- Учителю
- Планирование Биология 6 класс
Планирование Биология 6 класс
Пояснительная записка
к рабочей программе курса « Биология» 6 класс
на основе УМК «Биология 5-9 кл» И.Н.Пономарёвой и др.(концентрический курс)
1. Рабочая программа учителя составлена на основе Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(2014г), основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения - средняя общеобразовательная школа с. Раскатово Марксовского района Саратовской области», Примерной программы основного общего образования по биологии, Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ в 2014-2015 уч.г., авторской программы по биологии 5-9 кл системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Вентана-Граф» авторов И.Н. Пономарёвой, И.В. Николаева, О.А. Корниловой.
Рабочая программа педагога реализуется на основе УМК, созданного под руководством И.Н.Пономарёвой и учебника системы «Алгоритм успеха» Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н.Пономарёва, И.В.Николаев, О.А.Корнилова. - М. : Вентана-Граф, 2013. - 128 с. : ил., рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации.
2. Цели. Согласно основной образовательной программы муниципального образовательного учреждения - средней общеобразовательной школы с. Раскатово. Марксовского района Саратовской области на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час в неделю (35 ч в год).
В связи с тем, что ключевым требованием ФГОС ООО (2014 г) и методической целью общеобразовательного учреждения является «Совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетенции в области внедрения новых педагогических технологий для обеспечения эффективности педагогического процесса и повышения качества образования», методической темой учителя является «Повышение качества образования обучающихся 6 класса при использовании элементов блочно-модульной педагогической технологии в обучении биологии»
Рабочая программа педагога полностью отражает содержание Примерной программы основного общего образования по биологии и соответствует требованиям ФГОС ООО (2014 г).
Курс биологии 6 класса нацелен на создание у учащихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе. Он содержит общие представления о строении, жизнедеятельности и разнообразии растений а природе Земле в процессе эволюции..
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 6 лабораторные работы, предусмотренные авторской программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные работы являются частью урока и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Целью курса является введение в общий курс биологии; знакомство учащихся с представителями царства растений и их характерными особенностями. Для осуществления цели необходимо сформулировать задачи:
- познакомить обучающихся с основными понятиями биологии растений , как науки;
-систематизировать и расширить знания учащихся о растениях;
-начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений при выполнении учебных исследований;
- прививать интерес к естественно - научному познанию;
- развивать осмысленный и ответственный подход учащихся к своему здоровью, а также состоянию окружающей среды;
3. Структура
Раздел 1. Наука о растениях - ботаника 5ч
2. Органы цветкового растения 8ч Лр №;1, №2, №3, №4
3. Основные процессы жизнедеятельности растения 7ч Л/р 5
4. Многообразие и развитие растительного мира 11ч Л/р 6
5. Природные сообщества 3ч
Резерв 2ч
Структура рабочей программы позволяет скорректировать обучение детей с ограниченными возможностями, с ослабленным здоровьем через систему индивидуальных занятий с использованием возможностей Интернет на портале Дневник.ру.
4. Краткая характеристика разделов
В 1 разделе дается понятие биологии как науки о растениях. Рассматривается растение, как живой организм, .его строение и процессы жизнедеятельности.
Во 2 разделе изучается строение органов растения, их функции. Выполняются 4 лабораторные работы
В 3 разделе рассматриваются процессы жизнедеятельности, их роль в растении. Выполняется 1 лабораторная работа.
В 4 разделе рассматривается систематика растений, признаки растений разных отделов, процессы эволюции растений, их многообразии. Выполняется 1 лабораторная работа.
В 5 разделе изучаются природные сообщества, их строение, смена.
5. Достижению результатов обучения шестиклассников способствует применение системно-деятельностного подхода, который реализуется через использование эффективных педагогических технологий (технологии личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, технологии развития критического мышления, КСО, проектной технологии, ИКТ, здоровьесберегающей). Предполагается использование следующих методов обучения (проблемный, исследовательский, программированный, объяснительно-иллюстративный) через различные формы организации учебной деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные) на различных видах уроков (урок-проект, урок-моделирование, урок исследование, урок с использованием ИКТ), где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся. Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся ( регулятивных, коммуникативных, познавательных), т.е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
6. Диагностирование результатов предполагается через использование урочного и тематического тестирования, выполнение индивидуальных и творческих заданий, ведение фенологических наблюдений, проведение лабораторных работ, экскурсий, защиты проектов.
7.Средствами реализации рабочей программы являются УМК И.Н.Пономарёвой, материально-техническое оборудование кабинета биологии, дидактический материал по биологии, а также книгопечатная продукция, печатные пособия, компьютерные и информационно-коммуникативные средства, технические средства обучения (ТСО), учебно-практическое лабораторное оборудование, натуральные объекты. Комплексное использование средств обучения для достижения личностных (становление, самоопределения личности, готовность к самообразованию), метапредметных ( познавательные, коммуникативные способы регуляции своей деятельности) и предметных ( получение новых знаний по предмету, его преобразование и применение) результатов в обучении биологии.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по биологии
Личностными результатами являются следующие умения:
∙ Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
∙ Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
∙ Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
∙ Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
∙ Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей. Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
∙ Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
∙ Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
∙ Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
∙ В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
∙ Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе отрицания.
∙ Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
∙ Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
∙ Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных ит.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
∙ Вычитывать все уровни текстовой информации.∙ Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее
достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом).
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются умения:
- определять роль в природе различных групп растений, их разнообразие.
- доказывать, что растение - живой организм;
- объяснять роль растений в круговороте веществ экосистемы.
- приводить примеры приспособлений растений к среде обитания и объяснять их значение;
- находить черты, свидетельствующие об усложнении растений по сравнению с предками, и давать им объяснение
- объяснять значение растений в жизни и хозяйстве человека.
- перечислять отличительные свойства растений разных отделов;
- различать (по таблице) основные группы растительных организмов
- определять основные органы растений (части клетки);
- объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп растений
- понимать смысл биологических терминов;
- характеризовать методы биологической науки (эксперимент, измерение), их роль в познании живой природы; -овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений / под ред. И.Н.Пономаревой. - М.: Вентана-Граф, 2013;
а также методических пособий для учителя:
1) И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2013;
2) Природоведение. Биология. Экология. Программы. 5-11 классы. - М.: Вентана-Граф,2013 Литература для учителя
М. А. Гуленкова Биология. Растения, бактерии, грибы. 6 класс. Методическое пособие для учителя. М.:Дрофа, 2008
Пономарева И. Н.,. Корнилова , О. А ,Кучменко В. С. Биология. 6 класс. Дидактические карточки М.: Вентана-Граф,2010
Морзунова И. Биология. Живой организм. 6 класс. Книга для учителя.М.: Дрофа, 2010
Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 6 класс. Дрофа, 2010
Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2013
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой. В.И.Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. издательства Дрофа;
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биологоя. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2013;
Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост. С.Н.Лебедев. - 2-е изд., испр. - М.: Глобус, 2013;
Литература для учащихся
Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): кН. 1. - М.: Агропромиздат, 2006;
Акимушкин И.И. Занимательная биология - М.: Молодая гвардия, 2006;
Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк. /Сост. А.А.Воротников. - Мн.: Валев, 2008;
Биология. Энциклопедия для детей. - М.: Аванта +, 2009;
А.Брем Жизнь растений. М.:Эксмо, 2010
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994.
Верзилин н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред. и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение. 2009;
Воронина Г.И., Исакова С.Н. Биологический тренажер. Дидактические материалы. 6-11 классы. - М.: Вентана-Граф, 2008;
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М.: 2005.
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 2006
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 2008
Губанов И.А., Новиков В.С. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения М.: Дрофа, 2008
Губанов И.А. Лекарственные растения М.: МГУ, 2008
Губанов И.А., Киселева К.В., Новиков В.С. Дикорастущие полезные растения МГУ, 2008
Дронова О.Н. Хрестоматия по биологии. Бактерии. Грибы. Растения. Саратов: Лицей, 2002
Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002.
Козлова Т. А.Твой первый атлас-определитель. Растения. М.: Дрофа, 2008
Козлова Т. А.. Сивоглазов В.И. Покрытосеменные растения. М.: Дрофа, 2008
Козлова Т. А.. Сивоглазов В.И. Голосеменные растения. М.: Дрофа, 2007
Коровкин О.А. Тайны растительного мира. М.: АСТ-Пресс, 2010
Корсун В.Ф., Корсун Е.В., Цицилин А.Н. Атлас эффективных лекарственных растений.М.:Эксмо, 2010
Мазуренко М.Т. Я познаю мир. Энциклопедия для детей. Удивительные растения.М.: АСТ Астрель, 2010
Матанцев А.Н., Матанцева С.Г. Грибы. М.:Эксмо, 2009
Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 2011
Сергеева М.Н. Растительный мир: Книга рекордов.М.: Эксмо ОЛИСС, 2009
Шептухов В.Н., Гафуров Р.М., Папаскири Т.В. Атлас основных видов сорных растений России.М.: КолосС, 2009
Цветы мира.Мир энциклопедий М.: Аванта+ Астрель, 2010
Цингер А.В. Занимательная ботаника. М.: Аванта+, 2009
Электронные издания
CD Ботаника. 6-7 классы. Электронный атлас для школьника. Новый диск.2004 г.
Интернет ресурсы
Определитель растений
www.ecosystema.ru/04materials/ventana/index.htm
Определитель растений
www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp?
Классификатор растен.
htp://www.floranimal.ru/index.php
растения и животные
ecocommunity.ru/rb.php?flag=2&subj=11&m=3
Растения Красн Книги
www.biodat.ru/db/rbp/index.htm
Красная книга России
www.medicherb.ru/, lekrast.ru/
Лекарственные растени
gimn6.ru/sites/kids/belkina/index.htm
Ботаника. Травы
biouroki.ru/
Уроки биологии
www.floralworld.ru/
Мир растений
homeflowers.ru/, iplants.ru/
Комнатные растения
bio.1september.ru/
журнал Биология
biolka.narod.ru/botan.html
Ботаника
htt://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851
Цветковые р.
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
medgrasses.ru/
Энциклопедия лекарственных растений
zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=704
Водоросли
zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=709
Папоротники
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
- Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс. (электронное учебное издание), фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и учащихся
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.
Учебно -тематическое планирование
п/п
Наименование темы
Кол-во часов
Дата по плану
Примечание
Наука о растениях - ботаника (5ч)
1(1)
Наука о растениях - ботаника
1
2(2)
Многообразие жизненных форм растений
1
3(3)
Клеточное строение растений, свойства растительной клетки
1
4(4).
Ткани растений
1
5(5)
Обобщение и систематизация знаний по теме « Наука о растениях - ботаника»
1
Тема 2 Органы растений (8ч)
6(1)
Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян
1
7(2)
Корень, его строение и значение
1
8(3)
Побег, его строение и значение
1
9(4)
Лист, его строение и значение.
1
10(5)
Стебель, его строение и значение .
1
11(6)
Цветок, его строение и значение
1
12(7)
Плод. Многообразие и значение плодов.
1
13(8)
Обобщение, систематизация знаний по теме - Органы цветкового растения
1
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
14(1)
Минеральное питание и значение воды.
1
15(2)
Воздушное питание растений - фотосинтез
1
16(3)
Дыхание и обмен веществ у растений
1
17(4)
Размножение и оплодотворение растений
1
18(5)
Вегетативное размножение растений и его использование человеком
1
19(6)
Рост и развитие растений.
1
20(7)
Обобщение и систематизация знаний по теме Основные процессы жизнедеятельности растений
1
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
21(1)
Систематика растений, ее значение для ботаники.
1
22(2)
Водоросли, их разнообразие и значение в природе
1
23(3)
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.
.
1
24(4)
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характер-ка.
1
25(5)
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.
1
26(6)
Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
1
27(7)
Семейства класса двудольные
1
28(8)
Семейства класса однодольные
1
29(9)
Историческое развитие растительного мира
1
30(10)
Разнообразие и происхождение культурных растений
1
31(11)
Дары Нового и Старого Света.
Обобщение и систематизация знаний по теме: Многообразие и развитие растительного мира»
1
Тема 5. Природные сообщества (4ч)
32(1)
Понятие о природном сообществе- биогеоцено-зе и экосистеме
1
33(2)
Совместная жизнь орга-низмов в природном сообществе
1
34(3)
Смена природного сообщества и ее причины
1
35(1)
Итоговая контрольная работа
1
Календарно-тематический план по биологии (6 класс)
№
Раздел.
Тема урока
Дом зада-
ние
К-во
часов
Требования к результатам
Измери-
тели
Педаго -
гические
средства
Информационно-
методическое
обеспечение
Сроки
предметные
метапред-метные
личностные
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема 1. Наука о растениях - ботаника (5ч)
1
Наука о растениях - ботаника
Д/з § 1, зад № 3-5 раб.т.
1
определять роль в природе различных групп растений, их разнообразие
Выделяют обобщенный смысл и форма-льную структуру задачи.
Готов-ность к равноправному сотрудничеству.
Текущий
презентация
Вводный урок - постановка учебной задачи.
plant.geoman.ru/
Жизнь растений
2
Многообразие жизнен-ных форм растений
Д/з § 2, зад № 4 раб.т.
1
Узнают о видах жизненных форм
Выделять существенные признаки растений
Формируются ценно-стно смыс-ловые установки
фронтал. опрос, презентация
Рассказ с демонстрацией гербария
www.flowers.bitrix.ru/catalog/default.asp? Классификатор растен.
3
Клеточное строение растений, свойства растительной клетки
Д/з § 3. зад № 3-4 раб.т.
1
Формируются понятия о строении клетки
Учатся выполнять лаб.р. по инструкц. карточке
Интерес к работе и мотивация к познанию нового
группов. задания
беседа
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
4
Ткани растений
Д/з § 4,
1
Формируются понятия о тканях раст.
Развивать умений систематизировать информацию
Умение приенять знания на практике
отчет
тестирование.
Беседа с элементами объяснения
5
Обобщение и система-тизация зна-ний по теме « Наука о растениях - ботаника»
По выбору стр 26-27 уч, замочить се-мена фасоли
1
Формируются представление о науке ботаника
Учатся делать выводы, обобщать полученные сведения
Формируются научное мировоэрение
Тематич. тестирование
Тема 2 Органы растений (8ч)
6
Семя, его строение и значение.Ус-ловия прора-стания семян
Л/р №1
Д/з § 5, 6, зад 2 раб.т.
1
Получение представление о роли семени
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.
Текущий
Л/р №1 «Изучение строения семени фасоли»
Решение уч задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Практикум.
htt://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851
цветковые растения
7
Корень, его строение и значение
Л/р №2
Д/з § 7, зад № 1, 3 раб.т.
1
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Структурируют знания. Анализируют объект,
Проявляя-ют готов-ность к обсуждению разных точек зрения
фронтал. опрос
Л/р №2 «Строение корня проростка»
Объяснение с демонстрацией таблиц
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
8
Побег, его строение и значение. Л/р №3
Д/з § 8, зад № 2 раб.т.
1
Формир-е понятий о строении побега
Отработка умений наблюдатьописывать и объяснять результаты
Повышение интереса к обучению.
Л/р №3 «Строение вегетативных и генера-тивных почек»
Практикум
Беседа с демонстрацией веток
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
9
Лист, его строение и значение.
Д/з § 9, зад № 3,4 раб.т.
1
Формир-е представлений о внешнем и внутреннем строении листа
Овладение составляющими исс-ледовательской деят-и
Формир-е ответственного отношения к учению
Тестирование
Фронтальная беседа
Объясне-ние с демонстрацией таблиц.
www.floralworld.ru/
мир растений
10
Стебель, его строение и значение .Л/р №4
Д/з § 10, зад № 2, 3 раб.т.
1
Формир-е знаний о строении стебля и его функциях
Развитие компетентности в обл использования интер-нет-ресур-в
Развитие умения со-трудничества с учите-лем и свер-стниками
работа а парах
.Л/р №4 «Внешнее стро-ение корневи-ща, клубня и луковицы»
Беседа с демонстрацией таблиц.
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
11
Цветок, его строение и значение
Д/з § 11, зад № 2, 4 раб.т.
1
Формир-е знаний о строении цветка
Умение анализировать и оце-нивать информ-ю
Развитие мотивации к обуче-нию и познанию
текущий
Беседа с демонстрацией таблиц.
www.floralworld.ru/
мир растений
12
Плод. Мно-гообразие и значение плодов.
Д/з § 12, по выб на с. 73
1
Формир-е знаний о строении плодов
Развитие умения работать с разными источниками информации
Формир-е личностных представлений о ценности растений
Сообщения, индивидуальный опрос
Беседа с элементами рассказа, демонстрациия таблиц.
htt://www.megabook.ru/Rubricator.asp?RNode=3851
цветковые растения
13
Обобщение, систематизация знаний по теме - Орга-ны цветко-вогорастения
Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
14
Минеральное питание и значение воды.
Д/з § 13, зад № 2, 4 раб.т.
1
Формир-е представления о роли корня и воды в жизни растений
Умение анализировать и оценивать информацию
Повышение интереса к обучению.
Текущий. Фронтальная беседа с элементами опроса
Беседа с элементами рассказа, демонстрациия таблиц
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
15
Воздушное питание растений - фотосинтез
Д/з § 14. зад №3, 4 раб. тетр
1
Формир-е знаний о роли листьев, об авто- и гетеротрофных организмах
Формир-е умения выделять и харак-теризовать функции фотосинтеза
Формир-е ценностно-смысло-вых уста-новок по отноше-нию к растениям
Тест. Фронтальный и индивидуальный опрос
Самостоятельная ра-бота с тек-стом , бесе-да с испо-льзованием таблиц
www.floralworld.ru/
мир растений
16
Дыхание и обмен веществ у растений
Д/з § 15, зад №3 раб.т.
1
Формир-е понятий о сущности процесса дыхания
Развитие умения пользоваться аппара-том ориен-тировки учебника
Формир-е научной картины мира
индивид.
задания
Беседа с элементами рассказа, демонстрациия таблиц
17
Размноже-ние и оплодотворение растений
Д/з § 16, зад № 2 раб.т.
1
Объяснение био роли полового и бесполого размножения
Формир-е умения работать с рисунками как источ-никами инф-ии
Активная познавательная дея-ть на основе интереса к размножению раст-й
группов.
задания
Объяснение с опорой на схему размножения
www.floralworld.ru/
мир растений
18
Вегетатив-ное размно-жение расте-ний и его ис-пользование человеком Л/р №5
Д/з § 17, зад № 1 раб.т.
1
Приобрете-ние опыта био эксперимен-тов
Овладение составляющими исследовательской деятельности
Формир-е представлений об эстетической ценности растений
Сообщения, беседа,
Л/р №5 «Черенкование комнатных растений»
Рассказ с элементами объяснения.Самостоятельная работа с текстом
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
19
Рост и раз-витие расте-ний.
Д/з § 18, зад № 2-4 раб.т.
Д/з -с.103 уч. по выбору
1
Формир-е поятий о росте и развитии растений
Формир-е умения анализировать природные явления
Развитие познавательной потребности
текущий
Рассказ с элементами объяснения. Самостоятельная работа с текстом
www.floralworld.ru/
мир растений
20
Обобщение и систематиза-ция знаний по теме Основные процессы жизнедеятель-ности растений
1
Проверка знаний уч-ся
Форм-ть умение со-вершенст-вовать са-мостоятельно выра-ботанные критерии оценки
Развитие познавательной потребности
Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)
21
Систематика растений, ее значение для ботаники.
Д/з § 19, зад № 4 раб.т.
1
Формир-е представлений о науке систематика
Развитие умений давать определения понятиям
Формир-е представления о мно-гообразии растительного мира
Текущий, фронтальный опрос
Беседа с элементами самостоятельной работы с текстом
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
22
Водоросли, их разнооб-разие и значение в природе
Д/з § 20, зад № 4-5 раб.т.
1
Формир-е знаний о водорослях
Развитие умений выделять признаки био объектов
Формир-е бережного отношения к окру-жающей среде
Тестирование, фронтальный опрос
Рассказ с демонстрацией таблиц и гербария
zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=704
водоросли
23
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.
Л/р №6
Д/з § 21, зад № 3 раб.т.
1
Формир-е знаний о признаках мхов
Формир-е умения сравнивать и делать вывод
Развитие познавательной потребности
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос,
Л/р №6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
Рассказ с демонстрацией таблиц и гербария
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
24
Плауны. Хвощи. Па-поротники. Их общая характер-ка.
Д/з § 22. зад № 3-4 раб.т.
1
Формир-е систематизированных знаний об общих чертах строения
Умение работать с разными источниками информации
Формир-е представлений об эстетической ценности растений
Сообщения.
Фронтальный, индивидуаль-ный опрос
Рассказ с элементами объяснения
zoo.rin.ru/cgi-bin/index.pl?idr=709
пааоротники
25
Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение.
Д/з § 23, . зад № 3-4 раб.т.
1
Формир-е систематизированных зна-ний об общих чертах стро-ения голосе-менных
Описание биообъектов, проведе-ние их сра-внительной характеристики
Формир-е представления о многообразии растительного мира
индивид. работа
Беседа с элементами объяснения и демон-страцией таблиц и гербария
www.floralworld.ru/
мир растений
26
Отдел Пок-рытосемен-ные.Общая характеристика и значение.
Д/з § 24, зад № 3-4 раб.т.
1
Формир-е умения выделять признаки покрытосеменных
Развитие умения создавать презентации
Развитие познавательной потребности
текущий
Самостоятельная работа с текстом учебника
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
27
Семейства класса двудольные
Д/з §25, зад № 2-3 раб.т.
1
Формир-е систематизированных зна-ний о признаках двудольных
Умение работать с разными источниками инфор-мации
Осознание необходимости охраны двудольных растений
проекты, сообщения
Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц и гербария
www.floralworld.ru/
мир растений
28
Семейства класса однодоль-ные
Д/з § 26, зад № 2-3 раб.т.
1
Формир-е систематизированных зна-ний о признаках однодольных
Описание биообъектов, проведе-ние их сра-внительной характ-ки
Формир-е представления о мно-гообразии растительного мира
проекты, сообщения
Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц и гербария
www.floralworld.ru/
мир растений
29
Историческое развитие растительного мира
Д/з § 27, зад № 3-4 раб.т.
1
Формир-е понятия «эволюция»
Умение работать с текстом и рисунками учебника
Формир-е экокуль-туры на ос-нове бере-жного от-ношения к раст-м
Групповая работа, Фронтальный
Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
30
Разнообра-зие и проис-хождение культурных растений
Д/з § 28, зад № 3 раб.т.
Формир-е систематизированных зна-ний о роли человека в появлении культурных растений
Развитие умений сравнивать разные био объекты
Развитие познавательных потребностей к изучению растительного мира
сообщения
Объяснение с демонстра-цей таблиц
www.floralworld.ru/
мир растений
31
Дары Ново-го и Старого Света.
Обобщение и систематиза-ция знаний по теме: Много-образие и развитие растительного мира»
Д/з § 29, зад № 1_2 раб.т., стр. 157 по выбору
1
Формир-е мировоззренческих позиций о единстве живой и неживой природы
Умение работать с разными источниками информации
Формир-е научной картины мира
Тематический контроль
www.floralworld.ru/
мир растений
Тема 5. Природные сообщества (4ч)
32
Понятие о природном сообществе- биогеоцено-зе и экосистеме
Д/з § 30, зад № 2, 4 раб.т.,
1
Формир-е знаний о сущности природного сообщества
Умение работать с разными источниками информации
Развитие познавательных потребностей к изучению растительного мира
текущий
Рассказ с элементами беседы, демонстра-ция таблиц
www.ebio.ru/bot11.html
Биология. Электронный учебник
33
Совместная жизнь орга-низмов в природном сообществе
Д/з § 31, зад № 3 раб.т.,
1
Формир-е знаний о ярусном строении природных сообществ
Развитие умений сравнивать разные био объекты
Развитие познавательной потребности
Групповая работа
Фронтальная пояснительная беседа
www.floralworld.ru/
мир растений
34
Смена природного сообщества и ее причины
Д/з § 32, , зад № 1-3 раб.т., по выбору стр 171 -173
1
Формир-е знаний о смене природных сообществ и её причинах
Развитие умения применять методы изучения живой природы на практике
Формир-е экологической культуры на основе бережного отношения к растениям
конференция
Объяснительная беседа
www.ebio.ru/bot11.html</</p>
Биология. Электронный учебник
35
Итоговая контрольная работа
1
Усвоение системы научных знаний о живой природе
Владение составляющими исследовательской и проектной деятельности
Формир-е познавательных инте-ресов и мо-тивов, нап-равленных на изучение ж природы
тестирование