- Учителю
- Рабочая программа по биологии для 7 класса (учебник Константинова В.М.)
Рабочая программа по биологии для 7 класса (учебник Константинова В.М.)
МБОУ «Супоневская средняя общеобразовательная школа № 1
имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района
РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО зам. директора по УВР Директор школы
учителей естествоведческого цикла
_______________ ____________________ ______________ Чувина Н. И. Ковалева С. С. Савкин Л. И.
Протокол № ___ от «__» Протокол № ___ от «___» Приказ № ___ от «__»
__________________20___г. ________________ 20___ г. _______________ 20 ___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Биология» для 7-б класса
Учитель: Сахарова Анна Сергеевна
-
- 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089, примерной программы основного общего образования по биологии, авторской программы по биологии В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н. Пономаревой. Животные, 2010 г. Имеет гриф Министерства Образования и науки Российской Федерации и выпущена в свет Издательским центром «Вентана-Граф».
Программа адресована обучающимся 7 класса МБОУ «Супоневская СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Н. И. Чувина» Брянского района Брянской области, которые осваивают курс биологии на уровне основного общего образования.
«Биология» как учебный предмет входит в образовательную область «Естествознание». В учебном плане школы на изучение предмета «Биология» выделено 70 часов (2 часа в неделю).
Срок реализации данной программы - 1 год.
Курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о животном мире.
В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.
У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; что животные связаны с окружающей средой.
Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по __биологии___
предмет
Класс 7-б
Количество часов:
всего 70;
в неделю 2 часа.
Плановых лабораторных работ - 8 (оценочных - 1);
экскурсий - 5;
тестирований - 3;
контрольных работ - 1.
</<font face="Times New Roman, serif">Планирование составлено на основе Программы: Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2008. Авторы: В. М. Константинов, В.С. Кучменко. И.Н. Пономарева.
Учебник: Константинов В. М. Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ В. М. Константинов, В. Г. Бабенко. В. С. Кучменко: под ред. Проф. В. М. Константинова. - 4-е изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 304 с.: ил.
Изменения в программе
Лабораторные работы:
1) «Строение инфузории-туфельки; рассмотрение других простейших; наблюдение за движением амёбы обыкновенной, инфузории-туфельки или других простейших»;
2) «Изучение внутреннего строения на готовых влажных препаратах дождевого червя»,
3) «Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков; наблюдение за поведением прудовика (либо виноградной улитки), его передвижением, ответом на раздражение; изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоев; изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»;
4) «Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы; изучение коллекций насекомых - вредителей сада, огорода, комнатных растений; меры борьбы с ними»;
5) «Наблюдение за живыми рыбами, изучение их внешнего строения; определение возраста рыбы по чешуе; изучение внутреннего строения рыб»;
6) «Наблюдение за живыми лягушками; изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах»;
7) «Наблюдение за живыми ящерицами (неядовитыми змеями, черепахами), изучение их внешнего строения»;
8) «Изучение внутреннего строения птицы (по готовым влажным препаратам»
не проводятся по причине отсутствия необходимых объектов исследования.
За счёт резерва увеличено время изучения следующих тем:
«Общие сведения о животных» - 5 ч (вместо 4 ч);
«Строение тела животных» - 3 ч (вместо 2 ч);
«Тип Моллюски» - 5 ч (вместо 4 ч);
«Класс Птицы» - 7 ч (вместо 6 ч);
«Класс Млекопитающие» - 10 ч (вместо 8 ч).
Зза счёт резерва выделено время в конце года на обобщение, систематизацию и контроль знаний учащихся за курс биологии 7 класса в количестве 3 ч.
Всего
часов
Дата
Корректировка
Виды и формы организации учебных занятий
Виды контроля
ТЕМА 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МИРЕ ЖИВОТНЫХ 4 ч + 1 ч (из резерва) = 5 ч
1
1
Зоология-наука о животных.
1
Составление схемы «Науки о животных». Формулирование определений: «биология», «ботаника», «этология», «зоогеография», «царство».
Индивидуальный и фронтальный опрос
2
2
Среды жизни и места обитания животных.
Экскурсия № 1. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
1
Групповая работа: изучение текста, иллюстраций учебника и дополнительного материала о средах жизни, заполнение таблицы.
Экскурсия
Индивидуальный и фронтальный опрос
3
3
Взаимосвязи животных в природе.
1
Составление цепей питания
Самостоятельная работа
4
4
Классификация животных.
1
Выполнение заданий на классификацию животных, используя современные систематические категории.
Индивидуальный и фронтальный опрос
5
5
Краткая история развития зоологии. Обобщение по теме: «Общие сведения о мире животных».
1
Заполнение таблицы «История развития зоологии как науки» с последующим представлением материала.
Самостоятельная работа
ТЕМА 2. СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ 2+1 ч (из резерва) = 3
6
1
Клетка.
1
Заполнение таблицы: «Органоиды клетки»;
Работа в парах: составление устного рассказа по рисунку
Самостоятельная работа
7
2
Ткани.
1
Заполнение таблицы:
«Типы тканей животных»
Индивидуальный и фронтальный опрос
8
3
Органы и системы органов. Обобщение по теме «Строение тела животных».
1
Заполнение таблицы: «Системы органов животных».
Выполнение заданий на умения различать органы животных по рисункам.
Индивидуальный и фронтальный опрос
ТЕМА 3. ПОДЦАРСТВО ПРОСТЕЙШИЕ, ИЛИ ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ 4 ч
9
1
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.
1
Работа с текстом и иллюстративным материалом учебника: выявление особенностей строения и жизнедеятельности представителей класса Саркодовые на примере амёбы обыкновенной.
Индивидуальный и фронтальный опрос
10
2
Класс Жгутиконосцы.
1
Описание особенностей строения и жизнедеятельности представителей класса Жгутиконосцев на примере эвглены зелёной.
Индивидуальный и фронтальный опрос
11
3
Тип Инфузории, или Ресничные.
1
Описание особенностей строения и жизнедеятельности представителей Типа Инфузории на примере инфузории-туфельки.
Индивидуальный и фронтальный опрос
12
4
Многообразие простейших. Обобщение по теме: «Подцарство Простейшие, или Одноклеточные животные».
1
Сравнение особенностей строения представителей разных систематических групп простейших.
Выполнение заданий на умения различать простейших различных систематических групп на рисунках.
Сообщения учащихся:
«Простейшие - возбудители заболеваний человека».
Самостоятельная работа
ТЕМА 4. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ 2 ч
13
1
Тип Кишечнополостные. Пресноводная гидра.
1
Выявление особенностей строения и жизнедеятельности кишечнополостных как многоклеточных двухслойных животных с лучевой симметрией тела.
Установление соответствия между клетками кишечнополостных и функциями, которые они выполняют.
Индивидуальный и фронтальный опрос
14
2
Морские кишечнополостные. Обобщение по теме: «Подцарство Многоклеточные животные».
1
Составление сравнительной таблицы «Многообразие кишечнополостных». Сообщения учащихся: «Медузы - прекрасные и опасные обитатели моря».
Самостоятельная работа
ТЕМА 5. ТИПЫ: ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ 6 ч
15
1
Тип Плоские черви. Белая планария.
1
Выявление особенностей строения и жизнедеятельности плоских червей как многоклеточных трехслойных животных с двусторонней симметрией тела.
Выделение прогрессивных черт плоских червей по сравнению с кишечнополостными.
Индивидуальный и фронтальный опрос
16
2
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
1
Заполнение таблицы: «Сравнительная характеристика классов плоских червей».
Выявление приспособлений к паразитическому образу жизни у некоторых видов.
Формулирование правил, позволяющих избежать заражения паразитическими плоскими червями.
Индивидуальный и фронтальный опрос
17
3
Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
1
Описание круглых червей, выявление их прогрессивных черт по сравнению с плоскими червями и приспособлений к паразитическому образу жизни у некоторых видов.
Сообщения: «Паразитические черви. Признаки заражения и меры профилактики заболеваний».
Индивидуальный и фронтальный опрос
18
4
Тестирование по теме «Плоские и Круглые черви»
Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.
1
Тестирование
Описание особенностей строения и образа жизни Многощетинковых кольчатых червей.
Тестирование
Индивидуальный и фронтальный опрос
19
5
Класс Малощетинковые черви.
Лабораторная работа №1. Наблюдение за поведением дождевого червя: его передвижение, ответы на раздражение. Изучение внешнего строение дождевого червя.
1
Описание особенностей строения и жизнедеятельности Малощетинковых кольчатых червей.
Выполнение заданий на умения различать представителей кольчатых червей на рисунках и фотографиях.
Лабораторная работа
Индивидуальный и фронтальный опрос
20
6
Обобщение по теме: «Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви».
1
Сравнение особенностей строения плоских, круглых и кольчатых червей, выделение прогрессивных черт в строении кольчатых червей.
Самостоятельная работа
ТЕМА 6. ТИП МОЛЛЮСКИ 4 + 1 ч (из резерва) = 5 ч
21
1
Общая характеристика типа Моллюски.
1
Характеристика особенностей строения моллюсков, выделение прогрессивных черт моллюсков по сравнению с червями.
Индивидуальный и фронтальный опрос
22
2
Класс Брюхоногие моллюски.
1
Выделение существенных признаков представителей класса Брюхоногие моллюски.
Индивидуальный и фронтальный опрос
23
3
Класс Двустворчатые моллюски.
1
Выделение существенных признаков представителей класса Двустворчатые моллюски.
Индивидуальный и фронтальный опрос
24
4
Класс Головоногие моллюски.
1
Выделение существенных признаков представителей класса Головоногие моллюски.
Индивидуальный и фронтальный опрос
25
5
Обобщение по теме: «Тип Моллюски».
1
Сравнение представителей изученных классов моллюсков, задание на умения их различать на рисунках и фотографиях.
Оценивание роли моллюсков в природе и жизни человека.
Сообщение учащихся: «Выращивание промысловых двустворчатых моллюсков и виноградных улиток».
Самостоятельная работа
ТЕМА 7. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ 7 ч
26
1
Класс Ракообразные.
1
Выделение существенных признаков представителей класса Ракообразные.
Оценивание роли ракообразных в природе и в жизни человека.
Индивидуальный и фронтальный опрос
27
2
Класс Паукообразные.
1
Выделение существенных признаков представителей класса Паукообразные.
Оценивание роли паукообразных в природе и в жизни человека.
Индивидуальный и фронтальный опрос
28
3
Класс Насекомые.
Лабораторная работа №2. Внешнее строение комнатной мухи.
1
Выделение особенностей строения и жизнедеятельности насекомых как представителей членистоногих.
Лабораторная работа.
Индивидуальный и фронтальный опрос
29
4
Типы развития насекомых.
1
Объяснение различий между полным и неполным превращением в развитии насекомых.
Индивидуальный и фронтальный опрос
30
5
Пчелы и муравьи - общественные насекомые. Насекомые-вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.
1
Сообщения учащихся о представителях отрядов насекомых с презентацией.
Оценивание роли насекомых данных отрядов в природе и в жизни человека.
Текущий
31
6
Экскурсия №2. Разнообразие членистоногих (краеведческий музей, природная среда).
1
Экскурсия
Письменный отчет
32
7
Обобщение по теме «Тип членистоногие» и по разделу «Подцарство Многоклеточные».
Тестирование по теме «Тип членистоногие»
1
Описание особенностей строения и жизнедеятельности беспозвоночных животных.
Выделение существенных признаков представителей различных типов, классов и отрядов беспозвоночных животных.
Выполнение заданий на распознавание представителей разных систематических групп беспозвоночных на рисунках и фотографиях.
Тестирование
ТЕМА 8. ТИП ХОРДОВЫЕ 32ч + 3 ч (из резерва) = 34
33
1
1
Общие признаки хордовых
животных. Подтип Бесчерепные.
1
Выделение существенных особенностей хордовых животных.
Характеристика особенностей строения и жизнедеятельности ланцетника как представителя подтипа Бесчерепные.
Индивидуальный и фронтальный опрос
Надкласс Рыбы 5 ч
34
2
1
Подтип Черепные. Общая
характеристика. Надкласс Рыбы.
Общая характеристика.
1
Характеристика внешнего строения рыб как обитателей водной среды.
Формулирование доказательств более высокого уровня организации рыб по сравнению с ранее изученными группами животных.
Индивидуальный и фронтальный опрос
35
3
2
Внутреннее строение костной
рыбы.
Лабораторная работа № 3. Изучение скелета рыбы.
1
Характеристика внешнего строения рыб.
Лабораторная работа
Индивидуальный и фронтальный опрос
36
4
3
Особенности размножения рыб.
1
Выявление особенностей размножения рыб
Индивидуальный и фронтальный опрос
37
5
4
Основные систематические группы
рыб.
1
Сообщения учащихся о представителях отрядов рыб с последующим
заполнением таблицы.
Индивидуальный и фронтальный опрос
38
6
5
Промысловые рыбы. Их
рациональное использование и
охрана. Обобщение по теме
«Надкласс Рыбы».
1
Выделение существенных признаков и сравнение представителей разных отрядов рыб.
Оценивание роли рыб в природе и жизни человека.
Самостоятельная работа
Класс Земноводные, или Амфибии 4 ч
39
7
1
Места обитания и внешнее
строение земноводных. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки.
Лабораторная работа № 4. Изучение внешнего строения лягушки. Изучение скелета лягушки.
1
Выделение особенностей внешнего строения и скелета амфибий как животных, ведущих полуводный образ жизни.
Лабораторная работа
Индивидуальный и фронтальный опрос
40
8
2
Строение и деятельность систем
внутренних органов.
1
Выделение особенностей внутреннего строения амфибий.
Индивидуальный и фронтальный опрос
41
9
3
Годовой цикл жизни земноводных.
Происхождение земноводных.
1
Просмотр учебного фильма с последующим обсуждением.
Индивидуальный и фронтальный опрос
42
10
4
Многообразие земноводных.
Обобщение по теме: «Класс
Земноводные, или Амфибии».
1
Сообщения учащихся.
Заполнение таблицы «Отряды земноводных» с опорой на материал учебника и сообщения учащихся.
Выполнение заданий на различие представителей отрядов земноводных на рисунках и фотографиях.
Оценивание значения амфибий в природе и в жизни человека.
Самостоятельная работа
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии 4 ч
43
11
1
Особенности внешнего
строения и скелета пресмыкающихся
(на примере ящерицы).
Лабораторная работа № 5. Сравнение скелета ящерицы и скелета лягушки.
1
Характеристика особенностей внешнего строения и скелета пресмыкающихся как типичных наземных животных.
Индивидуальный и фронтальный опрос
44
12
2
Особенности внутреннего строения
и жизнедеятельности
пресмыкающихся.
1
Групповая работа - изучение текста и иллюстративного материала учебника по предложенному учителем алгоритму. Выделение особенностей внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.
Индивидуальный и фронтальный опрос
45
13
3
Многообразие пресмыкающихся.
Экскурсия № 3. Разнообразие животных родного края (краеведческий музей или зоопарк).
1
Выделение существенных признаков представителей отрядов пресмыкающихся. Составление сводной таблицы: «Отряды пресмыкающихся». Выполнение заданий на различие представителей пресмыкающихся на рисунках, фотографиях и среди натуральных объектов.
Экскурсия
Индивидуальный и фронтальный опрос
46
14
4
Роль пресмыкающихся в природе и
жизни человека. Обобщение по теме: «Класс Пресмыкающиеся,
или Рептилии».
1
Приведение доказательств необходимости охраны пресмыкающихся. Оценивание роли пресмыкающихся в природе и в жизни человека..
Самостоятельная работа
Класс Птицы 6 ч + 1 ч (из резерва) = 7 ч
47
15
1
Класс Птицы. Общая характеристика
класса. Среда обитания. Внешнее
строение птиц.
Лабораторная работа № 6. Внешнее строение птицы. Перьевой покров и различные типы перьев.
1
Характеристика особенностей внешнего строения птиц как высокоорганизованных теплокровных животных.
Выделение особенностей приспособления птиц к полёту.
Лабораторная работа.
Индивидуальный и фронтальный опрос
48
16
2
Опорно-двигательная система. Скелет
и мышцы птиц.
Лабораторная работа № 7. Строение скелета птиц.
1
Характеристика особенностей скелета и мышц птиц.
Лабораторная работа.
Индивидуальный и фронтальный опрос
49
17
3
Внутреннее строение птиц:
пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, выделительная
системы.
1
Характеристика особенностей внутреннего строения птиц.
Индивидуальный и фронтальный опрос
50
18
4
Размножение и развитие птиц.
Лабораторная работа №8. Изучение строения куриного яйца.
1
Групповая работа - изучение текста и иллюстративного материала учебника по предложенному учителем алгоритму. Выделение особенностей размножения и развития птиц.
Индивидуальный и фронтальный опрос
51
19
5
Годовой
жизненный цикл. Сезонные явления в
жизни птиц.
Тестирование по теме «Птицы».
1
Просмотр презентаций, подготовленных учащимися.
Тестирование
Текущий
Тестирование
52
20
6
Многообразие птиц. Систематические
и экологические группы птиц.
Экскурсия № 4. Знакомство с птицами леса (или парка).
1
Заполнение таблицы «Отряды птиц».
Характеристика приспособлений птиц к условиям обитания.
Выполнение заданий на различие представителей отрядов птиц на рисунках, фотографиях и живых объектах.
Экскурсия.
Индивидуальный и фронтальный опрос
53
21
7
Значение и охрана птиц. Обобщение и
систематизация знаний по теме «Класс
Птицы».
1
Оценивание роли птиц в природе и жизни человека.
Приведение доказательств необходимости охраны птиц.
Самостоятельная работа
Класс Млекопитающие 8 ч + 2 ч (из резерва) = 10 ч
54
21
1
Класс Млекопитающие. Общая
характеристика. Внешнее строение.
1
Характеристика особенностей внешнего строения млекопитающих.
Индивидуальный и фронтальный опрос
55
23
2
Внутреннее строение млекопитающих:
опорно-двигательная и нервная
системы.
1
Характеристика особенностей строения и деятельности опорно-двигательной и нервной систем.
Индивидуальный и фронтальный опрос
56
24
3
Внутреннее строение: пищеварительная,
дыхательная, кровеносная и
выделительная системы.
1
Характеристика особенностей строения и деятельности пищеварительной,
дыхательной, кровеносной и выделительной
системы.
Индивидуальный и фронтальный опрос
57
25
4
Размножение и развитие
млекопитающих. Происхождение и
многообразие зверей.
1
Групповая работа - изучение текста и иллюстративного материала учебника по предложенному учителем алгоритму. Выделение особенностей размножения и развития млекопитающих. Индивидуальная работа по составлению таблицы «Сравнительная характеристика птиц и млекопитающих» с последующей взаимопроверкой.
Индивидуальный и фронтальный опрос
58
26
5
Высшие, или Плацентарные, звери.
Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые,
Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.
1
Выделение существенных признаков млекопитающих, принадлежащим к отрядам: Насекомоядные, Рукокрылые,
Грызуны, Зайцеобразные, Хищные. Описание их приспособлений к условиям среды обитания.
Выполнение заданий на различие представителей данных отрядов на рисунках и фотографиях.
Оценивание роли представителей данных отрядов в природе и жизни человека.
Индивидуальный и фронтальный опрос
59
27
6
Отряды: Ластоногие, Китообразные,
Парнокопытные, Непарнокопытные,
Хоботные.
1
Выделение существенных признаков млекопитающих, принадлежащим к отрядам: Ластоногие, Китообразные,
Парнокопытные, Непарнокопытные,
Хоботные. Описание их приспособлений к условиям среды обитания.
Выполнение заданий на различие представителей данных отрядов на рисунках и фотографиях.
Оценивание роли представителей данных отрядов в природе и жизни человека.
Индивидуальный и фронтальный опрос
60
28
7
Отряд Приматы.
1
Характеристика особенностей внешнего и внутреннего строения млекопитающих отряда Приматы. Описание их приспособления к условиям обитания.
Выполнение заданий на различие представителей приматов на рисунках и фотографиях.
Оценивание роли приматов в природе и жизни человека
Индивидуальный и фронтальный опрос
61
8
Экологические группы млекопитающих.
1
Групповая работа - изучение текста и иллюстративного материала учебника по предложенному учителем алгоритму. Выделение особенностей строения и поведения представителей различных экологических групп млекопитающих.
Индивидуальный и фронтальный опрос
62
9
Экскурсия № 5. Домашние и дикие звери (в краеведческий музей или зоопарк)
Экскурсия.
Письменный отчёт по экскурсии
63
10
Значение млекопитающих для человека.
Обобщение по теме: «Класс
Млекопитающие».
1
Выделение существенных признаков строения и особенностей жизнедеятельности представителей различных систематических групп животных.
Выполнение заданий на различие представителей отрядов млекопитающих на рисунках и фотографиях.
Самостоятельная работа
ТЕМА 9. РАЗВИТИЕ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ 4 ч
64
1
Историческое развитие животного мира, доказательства.
1
Приведение доказательств эволюции органического мира.
Выполнение заданий на выделение гомологичных органов животных, приведение примеров рудиментарных органов и атавизмов.
Индивидуальный и фронтальный опрос
65
2
Основные этапы развития животного мира на Земле.
1
Составление таблицы «Основные этапы развития животного мира на Земле» с последующим обсуждением результатов работы.
Индивидуальный и фронтальный опрос
66
3
Уровни организации живой материи.
1
Изучение текста и иллюстративного материала учебника по предложенному учителем алгоритму. Выделение уровней организации живой материи.
Индивидуальный и фронтальный опрос
67
4
Охрана и рациональное использование животных.
1
Просмотр учебного фильма с последующим обсуждением.
Приведение примеров отрицательного и положительного влияния деятельности человека на природу.
Объяснение значения природоохранной деятельности.
Текущий
ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ ПО МАТЕРИАЛУ КУРСА БИОЛОГИИ 7 КЛАССА 3ч
68
Обобщение и систематизация знаний за курс биологии 7 класса.
1
Выполнение заданий на классификацию животных; на выделение существенных признаков и особенностей жизнедеятельности животных разных систематических групп;
На объяснение значения животных в жизни человека.
Текущий
69
Итоговая контрольная работа за курс биологии 7 класса.
1
Контрольная работа
Контрольная работа
70
Повторение материала курса биологии 7 класса.
1
Игра
Текущий
Список учебников и учебных пособий
-
Биология. Справочник школьника и студента/ Под ред. З Брема и И. Мейнке; Пер. с нем. - М.: Дрофа, 1999. - 400 с.
-
Биология в таблицах и схемах. Для школьников и абитуриентов. Изд. 2-е. СПб, ООО «Виктория плюс», 2013. - 128 стр.
-
Головачева Я. А. Зоология: Конспект лекций. - М.: «Приор-издат», 2005. - 176 с.
-
Лернер Г.И. ОГЭ 2015. Биология: типовые тестовые задания: 9 класс / Г.И. Лернер. - М.: Эксмо, 2015. - 96 с.- (Государственная итоговая аттестация).
-
Литвинова Л.С., Жиренко О.Е. Нравственно-экологическое воспитание школьников: Основные аспекты, сценарии мероприятий. 5-11 классы. - М.: 5 за знания. 2007. - 208 с. - (Методическая библиотека).
-
Мамонтов С.Г. Биология: учебное пособие. - 10-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2008. - 543 с.: ил. - (Выпускной / вступительный экзамен).