Учителю
Рабочая программа по внеурочным занятиям по биологии

Рабочая программа по внеурочным занятиям по биологии

Автор публикации: Тайгильдина Т.С.

Дата публикации: 31.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа № 79 городского округа город Уфа

Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО

н Рабочая программа по внеурочным занятиям по биологии а заседании МО

Протокол №____ от ___.___.20___ г.

Руководитель МО

____________/______________

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

____________ Л.В. Сафронова

«___»________________20__ г

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ Школа № 79

Орджоникидзевского р-на ГО г. Уфа РБ _________________ Р.Н.Сыртланов

Приказ № ___ от «___» _____ 20__ г.

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Занимательная биология» для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Тайгильдина Татьяна Семеновначитель______________________________

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по курсу «Занимательная биология» для 5 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования на основании Закона РФ «Об образовании», пункт 7: «Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), закона РХ «Об образовании» № 53 от 14.11.2004 года, ст.8: «Национально-региональный компонент государственных образовательных стандартов», с учётом приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. №889 «О внесении изменений», с учетом приказа Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки от 05.03.2004 г. №10,

с учетом СанПиН 2.4.2.2821-10, в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001 № 196,

Сроки реализации рабочей программы: 2015-2016 учебный год.

Данная рабочая программа разработана для учащихся 5 класса разного уровня подготовки. На уроках применяются физминутки: динамические и зрительные.

В системе предметов основной общеобразовательной школы курс «Занимательная биология» реализует цели.

Цели:

- создание условий для удовлетворения познавательной или образовательной потребности учащихся в биологической деятельности;

-обеспечить организацию деятельности учащихся в рамках биологического направления направленную на позитивную социализацию и воспитание детей.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с химией, географией, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Биология»:

Образовательные:

- Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за культурными растениями.

- Расширять кругозор, повышать интерес к предмету, популяризация интеллектуального творчества.

Развивающие:

- Способствовать развитию потребности общения человека с природой.

- Развитие альтернативного мышления в восприятии прекрасного.

- Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных школьнику, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, постановки биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

- Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе.

- Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями и животными.

- Развитие монологической устной речи.

- Развитие коммуникативных умений.

- Развитие нравственных и эстетических чувств.

- Развитие способностей к творческой деятельности.

Воспитательные:

- Воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе.

- Развивать наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую активность учащихся, умение четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли.

- Развивать навыки коллективной работы, воспитание понимания эстетический ценности природы, объединение и организация досуга учащихся.

Общая характеристика учебного курса

В содержании раскрываются несколько этапов её освоения: освоение теории и практика. Программа ориентирована на обучающихся 5-8 классов, особенностью которых является активное общение в группах, сотрудничество, познавательная активность.

Программа реализуется в постоянном составе учащихся как одновозрастных, так и разновозрастных.

Программа ориентирована на реализацию в подгруппе (10-15 человек)

Режим занятий- 1 час, 1 раз в неделю.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение наблюдений и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Биологическое образование призвано обеспечить:

-ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание и воспитание любви к природе;

-развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

-овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

-формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Отбор содержания в программе проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающего среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Обучающиеся должны знать:

- определение основных экологических понятий;

- о биологическом разнообразии как важнейшем условии устойчивости экосистем;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

- наиболее типичных представителей животного и растительного мира Хакасии;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- какую пользу приносят представители животного мира;

- съедобные и ядовитые растения своей местности;

- лекарственные растения, правила сбора, хранения и применения их.

- редкие и охраняемые виды растений и животных нашей области;

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- современные проблемы охраны природы, аспекты, принципы и правила охраны природы;

Обучающиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

- ухаживать за домашними животными и птицами;

выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения;

ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

наблюдать предметы и явления природы;

оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

подготовить доклад, презентацию;

ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Личностные результаты обучения:

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

- формирование личностных представлений о целостности природы,

формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Метапредметные результаты обучения:

- учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-з накомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

- формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Тематическое планирование: 34 часа, не включены 11.09,09.05 - праздничные дни

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Дата

по плану

по

факту

Интересный мир биологии

Понятия : биология, окружающий мир, экология

Формируют умение спрашивать (выяснять точки зрения других учеников, делать запрос учителя в ситуациях, когда нет достаточной информации); умение выражать свою точку зрения (понятно для всех формулировать своё мнение, аргументировано его доказывать);

06.09

По страницам Красной книги.

Красная книга РБ.

Красная книга, Красная книга РБ

Формировать системное мышление. Обмениваться с одноклассниками своими мыслями

13.09

«Винегрет - шоу».

Овощи в РБ.

Игра, работа в группах, разные сорта овощей

умение договариваться (выбирать в доброжелательной атмосфере самое верное, рациональное, оригинальное решение).

20.09

Биологическая викторина.

Игра, работа в группах

27.09

Легенды о цветах.

Легенда, разные виды цветов

04.10

Конкурс лозунгов и плакатов «Мы за здоровый образ жизни».

Здоровый образ жизни, оформление стендов

Формировать системное мышление. Обмениваться с одноклассниками своими мыслями

18.10

Виртуальное путешествие «В мире динозавров».

Историческое прошлое, эры развития

25.10

Конец 1 четверти

Викторина «Час цветов».

Цветы в Уфе.

Игра, работа в группах, разные виды цветов

01.11

Экологический турнир «В содружестве с природой».

Игра, работа в группах

Формировать системное мышление. Обмениваться с одноклассниками своими мыслями

08.11

Викторина о птицах.

Птицы РБ.

Игра, работа в группах, птицы РБ.

15.11

Оформление коллажа «Братья наши меньшие».

оформление стендов, животные

Учатся правильно формулировать свои мысли. Решать поисковые задачи. Обосновывать свою точку зрения.

22.11

Самые «печальные» страницы из жизни животных.

Красная книга РБ.

Красная книга РБ, животные, занесенные в данную книгу

Понимать целостность окружающего мира.

29.11

Взаимоотношения животных.

Взаимовыгодные отношения (симбиоз, мутуализм), хищничество, паразитизм

Знать основные методы изучения природы.

06.12

Способы защиты животных.

Бегство, маскировка,защита, выделение химических веществ

Владеть основными приемами постановки экспериментов.

13.12

Самые быстрые, ловкие, сильные.

Самые быстрые животные, сильные

Уметь применять полученные знания для проведения наблюдений за природными объектами.

20.12

Кое - что о внешнем виде животных.

Внешний вид животных

Формировать умение составлять и классифицировать вопросы

27.12

Конец 2 четверти

Великаны и лилипуты животного мира.

Рассмотреть видеофрагмент фильма

Формировать умение составлять и классифицировать вопросы

17.01

Человек и биосфера.

Биосфера, литосфера, атмосфера, гидросфера

Формировать умение составлять и классифицировать вопросы

24.01

Организм и среда обитания.

Абиотические и биотические факторы природы

Формировать умение составлять и классифицировать вопросы

31.01

Культурные растения.

Растения РБ.

Культурные растения.

Растения РБ.

Формировать понятие о видах интеллектуальных игр и их отличительных особенностях и правилах

07.02

Комнатные растения.

Разновидности комнатных растений

Формировать понятие о видах интеллектуальных игр и их отличительных особенностях и правилах

14.02

Лекарственные растения.

Растения в РБ.

Лекарственные растения.

Растения в РБ.

Формировать понятие о видах интеллектуальных игр и их отличительных особенностях и правилах

21.02

Съедобные и ядовитые растения.

Растения РБ.

Съедобные и ядовитые растения.

Растения РБ.

Формировать понятие о видах интеллектуальных игр и их отличительных особенностях и правилах

28.02

Флора и фауна водоёмов.

Озёра РБ.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Формировать нравственное сознание, чувства, поведение. развивать способность отстаивать свою точку зрения. Формировать навыки обмена

07.03

Флора и фауна леса.

Леса РБ.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

14.03

Флора и фауна луга.

Луга РБ.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

21.03

Конец 3 четверти

Занимательные опыты и эксперименты по биологии

Учатся работать с лабораторным оборудованием.

Соблюдают правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Проводят самооценку и взаимооценку проделанной работы. Используют проект как метод обучения.

04.04

Изучение микропрепаратов по ботанике

Микропрепараты, предметное стекло, покровное стекло

Соблюдают правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

11.04

Изучение зоологических микропрепаратов

Разновидности микропрепаратов

Соблюдают правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

18.04

Познаём себя

Определение норм рационального питания.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Учатся работать с лабораторным оборудованием.

Проводят самооценку и взаимооценку проделанной работы.

25.04

Определение темперамента.

Виды темперамента: холерик, сангвиник, меланхолик, сангвиник

Развивать способность отстаивать свою точку зрения.

02.05

Оказание первой медицинской помощи.

Первая помощь, техника безопасности

Соблюдают правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

16.05

Проектная деятельность «Разработка плаката»

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Учатся правильно формулировать свои мысли. Решать поисковые задачи. Обосновывать свою точку зрения. Формировать системное мышление. Обмениваться с одноклассниками своими мыслями. Формировать систему организации учебной деятельности, анализируя опыты по единому предложенному плану. Формируют умения находить необходимую литературу, выбирать нужную информацию.

23.05

Итоговое занятие «Мой биологический интерес».

30.05

Предполагаемые результаты реализации программы1 уровень результатов:

«Приобретение социальных

знаний»

2 уровень результатов:

«Формирование

ценностного отношения к социальной реальности»

3 уровень результатов:

«Получение самостоятельного общественного действия»

1) личностные качества:

- уважительное отношение к труду и творчеству своих товарищей;

- формирование эстетических чувств, познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;

1) личностные качества:

- навыки индивидуальной деятельности в процессе практической работы под руководством учителя;

- навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

1) личностные качества:

- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения;

2) универсальные способности

- умение видеть и понимать значение практической и игровой деятельности;

2) универсальные способности

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- способность передавать эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

3)универсальные способности

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

3) опыт в проектно-исследовательской деятельности

-умение работать с разными источниками информации;

- овладение составляющими исследовательской и научно-практической деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

-формирование интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.) и эстетического отношения к живым объектам;

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе.

3) опыт в проектно-исследовательской деятельности

- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

- умение осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном; оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

3) опыт в проектно-исследовательской деятельности

- выражение в игровой деятельности своего отношения к природе городов и станиц Ростовской области

Список литературы:

Большая энциклопедия знаний школьника. Научно-популярное издание. Составитель Лев Яковлев. ООО Издательство «ФОЛИО» 2007г.
Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-Граф». 2002.- 205 с.
Е.М.Елизарова Окружающий мир. Клуб почемучек. Волгоград.2010г. Издательство «Учитель»
Н.В.Кийко, Н.А.Порунова. Окружающий мир. Волгоград. 2010г. Издательство «Учитель»
Л.А.Обухова., Н.А.Лемяскина. О.Е.Жиренко. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы. Москва. «Вако». 2007г
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. - М.: 1991. - 120 с.
1. Энциклопедия для детей. Биология / под ред. М. Д. Аксеновой. - М.: Аванта +, 2001 г.,
2. Золотницкий, Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях, Дрофа, 2002.
Интернет-ресурсы
Сайт Российского общеобразовательного Портал www.school.edu.ru (обмен педагогическим опытом, практические рекомендации).
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: school-collection.edu.ru
Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа:www.km.ru/ </</u>education
www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm - биологическое разнообразие России.
www.wwf.ru - Всемирный фонд дикой природы (WWF).
www.kunzm.ru - кружок юных натуралистов зоологического музея МГУ.

⇧

⇩

скачать материал