7


  • Учителю
  • Рабочая программа по биологии 9 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа составлена на основе авторской программы В.В.Пасечника «Программа курса биологии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений» М., «Дрофа», 2005, с изменениями;

«Методические рекомендации по использованию учебников В.В. Пасечника «Биология 9 класс» при изучении биологии на базовом уровне» «Дрофа», 2005

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени полного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы по биологии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.

Цели:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Основные задачи программы:

  • систематизировать подходы к изучению предмета;

  • сформировать у учащихся единую систему биологических понятий, научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

  • научить различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории;

  • сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, творческими заданиями. Биология как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение биологии как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание биологических законов необходимо для изучения физики, химии, ОБЖ

Основной формой организации образовательного процесса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

В приведённом тематическом планировании предусмотрено использование видеотеки, организационно - деловых игр, постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение исследовательских практических работ учащимися, проблемных дискуссий, проектная деятельность, представление индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, исследовательского проекта, публичной презентации.

Основные механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся: решение тестов, самостоятельная работа, поиск информации в различных источниках, работа с таблицами, выполнение исследовательских, практических работ.

Видами и формами контроля при обучении биологии являются: текущий контроль в форме тестирования, выполнения самостоятельной работы, устного опроса, выполнения практических работ, промежуточный и итоговый контроль в форме тестирования ГИА.

Планируемый уровень подготовки:

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

Место учебного предмета в учебном плане. Программа рассчитана на 68 часов в 9 классе, из расчета - 2 учебных часа в неделю.

Используемый УМК.

Биология введение в общую биологию и экологию 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечника.- М.: Дрофа, 2008

Биология. Мультимедийное учебное пособие нового образца. - М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА, 2005.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Тема (раздел

учебника)

Содержание учебного

материала

Всего часов

Теория

Практика

К/р

1

Введение.

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.



3

3





2

Уровни организации живой природы.

Молекулярный уровень.

Клеточный уровень.

Организменный уровень.

Популяционно-видовой уровень.

Биосферный уровень.

Экосистемный уровень.



45

41



4

3

Основы учения об эволюции.

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.



8

7



1

4

Возникновение и развитие жизни.

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.



5

5





5

Основы экологии.

Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Экологические ресурсы. Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.

4

4





6

Биосфера и человек.

Эволюция биосферы. Антропогенное воздеиствие на биосферу. Основы рационального природопользования.

3

3











СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение (3 часа)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ 1

Уровни организации живой природы

(49 часов)

Тема 1.1.

Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2.

Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Тема 1.3.

Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Тема 1.4.

Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Тема 1.5.

Экосистемный уровень (5 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Тема 1.6.

Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ 2

Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3

Возникновение и развитие жизни

(6 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Повторение

(3 часа)

Формы и средства контроля

Осуществление контроля за выполнением домашних заданий. Организация самостоятельной работы учащихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.Вводный, рубежный, итоговый контроль: проведение тестовых работ по темам курса. Задания, используемые в качестве измерителей, содержатся в следующих источниках. Готовимся к единому государственному экзамену.















График контрольных работ



Тема контрольной работы

Дата проведения

по плану

фактич.

1

Молекулярный уровень организации живой природы





2

Закономерности наследования признаков





3

Организменный уровень организации живого





4

Надорганизменные уровни





5

Эволюция органического мира







Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии учащиеся должны:

знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции биосферы;

использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);

Уметь:

находить:

· в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

· в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

· в различных источниках (в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

объяснять:

· роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

· родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;

· взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

· родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

проводить простые биологические исследования:

· ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

· по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

· анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.



Учебно-методические средства обучения

1. Федеральный Государственный стандарт.

2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).

3. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

4. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. - М.: Дрофа, 2007 - 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

5. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2006. - 96 с.

Дополнительная литература:

1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.

2. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. - М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.

3. А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. - М.: Книжный дом «Университет», 1999.

4. Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования - М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. -78с.

5. Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. - Волгоград: Учитель, 2010. - 293с.



Технические средства обучения: компьютер



Программные средства: мультимедийные обучающие программы: Биология 9 класс; диски; электронные учебники (6 - 9 кл.)



</ Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класстемы

(раздел учебника)

урока



Тема урока

Кол-во часов



Тип урока



Содержание урока

Виды, формы контроля

Домашнее задание

Дата проведения

по плану

Фактически

1. Введение

1

Биология - наука о жизни.

1

Лекция

Познакомиться с содержанием курса биологии в 9 классе

Устный

Введение и § 1.







2

Методы исследования в биологии

1

Комбинированный

Познакомиться с основными методами исследования в биологии

Беседа по вопросам

§ 2, составить схему научного исследования







3

Сущность жизни и свойства живого.

1

Комбинированный

Познакомиться со свойствами живых организмов

Фронтальный опрос

§ 3, «Краткое содержание вводного раздела».





2. Уровни организации живой природы

4

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.

1

Лекция, беседа

Познакомиться с уровнями организации живой природы. Дать характеристику молекулярному уровню

Индивидуальный опрос. Фронтальная беседа.

Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1.







5

Углеводы.

1

Комбинированный

Понятие углеводов, их формула, классификация, функции.

Фронтальный опрос

§ 1.2, ответить на вопросы.







6

Липиды.

1

Комбинированный

Понятие липидов, их характеристика и функции

Устный, работа по карточкам

§ 1.3, ответить на вопросы в конце параграфа







7

Состав и строение белков. Функции белков.

1

Комбинированный

Понятие белков, формула аминокислот, структура белковых молекул, функции белков.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 1.4, в тетради заполнить таблицу «Структуры белковой молекулы».§ 1.5, ответить на вопросы в конце параграфа









8

Нуклеиновые кислоты.

1

Комбинированный

Познакомиться со строением и функциями ДНК и РНК

Проверочная работа - опрос

§ 1.6, ответить на вопросы в конце параграфа.







9

АТФ и другие органические соединения клетки.

1

Комбинированный

Состав и значение АТФ, классификация витаминов, авитаминоз.

Фронтальный и индивидуальный опрос

§ 1.7, вопросы в конце параграфа.







10

Биологические катализаторы.

1

Комбинированный

Значение биологических катализаторов

Устный

§ 1.8, вопросы







11

Вирусы.

1

Изучение нового материала

Познакомиться со строением вируса, разнообразием вирусов, профилактикой вирусных заболеваний.

Устный

§ 1.9, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме 1.







12

Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».







1

Обобщение

Закрепление полученных знаний по теме.

Контрольная работа

Текст «Краткое содержание главы».







13

Основные положения клеточной теории Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.

1

Объяснение нового материала

Клеточная теория Шванна. Строение и функции клеточной мембраны.

Устный

§ 2.1,§ 2.2, ответить на вопросы.







14

Ядро клетки. Хромосомный набор клетки. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.

1

Демонстрацион ный

Строение и функции ядра, ЭПС, рибосом и Комплекса Гольджи

Устный, заполнение таблицы.

§ 2.3, § 2.4, таблица







15

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды

1

Демонстрацион ный

Строение и функции лизосом, митохондрий, пластид.

Устный, заполнение таблицы.

§ 2.5, ответить на вопросы в конце параграфа.







16

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения

1

Демонстрацион ный

Строение клеточного центра, органоидов движения, значение вакуолей.

Устный, заполнение таблицы.

§ 2.6,таблица.







17

Различия в строении клеток эукариот прокариот. Ассимиляция и диссимиляция.

1

Комбинированный

Познакомиться с процессами ассимиляции, диссимиляции. Отличие клеток прокариот и эукариот.

Устный

§ 2.7, § 2.8







18

Энергетический обмен в клетке. Питание клетки

1

Традиционный

Основные этапы энергетического обмена

Устный

§ 2.9 ,2.10







19

Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы.

1

Объяснение нового материала

Световая и темновая фазы фотосинтеза , автотрофы, гетеротрофы

Устный, работа по карточкам

§ 2.11,2.12







20

Синтез белков в клетке.

1

Комбинированный

Познакомиться с этапами биосинтеза транскрипцией и трансляцией.

Устный

§ 2.13 ответить на вопросы







21

Деление клетки. Митоз.

1

Традиционный

Фазы митоза

Тестовые задания, фронтальный опрос

§ 2.14 , ответить на вопросы в конце параграфа и заполнить таблицу «Фазы митоза»







22

Бесполое размножение организмов.

1

Традиционный

Способы бесполого размножения(делением , почкование, спорами, вегетативным способом).

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.1







23

Половое размножение организмов.

1

Рассказ учителя

Развитие половых клеток, фазы мейоза.

Устный

§ 3.2







24

Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.

1

Комбинированный

Внутреннее и наружное оплодотворение, основные этапы онтогенеза.

Фронтальный опрос

§ 3.3,3.4







25

Основы генетики. Моногибридное скрещивание.

1

Объяснение нового материала.

Гибридологический метод Г. Менделя, 1 и 2 законы Менделя, закон частоты гамет.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.5







26

Решение задач на 1и 2 законы Менделя.

1

Контроль ЗУН

Решение задач

Решение задач

задачи







27

Неполное доминирование Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание

1



Комбинированный

Понятие генотипа и фенотипа, решение задач на неполное доминирование.

Устный, решение задач.

§ 3.6 и ответить на вопросы.







28

Дигибридное скрещивание.

1





Изучение нового материала

3 закон Менделя.

Устный, решение задач.

§3.7, задача







29

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.

1



Комбинированный

Закон Т. Моргана, перекрест.

Индивидуальный и фронтальный Опрос. Решение задач.

§ 3.8, ответить на вопросы в конце параграфа







30

Взаимодействие генов.

1



Комбинированный

Кодоминирование, эпистаз, полимерное действие генов.

Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.

§ 3.9 ответить на вопросы в конце параграфа







31

Самостоятельная работа по теме «Закономерности наследования признаков»

1



Контроль ЗУН

Закрепление знаний

Решение задач.

задача







32

Решение задач на законы Менделя.

1



Закрепление

Закрепление полученных знаний

Решение задач.

задача







33

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1

Изучение нового материала

Гомогаметный и гетерогаметный пол, наследование признаков сцепленных с полом.

Индивидуальный и фронтальный опрос. Решение задач.

§ 3.10,вопросы







34

Модификационная изменчивость. Норма реакции.

1



Традиционный

Изменчивость, норма реакции

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.11, выписать в тетрадь основные характеристики модификационной изменчивости







35

Мутационная изменчивость

1

Традиционный

Мутации, виды и причины мутаций.

Устный

§ 3.12, ответить на вопросы









36

Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.

1

Фронтальная работа

Задачи селекции, центры происхождения культурных растений.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 3.13 и ответить на вопросы







37

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

1



Традиционный (объяснение, опрос)

Гибридизация, гетерозис, искусственный мутагенез, биотехнология.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§ 3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме«Организменный уровень организации живого»













38

Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого»

1



Обобщение

Контроль ЗУН

К/Р

Текст «Краткое содержание главы».







39

Вид. Критерии вида.

1



Комбинированный

Познакомиться с основными критериями вида.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§ 4.1, ответить на вопросы.







40

Популяции. Биологическая классификация.

1



Традиционный

Популяция, систематика, систематические категории

Устный

§4.2, § 4.3







41

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.

1



Традиционный

Познакомиться с сообществами и экосистемами.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 5.1, ответить на вопросы.







42

Состав и структура сообщества.

1



Комбинированный

Видовое разнообразие сообществ, морфологическая и пространственная структура сообществ.

Индивидуальный опрос.

§ 5.2, ответить на вопросы.







43

Потоки вещества и энергии в экосистеме.

1



Традиционный



Пирамида численности и биомассы.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 5.3 ответить на вопросы.







44

Продуктивность сообщества.

1

Лекция

Продуктивность, продукция.

Индивидуальный

опрос

§ 5.4 ответить на вопросы.







45

Саморазвитие экосистемы.

1



Лекция

Экологическая сукцессия, ее причины и значение.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 5.5, подготовиться к тестированию.







46

Контрольно-обобщающий урок по теме «Надорганизмен ные уровни».

1



Обобщение

Контроль ЗУН

К/Р

Проработать текст «Краткое содержание главы»







47

Биосфера. Среды жизни

1



Традиционный

Понятие биосферы, жизненные среды.

Индивидуальный и фронтальный опрос

§ 6.1, ответить на вопросы.







48

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере.

1

Традиционный

Влияние организмов на окружающую среду, круговорот азота, углерода, фосфора.

Индивидуальный опрос

§ 6.2,6.3





3. Основы учения об эволиции

49

Развитие эволюционного учения

1



Изучение нового материала

Ч. Дарвин и основные положения его теории.

Фронтальный опрос

§ 7.1, записать в тетради основные положения теории Ч. Дарвина







50

Изменчивость организмов.

1

Традиционный

Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Устный опрос

§ 7.2







51

Генетическое равновесие в популяциях.

1

Комбинированный

Причины нарушения генетического равновесия.

Индивидуальный опрос

§ 7.3







52

Борьба за существование и естественный отбор.

1

Комбинированный

Формы борьбы за существование, естественный отбор.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§ 7.4,вопросы







53

Формы естественного отбора. Изолирующие механизмы.

1

Комбинированный

Стабилизирующий и движущий отбор, изолирующие механизмы.

Устный опрос

§ 7.5, 7.6







54

Видообразование. Макроэволюция.

1

Комбинированный

Формы видообразования, причины макроэволюции.

Устный опрос

§7.7, 7.8







55

Основные закономерности эволюции.

1

Традиционный

Параллелизм, конвергенция, дивергенция.

Индивидуальный и фронтальный опрос.

§7.9 подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.







56

Контрольно - обобщающий урок по теме «Эволюция органического мира».

1

Обобщение

Контроль ЗУН

К/Р

Проработать текст «Краткое содержание главы»





4. Возникновение и развитие жизни на Земле

57

Гипотезы возникновения жизни.

1

Изучение нового материала

Познакомиться с основными гипотезами развития жизни на Земле.

Фронтальный опрос

§8.1, ответить на вопросы







58

Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы.

1

Традиционный.

Гипотеза Опарина-Холдейна, современные гипотезы происхождения жизни.

Индивидуальный опрос

§ 8.2, 8.3







59

Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней жизни.

1

Комбинированный

Химическая, предбиологическая, биологическая эволюции.

Индивидуальный опрос

§8.4, 8.5







60

Развитие жизни в протерозое и палеозое.

1

Показ DVD фильма

Условия жизни, флора и фауна протерозоя и палеозоя.

Заполнение таблицы

§8.6,вопросы







61

Развитие жизни в мезозое и кайнозое

1

Показ DVD фильма

Ароморфозы мезозоя и кайнозоя.

Заполнение таблицы

§ 8.7 и 8.8





5. Основы экологии

62

Экологические факторы.

1



Изучение нового материала

Познакомиться с влиянием температуры, влажности, света на организмы.

Фронтальный опрос



§ 9.1







63

Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы.

1

Комбинированный

Влияние экологических факторов на организмы, закон минимума

Индивидуальный опрос

§ 9.2







64

Экологические ресурсы. Адаптация организмов в разных условиях среды.

1



Комбинированный

Энергетический ресурс, пищевой ресурс, морфологические приспособления к различным условиям существования.

Индивидуальный и фронтальный опрос



§9.3,9.4







65

Межвидовые отношения организмов. Экологическая регуляция.

1



Традиционный

Примеры межвидовых отношений, причины колебания численности организмов.

Индивидуальный опрос, работа по карточкам



§9.5,9.6





6. Биосфера и человек

66

Эволюция биосферы.

1

Изучение нового материала

Познакомиться с основными этапами развития биосферы.

Фронтальный опрос

§10.1







67

Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.

1

Комбинированный

Экологический кризис планеты, его причины и пути его преодоления.

Сообщения учащихся. Показ презентаций.

§10.2, 10.3







68

Заключительный урок по курсу «Биология 9 класс».

1

Повторение пройденного материала.

















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал