Календарно-тематическое планирование по биологии (8 класс)

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа с. Кышик»

Рекомендовано МО Приложение 2

учителей естественно-научного цикла образовательной программе

Протокол от… №… 6-9 на 2015-2016 учебный год

Руководитель МО приказ от __.08.2015г. №____

Рабочая программа

по биологии «ЧЕЛОВЕК»

^{МКОУ ХМР СОШ с. Кышик}

^{8 класс}

^{Срок реализации 1 год}

^{Составитель РП:}

^{Скрипунова Елена Алексеевна,}

^{учитель биологии и географии,}

^{1 квал. категория}

2015г.

Содержание.

1. Пояснительная записка………………………………………………………… 2-5

2. Учебно-тематическое планирование………………………………………….. 5-6

3. Содержание учебного предмета……………………………………………….. 6-8

4. Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса………………………………………………………………………… 8-9

5. Список литературы…………………………………………………………….. 9

6. Календарно-тематическое планирование…………………………………….. 9-12

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии:

1.1.1. с нормативными правовыми документами федерального уровня:

• Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47, п.1 ч.1 ст. 48);

• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, утв. приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089;

• Федеральным базисным учебным планом, утв. приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. №1312;

• примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской и примерной программ по биологии к учебному комплексу для 8 класса (Программа основного общего образования по биологии для 8 класса «Биология. Человек» автора Н.И.Сонина (Сборник программ для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 классы. Изд. М. Дрофа, 2012 г.)), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по биологии и входит в состав УМК;

• примерной программы основного общего образования по биологии. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии, которые определены стандартами образования.

1.1.2. с нормативными правовыми документами уровня образовательного учреждения:

• Уставом МКОУ ХМР СОШ с. Кышик;

• Основной образовательной программой основного общего образования.

1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Курс биологии изучает раздел: Биология. Человек.

В 8 классе учащиеся получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Даётся определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками, что позволяет учащимся осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене.

Задачи курса:

• Определить систематическое положение человека в ряду живых существ;

• Осознать единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации;

• Понять взаимосвязь строения и функций органов и систем;

• Научиться выявлять возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу;

• Научиться оказывать при необходимости доврачебную помощь.

Структура курса складывается из трех частей. В первой вводятся общие сведения о человеческом организме, топографии внутренних органов, уровнях организации организма. Рассматриваются клетки и ткани, основные принципы нервной и гуморальной регуляции, включая рефлекторную деятельность. Во второй части дается обзор основных систем органов. Он заканчивается сведениями о нервной системе, анализаторах и железах внутренней секреции. В третьей части дается индивидуальное развитие человека.

Интегрированный курс биологии содержит материал курсов «Человек» и «Здоровье людей в ХМАО».

Формы работы: традиционный урок, экскурсия, практикум, лабораторная работа, конференция, урок-диалог.

Методы, используемые в работе: наблюдение, сравнение, моделирование, измерение, эксперимент, опыт.

Режим занятий: учебная, внеурочная и самостоятельная деятельность.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

1.3. Место предмета в учебной программе школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета биология на этапе общего образования.

Курс биологии построен в соответствии с действующим базисным учебным планом и рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний данная рабочая программа предусматривает выполнение ряда лабораторных работ.

Лабораторных работ- 16 .

Контроль уровня обученности - 19 (тестов - 16; контрольных работ-1, зачет- 2).

1.4. Планируемый результат.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

-признаки, доказывающие родство человека и животных.

-биологические и социальные факторы антропогенеза;

-основные этапы эволюции человека;

-основные черты рас человека.

-вклад отечественных учёных в развитие знаний об организме человека.

-основные признаки организма человека.

-роль регуляторных систем;

-механизм действия гормонов.

-части скелета человека;

-химический состав и строение костей;

-основные скелетные мышцы человека.

-признаки внутренней среды организма;

-признаки иммунитета;

-сущность прививок и их значение.

-существенные признаки транспорта веществ в организме.

-органы дыхания, их строение и функции;

-гигиенические меры и меры профилактики лёгочных заболеваний.

-органы пищеварительной системы;

-гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы.

-особенности пластического и энергетического обмена в организме человека;

-роль витаминов.

-органы мочевыделительной системы;

-меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы.

-строение и функции кожи;

-гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой.

-строение и функции органов половой системы человека;

-основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека.

-особенности высшей нервной деятельности человека;

-значение сна, его фазы.

-приёмы рациональной организации труда и отдыха;

-отрицательное влияние вредных привычек.

Учащиеся должны уметь:

-анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.

-узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах; -устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

-выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств;

-соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств.

-распознавать части скелета на наглядных пособиях;

-находить на наглядных пособиях основные мышцы;

-оказывать первую доврачебную помощь при переломах.

-сравнивать между собой строение и функции клеток крови;

-объяснять механизмы свёртывания и переливания крови.

-различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем;

-измерять пульс и кровяное давление;

-оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях.

-выявлять существенные признаки дыхательной системы, процессы дыхания и газообмена;

-оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравлении угарным газом.

-характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы.

-выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии.

-объяснять механизм терморегуляции;

-оказывать первую помощь при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах.

-выделять существенные признаки психики человека;

-характеризовать типы нервной системы.

-соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний;

-оказывать первую доврачебную помощь.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

-планировать собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

-участвовать в совместной деятельности (работа в малых группах);

-работать в соответствии с поставленной задачей, планом;

-выделять главные и существенные признаки понятий;

-составлять описание объектов;

-составлять простые и сложные планы текста;

-осуществлять поиск и отбор информации в дополнительных источниках;

-выявлять причинно-следственные связи;

-работать со всеми компонентами текста;

-оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Личностные результаты обучения

-Формирование ответственного отношения к учению, труду;

-формирование целостного мировоззрения;

-формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям;

-формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами;

-формирование основ экологической культуры.

1.5. Используемые современные образовательные технологии

На основании Закона РФ «Об образовании» основными направлениями федеральной и региональной политики в сфере образования являются:

1. Формирование у обучающихся ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых компетенций;

2. Формирование информационной культуры личности.

Создание условий для всестороннего развития личности обучающихся, раскрытия и реализации их нравственного, духовного и интеллектуального потенциала способствует повышению качества знаний учащихся, овладением учащимися ключевыми компетентностями, формированию научно-исследовательских навыков у обучающихся.

Для достижения этих результатов в учебном курсе биологии используются следующие образовательные технологии:

• Технология развивающего обучения

• Технология речевого развития (работа с текстом)

• Тестовые технологии

• Технология проблемного обучения

• Технология развития критического мышления.

• Технология «Метод проектов».

• Информационные технологии в преподавании биологии.

• Здоровьесберегающие технологии.

6. Учебно-методический комплекс.

Линия учебно-методических комплексов по «Сфера жизни» Н. И. Сонина и др. (ФГОС) (красный) 5-11 классы. Линия учебников по биологии, соответствующих ФК ГОС, для основной и средней школы создана авторским коллективом, работающим в рамках оригинальной авторской программы, и построена по концентрическому принципу.

УМК включает в себя:

1. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. - М.: Дрофа, 2009

2. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» / Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова - М.: Дрофа, 2012.

3. Биология. 8-9 классы: поурочные планы по линии учебников Н.И. Сонина (компакт-диск) - издательство «Учитель», 2012

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество часов

Формы контроля

Тема 1. Место человека в системе органического мира

1

Т

Тема 2. Происхождение человека

2

Т

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма Человека

1

Т

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека

4

Т., Л.Р - 2

Тема 5. Координация и регуляция

12

З.,Т, Л.Р

Тема 6. Опора и движение

7

Т, Л.Р - 3

Тема 7. Внутренняя среда организма

4

Т, Л.Р

Тема 8. Транспорт веществ

5

Т, Л.Р-2

Тема 9. Дыхание

5

Т, Л.Р

Тема 10. Пищеварение

6

Т, Л.Р-3

Тема 11. Обмен веществ и энергии

2

Т

Тема 12. Выделение

2

Т

Тема 13. Покровы тела

3

Т

Тема 14. Размножение и развитие

4

З.,Т

Тема 15. Высшая нервная деятельность

6

Т, Л.Р-3

Тема 16. Человек и его здоровье

4

Т

ИТОГО

68

Л.Р^* - лабораторная работа

З -зачет

К. -контрольная работа

Т- тест

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

1. Место человека в системе органического мира (1 ч)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

2. Происхождение человека (2 ч)

Биологические и социальные факторы антропогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство. Происхождение народа ханты.

3.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)

Анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы, физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий. Развитие.

4.Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Лабораторные работы

• лабораторная работа № 1 Изучение строения тканей. «Строение животной клетки»

• лабораторная работа № 2 Распознавание органов и систем органов. «Ткани»

5. Координация и регуляция (12 ч)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция. Особенности нервно-гуморальной регуляции у хантов.

Нервная регуляция

-Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Лабораторная работа

• лабораторная работа № 3 Изучение головного мозга по муляжам.

Зачет по теме «Координация и регуляция»

6. Опора и движение (7 ч)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелеты поясов конечностей. Особенности скелета человека, Связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении кости. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режима труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Лабораторная работа

• лабораторная работа № 4 «Свойства декальцинированной и прокаленной костей. Химический состав кости. Микроскопическое исследование костной ткани»

• лабораторная работа № 5 «Определение при внешнем осмотре местоположения отдельных костей и мышц. Определение функций костей, мышц, суставов»

• лабораторная работа № 6 «Выявление нарушения осанки и сохранение правильной осанки в положении сидя и стоя»

7. Внутренняя среда организма (4 ч.)

Состав крови, группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Заболевания.

Лабораторная работа

• лабораторная работа № 7 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

8.Транспорт веществ (5 ч)

Сердце, его строение и регуляция деятельности; большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Лабораторная работа

• лабораторная работа № 8 «Подсчет пульса в разных условиях»

• лабораторная работа № 9 «Приемы остановки кровотечений»

9. Дыхание (5 ч)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания органов дыхания, их предупреждение. Туберкулез в ХМАО.

Лабораторные работы

• лабораторная работа № 10 «Сравнение органов дыхания человека и крупного млекопитающего»

Дыхательные упражнения. Определение давления.

Упражнения для развития голосового аппарата.

10. Пищеварение (6 ч)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Заболевания органов пищеварения, их предупреждение. Профилактика глистных инвазий, пищевых отравлений, желудочно-кишечных заболеваний. Гигиена питания. Особенности питания в семье ханты. Патологии печени и ее лечение традиционными способами у хантов.

• лабораторная работа № 11 «Качественные реакции на углеводы»

• лабораторная работа № 12«Строение ротовой полости. Зубы. Слюнные железы»

• лабораторная работа № 13 «Действие слюны на крахмал»

11. Обмен веществ (2 ч)

Витамины, группы витамин. Значение. Заболевания.

12. Выделение (2 ч)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ. Болезни органов выделения, их предупреждение.

13. Покровы тела (3 ч)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Профилактика и первая помощь при тепловом, солнечном ударах, обморожении, электрошоке. Гигиена кожи, одежды и обуви у хантов.

14. Размножение и развитие (4 ч)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Роды и уход за новорожденным в хантыйской семье.

15. Высшая нервная деятельность (6 ч)

Рефлекс - основа нервной деятельности. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда.

• лабораторная работа № 14 «Безусловный рефлекс человека»

• лабораторная работа № 15 «Объем внимания»

• лабораторная работа №16 Объем памяти при механическом запоминании

16. Человек и его здоровье. (4 ч)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм. Правила ЗОЖ. Доврачебная помощь. Вредные привычки. Алкоголь на Севере особо опасен. Человек и окружающая среда. Правила поведения в окружающей среде.

Контрольная работа - тестирование.

4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

   Перечень компонентов УМК

   Учебно-методический комплект

   1.

   Программа

   Авторская программа основного общего образования «Биология. 5-9 классы», концентрический курс, авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров (М.: Дрофа, 2012).

   
   
   

   
   
   

   
   
   

   2.

   Оборудование и приборы

   1. Микроскоп

   2. Микропрепараты: клетки, ткани человека (эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная), кровь лягушки и человека

   3. Скелет человека

   4. Муляж головного мозга

   5. Муляжи анализаторов человека (ухо, глаз, нос, ротовая полость), внутренние органы

   6. Кости

   7. Желудочный сок

   8. Тонометр, часы с секундомером, метр портняжный

   9. Жгут кровоостанавливающий

   10. Бинты, вата, марлевые салфетки

   11. Колбы, пробирки, предметные стёкла

   12. Металлическая чашка для сжигания, горелка

   3.

   Перечень компьютерных программ, используемых в образовательном процессе

   1. Ресурсы Internet

   2. Мультимедийные приложения к курсу биологии с сайта Издательства «Дрофа» www.drofa.ru</</font>

   
   
   

   4.

   Материально-техническое оснащение

   1. Персональный компьютер учителя

   2. Мультимедийный проектор

   3. Интерактивная доска

   4. Видеодвойка

   5. Документ-камера

   6. Мобильный класс

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Перечень литературы для учащихся: 1. Биология.8 кл. Человек: Учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И.Сонин, М.Р. Сапин.-4-е изд., стереотип.-М.: Дрофа, 2011

2. Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» / Н.И. Сонин, И.Б. Агафонова - М.: Дрофа, 2012.

Перечень литературы для учителя:

1. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику , Н.И. Сонина М.Р.Сапина "Биология. Человек."-М.: Дрофа,2011. 2.Биология.8 класс. Технологические карты уроков: метод. пособие .- СПб.: "Паритет", 2003. 3.Открытые уроки по биологии. 7-9 классы/ Авт.-сост. В.В.Балабанова, Т.А. Максимцева.- Волгоград: Учитель, 2003.

4.Нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах/ Авт.-сост. М.В.Высоцкая.-Волгоград: Учитель,2004.

5. Биология. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/авт.- сост. А.Ю.Кремень.-Волгоград: Учитель, 2007.

6.Сборник тестовых заданий для самоподготовки абитуриентов/Авт.-сост. В.В.Дементьева, А.Д. Катренин, О.А.Мелехова.- Новосибирк,2003. 7. Биология.8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Человек»/авт.-сост. Т.В. Козачек.-Волгоград: Учитель, 2007.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

Тема

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Коррекция

Тема 1

Место человека в системе органического мира. (1час).

Человек в системе органического мира. Черты сходства с хордовыми, млекопитающими, приматами.

Тема 2

Происхождение человека.

(2часа).

Этапы и факторы становления человека.

Расы человека, их происхождение и единство. Происхождение народа ханты.

Тема 3

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека. (1час).

Наука о человеке. Великие анатомы.

Тема 4

Общий обзор строения и функций организма человека. (4часа).

Клеточное строение организма.

Ткани.

Л.р. Изучение строения тканей

Органы. Системы органов. Их взаимосвязь.

Л.р. Распознавание органов и систем органов.

Тема 5

Координация и регуляция. (12часов).

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции.

Особенности нервно-гуморальной регуляции у хантов.

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Общий план строения.

Спинной мозг.

Головной мозг.

Большие полушария головного мозга и их значение.

Л.р. Изучение головного мозга по муляжам.

Анализаторы.

Зрительный.

Органы слуха.

Органы осязания, обоняния, вкуса.

Зачет по теме «Координация и регуляция»

Тема 6

Опора и движение.

(7 часов).

Скелет человека, его отделы.

Состав и строение костей, рост, соединения.

Л.р. Изучение внешнего строения костей.

Первая помощь при повреждении скелета.

Мышцы, их строение, функции.

Работа мышц.

Значение физических упражнений для формирования опорно-двигательной системы.

Тема 7

Внутренняя среда организма. (4часа).

Состав крови, Группы крови. Переливание крови.

Л.р. Изучение микроскопического строения крови.

Иммунитет.

Инфекционные заболевания.

Тема 8

Транспорт веществ. (5 часа).

Движение крови. Органы кровообращения.

Движение крови по сосудам.

Л.р. Определение пульса. Определение давления.

Заболевания сердечно-сосудистой системы.

Первая помощь при кровотечениях.

Тема 9

Дыхание. (5часов).

Значение кислорода. Строение органов дыхания.

Л.р. Дыхательные упражнения. Оздоровительное дыхание.

Газообмен в легких, тканях.

Л.р. Упражнения для развития голосового аппарата.

Гигиена органов дыхания. Заболевания органов дыхания. Туберкулез в ХМАО.

Тема 10.

Пищеварение. (6часов).

Пищевые продукты, питательные вещества. Пищевая ценность белков, жиров, углеводов.

Пищеварение в ротовой полости.

Пищеварение в желудке.

Всасывание в кишечнике.

Патологии печени и ее лечение традиционными способами у хантов.

Гигиена питания. Профилактика. Особенности питания в семье ханты.

Тема 11

Обмен веществ и энергии. (2часа).

Обмен веществ и энергии.

Витамины, их роль в обмене веществ.

Тема 12

Выделение (2часа).

Выделение.

Органы выделения.

Роль в обмене веществ.

Тема 13

Покровы тела. (3часа).

Строение, функции покровов тела.

Закаливание.

Гигиена кожи, одежды и обуви у хантов.

Тема 14

Размножение и развитие. (4часа).

Половая система человека. Строение. Оплодотворение.

Внутриутробное развитие. Роды. Роды и уход за новорожденным в хантыйской семье.

Возрастные процессы у человека.

Зачет по теме «Размножение и развитие»

Тема 15

Высшая нервная деятельность. (6часов).

Рефлексы. Виды рефлексов. Формы поведения.

Типы нервной системы

Познавательные процессы: речь, сознание.

.

Внимание, память.

Гигиена умственного труда

Биоритмы. Сон. Гигиена сна

Тема 16

Человек и его здоровье. (4часа).

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Оказание себе и окружающим первой доврачебной помощи в различных ситуациях.

Укрепление здоровья. Факторы риска. Вредные привычки. Алкоголь на Севере особо опасен.

Человек и окружающая среда. Правила поведения в окружающей среде.