Рабочая программа по биологии для 6 класс (ФГОС), авторская программа Пономаревой

Тематическое планирование

Раздел 1. Живые организмы

УУД

Личностные - установление связи между целью и мотивом, нравственно-эстетическое оценивание материала, признавать право каждого на собственное мнение;

Регулятивные - организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ; действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради; ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

Познавательные - осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач; наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы; сопоставлять информацию из разных источников;

Коммуникативные - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению; строить монологическую речь, вести диалог; проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.

Тема 1. Наука о растениях - ботаника (4 ч)

1.1.

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Различать царства живой природы. Характеризовать различных представителей царства Растения.

Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях.

Характеризовать внешнее строение растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком

1.2.

Многообразие жизненных форм растений

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм.

Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания

1.3.

Клеточное строение растений.

Свойства растительной клетки

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений.

Различать и называть органоиды клеток растений.

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки.

Обобщать знания и делать выводы о взаимосвязи работы всех частей клетки.

Выявлять отличительные признаки растительной клетки

1.4.

Ткани растений

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Наука о растениях - ботаника»

1

Комбинированный урок

Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности строения и функции тканей растений.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

Объяснять значение тканей в жизни растения.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

Тема 2. Органы растений (8ч)

2.1

Семя, его строение и значение

Лабораторная работа № 1

«Строение семени фасоли»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей семени.

Описывать строение зародыша растения.

Устанавливать сходство проростка с зародышем семени.

Описывать стадии прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и однодольных растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека.

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

2.2.

Условия прорастания семян

света. Сроки посева семян

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Характеризовать роль воды и воздуха в прорастании семян.

Объяснять значение запасных питательных веществ в прорастании семян.

Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий.

Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур

2.3.

Корень, его строение и значение

Лабораторная работа № 2

«Строение корня проростка»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Различать и определять типы корневых систем на рисунках, гербарных экземплярах, натуральных объектах.

Называть части корня.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций частей корня.

Объяснять особенности роста корня. Проводить наблюдения за изменениями в верхушечной части корня в период роста.

Характеризовать значение видоизменённых корней для растений.

Проводить наблюдения и фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

2.4.

Побег, его строение и развитие

Лабораторная работа № 3

«Строение вегетативных и генеративных почек»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть части побега.

Определять типы почек на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как зачаток нового побега.

Объяснять назначение вегетативных и генеративных почек.

Объяснять роль прищипки и пасынкования в растениеводстве.

Наблюдать и исследовать строение побега на примере домашнего растения.

Сравнивать побеги разных растений и находить их различия.

Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы.

Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным оборудованием

2.5

Лист, его строение и значение

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках.

Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа.

Характеризовать видоизменения листьев растений

2.6.

Стебель, его строение и значение

Лабораторная работа № 4

«Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей.

Называть внутренние части стебля растений и их функции.

Определять видоизменения надземных и подземных побегов на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Изучать и описывать строение подземных побегов, отмечать их различия.

Фиксировать результаты исследований. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

2.7.

Цветок, его строение и значение

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах.

Называть функции частей цветка.

Различать и называть типы соцветий на рисунках и натуральных объектах.

Характеризовать значение соцветий.

Объяснять взаимосвязь опыления и оплодотворения у цветковых растений. Характеризовать типы опыления у растений.

Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления

2.8.

Плод. Разнообразие и значение плодов

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Органы растений»

1

Комбинированный урок

Объяснять процесс образования плода. Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям, натуральным объектам.

Описывать способы распространения плодов и семян на основе наблюдений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли плодов и семян в природе и жизни человека.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч)

3.1.

Минеральное питание растений и значение воды

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.

Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений.

Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений.

Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о приспособленности к воде растений разных экологических групп

3.2.

Воздушное питание растений - фотосинтез

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений.

Объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе.

Приводить примеры организмов - автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.

Обосновывать космическую роль зелёных растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза на нашей планете

3.3.

Дыхание и обмен веществ у растений

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Характеризовать сущность процесса дыхания у растений.

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение.

Определять понятие «обмен веществ».

Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни

3.4.

Размножение и оплодотворение у растений

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Характеризовать значение размножения живых организмов.

Называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры.

Обосновывать биологическую сущность бесполого размножения.

Объяснять биологическую сущность полового размножения.

Называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Доказывать обоснованность определения «двойное оплодотворение» применительно к цветковым растениям.

Сравнивать бесполое и половое размножение растений, находить их различия

3.5.

Вегетативное размножение растений и его использование человеком

Лабораторная работа № 5

«Черенкование комнатных растений»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть характерные черты вегетативного размножения растений.

Сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения растений.

Применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях.

Формировать умения проведения черенкования в ходе выполнения лабораторной работы.

Наблюдать за развитием корней у черенка и фиксировать результаты.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

3.6.

Рост и развитие растений

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Основные процессы жизнедеятельности растений»

1

Комбинированный урок.

Называть основные черты, характеризующие рост растения.

Объяснять процессы развития растения, роль зародыша.

Сравнивать процессы роста и развития.

Характеризовать этапы индивидуального развития растения.

Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

Тема 4. Многообразие и развитие растительного мира (11 ч)

4.1.

Систематика растений, её значение для ботаники

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Приводить примеры названий различных растений.

Систематизировать растения по группам.

Характеризовать единицу систематики - вид.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять значение систематики растений для ботаники.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии

4.2.

Р.С.

Водоросли, их многообразие в природе

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделять и описывать существенные признаки водорослей.

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.

Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.

Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и жизни человека

4.3.

Р.С.

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение

Лабораторная работа № 6

«Изучение внешнего строения моховидных растений»

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.

Называть существенные признаки мхов.

Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.

Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.

Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.

Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия.

Фиксировать результаты исследований.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

4.4.

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Их общая характеристика

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Находить общие черты строения и размножения плаунов, хвощей, папоротников, их различия.

Сравнивать особенности строения и размножения мхов и папоротников, делать вывод о прогрессивном строении папоротников. Характеризовать роль папоротникообразных в природе, обосновывать необходимость охраны исчезающих видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о разнообразии и роли высших споровых растений в природе

4.5.

Р.С.

Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.

Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Сравнивать строение споры и семени. Характеризовать процессы размножения и развития голосеменных.

Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни голосеменных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о значении хвойных лесов России

4.6.

Р.С.

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выявлять черты усложнения организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными.

Сравнивать и находить признаки сходства и различия в строении и жизнедеятельности покрытосеменных и голосеменных.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Устанавливать взаимосвязь приспособленности покрытосеменных к условиям среды.

Выделять и сравнивать существенные признаки строения однодольных и двудольных растений.

Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта об охраняемых видах покрытосеменных растений

4.7.

Р.С.

Семейства класса Двудольные

Сельскохозяйственные культуры

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделять основные признаки класса Двудольные.

Описывать отличительные признаки семейств класса.

Распознавать представителей семейств на рисунках, гербарных материалах, натуральных объектах.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о роли растений класса Двудольные в природе и жизни человека

4.8.

Р.С.

Семейства класса Однодольные

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделять признаки класса Однодольные.

Определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства.

Описывать характерные черты семейств класса Однодольные.

Применять приёмы работы с определителем растений.

Приводить примеры охраняемых видов.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации проекта о практическом использовании растений семейства Однодольные, о значении злаков для живых организмов

4.9

Историческое развитие растительного мира

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснять сущность понятия об эволюции живого мира.

Описывать основные этапы эволюции организмов на Земле.

Выделять этапы развития растительного мира.

Называть черты приспособленности растений к наземному образу жизни.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений

4.10.

Многообразие и происхождение культурных растений

Дары Старого и Нового Света

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Называть основные признаки различия культурных и дикорастущих растений. Характеризовать роль человека в появлении многообразия культурных растений.

Приводить примеры культурных растений своего региона.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о жизни и научной деятельности Н.И. Вавилова.

Называть родину наиболее распространённых культурных растений, называть причины их широкого использования человеком.

Характеризовать значение растений в жизни человека.

4.11.

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»

Урок комплексного применения ЗУН

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы

Тема 5. Природные сообщества (5 ч)

5.1.

Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России

5.2.

Р.С.

Экскурсия

«Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»

Урок -экскурсия

Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.

Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Соблюдать правила поведения в природе

5.3.

Совместная жизнь организмов

в природном сообществе

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.

Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса, приводить примеры, наблюдаемые в природе.

Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов.

Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции

5.4.

Смена природных сообществ и её причины

Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества»

</Комбинированный урок

Объяснять причины смены природных сообществ.

Приводить примеры смены природных сообществ, вызванной внешними и внутренними причинами.

Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ - агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

5.5.

Итоговый контроль знаний по курсу биологии 6 класса

Урок контроля знаний.

Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса.

Применять основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым заданиям.

Называть представителей и характеризовать отличительные признаки царства Растения.

Объяснять строение и функции органов и систем органов растений.

Устанавливать взаимосвязь жизнедеятельности растительных организмов и существования экосистем.

Излагать свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.

Выбирать задание на лето, анализировать его содержание