Рабочая программа по биологии 6 класс (на 1, 2 часа)

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по курсу «Биология - живой организм» в 6 классах, 2 часа в неделю, 70 часов на 2011-2012 учебный год (добавлено из резерва «Жизнедеятельность организма» 3 часа 2-обобщение, 1- виды размножения, 1 час цепи питания).

Автор курса Н.И.Сонин М.: Дрофа, 2006г.

Пояснительная записка

Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. В основе лежит концентрический принцип построения обучения. Изучение биологии в 6-9 классах обеспечивает базисный уровень подготовки учащихся основной школы.

Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Программой курса предусмотрено проведение комбинированных уроков, лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних и творческих работ. Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов, кроссвордов.

Программно-методическое обеспечение

Н.И. Сонин. Биология. Живой организм: Учебник для общеобразоват. учеб. завед. -7-е изд., - М.; Дрофа, 2006

Рабочая тетрадь к учебнику В.Б. Захарова и Н.И.Сонина Биология. Живой организм.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока. Содержание

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Основные методы и формы работы, технология

Знания, умения, компетенции

Примеча

ние

план

факт

Введение

2

1.

Биология-наука о живой природе.

07.09

Урок формирования новых знаний, умений

Репродуктивные, ИКТ.

Знать: многообразие живых организмов, сходства основные свойства живых организмов: клеточное строение, химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Уметь: работать с учебником, рисунками, сравнивать организмы растений и животных.

Коммуникативная, учебно-познавательная.

2.

Многообразие живых организмов, осенние

явления в жизни растений и животных.

08.09

Урок формирования новых знаний, умений

Репродуктивные, ИКТ.

Строение и свойства живых организмов.

23

3.

Чем живое отличается от неживого

14.09

4.

Химический состав клетки - химические

элементы и неорганические вещества.

15.09

5.

Органические вещества клетки.

21.09

6.

Лабораторная работа «Определение

состава семян пшеницы.

Определение физических свойств

органических веществ

22.09

Урок формирования новых знаний, умений

Репродуктивные, частично-исследовательская

(инд. работа, работа в группах)

Знать: что такое клетка; особенности строения растительной клетки, ее разнообразие и функции; особенности строения и функции животной клетки, ее сходство с растительной клеткой.

Уметь: работа с микроскопом, рисунки учебника, находить организмы клетки; уметь узнавать клетки живых организмов; находить черты сходства и различия растительной и животной клетки

Коммуникативная, рефлексивная, ценностно-ориентационная, учебно-познавательная.

7.8.

Строение растительной и животной клетки.

28.09

29.09

9.10.

Деление клетк - митоз.

05.10 06.10

Урок формирования новых знаний, умений

Репродуктивные, ИКТ.

11.

Мейоз и его биологическое значение

12.10

12.

Ткани растений.

13.10

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: что такое ткани; особенности строения, расположения и функций растительной тканей.

Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Уметь: сравнивать и (находить черты сходства и различия) растительной и животной клетки.

Сравнивать (м/у особей) строение, функции животных тканей.(различать и определять ткани животных)

Коммуникативная, учебно-познавательная, информационная

13.

Ткани животных.

19.10

14.

Лабораторная работа «Ткани

растительных и животных организмов».

20.10

15.

Органы цветковых растений. Корень.

26.10

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: 1) «орган»; органы цв. растения; внешнее строение и значение корня, виды корней, корневые системы, видоизменение корней.

2)строение и значение побега. Почка - заточный побег. Листовые и цветочные почки. Стебель - как осевой орган побега. Передвижение по стеблю веществ. Лист- строение и функции. Простые и сложные листья.

Уметь: находить и различать органы цв-х растений; давать определения частям цв. Растения.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

16.

Корень. Побег.

27.10

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

17.

Цветок- орган семенного размножения.

02.11

Урок формирования новых знаний, умений

Знать: 1) цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

2) плоды (значение и разнообразие). Строение семян однодольного и двудольного растения.

Уметь: различать и находить органы цв. растения, строение и функции. Находить различие в строении семени фасоли и зерновки пшеницы; выделять 2 группы растений в зависимости от строения семян.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

18.

Побег. Почки. Листья.

03.11

19.

20.

Цветок. Плод. Лабораторная работа

«Сухие и сочные плоды».

16.11 17.11

21.

Строение семян и их функции.

Лабораторная работа «Строение семян»

23.11

22.

23.

Органы и системы органов животных

24.11 30.11

Комбинированный

Усвоение и контроль знаний

Репродуктивные, частично-исследовательская

(инд. работа, работа в группах)

Знать: органы и системы органов животных на примере пищеварительной, кровеносной, дыхательной, выделительной, систем дождевого червя, окуня; раскрыть особенности орг. этих систем и их функции;

-особенности строения и функции систем опорно-двигательной, нервной и органов размножения.

Уметь: раскрывать особенности органов систем и функции; сравнивать объекты, работать с рисунками учебника.

Коммуникативная, рефлексивная, ценностно-ориентационная, учебно-познавательная.

24.

Организм как единое целое.

01.12

25.

Обобщающий урок

«Особенности строения

организма».

07.12

Знать: о растении как целостном организме, на основе обобщения знаний, о взаимосвязях в строении и функциях его клеток, тканей, органов;

- представление об организме животного как едином целом на основе раскрытия взаимосвязей составляющих его клеток, тканей, органов и систем органов.

Уметь: устанавливать связи м/у строением и функциями клеток, тканей, органов и систем органов; продолжить формирование умений работать с учебником.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

Тестовый контроль

(к/р) по теме: «Строение и свойства живых организмов».

Жизнедеятельность организма.

35+3 резерв=38

26.

Питание. Почвенное питание растений.

08.12

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Роль корня в почвенном питание.

- воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.

Уметь: узнавать ткани и органы и органы растительного организма на таблице, раскрывать сущность «питание» определить значение корня в почвенном питании и значение фотосинтеза.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

27.

Фотосинтез.

14.12

28

29.

Питание животных.

15.12 21.12

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, ИКТ.

(инд. работа, работа в группах.)

Знать: особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Уметь: раскрывать особенности питания и пищеварения животных; отличать от растений (черты отличия).

Коммуникативная, рефлексивная, ценностно-ориентационная, учебно-познавательная, информационная

30

31.

Пищеварение и его значение.

22.12

28.12

32.

Обобщающий урок по теме «Питание и

пищеварение»

29.12

Усвоение и контроль знаний

Репродуктивные, ИКТ

Тестовый контроль по теме: Питание

33.

Дыхание растений.

12.01

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: - значение дыхания, особенности дыхания растений;

-типы дыхания; дыхание животных (многоклеточных, одноклеточных, связанных со средой обитания).

Уметь: раскрывать роль дыхания в жизни растений и животных; узнавать органы, системы органов животных на рисунке, таблицах.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

34.

Дыхание животных.

18.01

35.

Передвижение воды и минеральных

веществ в растении.

19.01

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих пр-с переноса веществ. Роль воды и корневого давления в пр-се переноса веществ.

- пр-с переноса веществ в растении, биологическое значение, особенности перемещения воды и минеральных солей в цветковом растении.

-передвижение веществ в растительном организме за счет раскрытия особенностей перемещения органических веществ; роль стебля и листьев в их передвижении.

Уметь: узнавать органы растений (на рисунках и таблицах).

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

36.

Передвижение органических веществ

в растении.

25.01

37.

Перенос веществ в организме

беспозвоночных животных.

26.01

Комбинированный

Репродуктивные, частично-исследовательская.

(инд. работа, работа в группах)

Знать: - особенности переноса веществ в организме жив-х на примере одноклеточных животных и некоторых многоклеточных беспозвоночных; значение этого пр-са в жизни животных;

- особенности переноса веществ в организме позвоночных животных, состав крови, строение кровеносной системы, ее функции.

Уметь: работать с учебником (текстом), рисунками, микроскопами, микропрепаратами (находить черты сходства и отличия б/позвоночных и позвоночных).

Коммуникативная, рефлексивная, ценностно-ориентационная, учебно-познавательная.

38.

Перенос веществ в организме позвоночных

животных.

01.02

Комбинированный

39.

40.

Выделение у растений и позвоночных

животных.

02.02

08.02

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: роль выделения в пр-се жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений, у животных. Основные выделительные системы у животных.

Уметь: узнавать органы растений, органы и системы органов животных, самостоятельно работать с учебником.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

41.

Обобщающий урок по теме «Дыхание и

выделение»

09.02

Усвоение и контроль знаний

Тестовый контроль по теме: «Дыхание

выделение

42.43.

Обмен веществ и энергии у растений и

животных.

15.02

16.02

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: обмен веществ и энергии. Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у растительных организмов и у животных организмов.

Уметь: работать с рисунками и текстом учебника; находить органы животных на таблицах и рисунках.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

44.45.

Опорные системы и их значение. Опорные

системы растений и позвоночных

животных.

22.02

29.02

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: значение опорных систем в жизни организмов.

- опорные системы растений, опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.

Уметь: узнавать на таблицах и натуральных объектах органы растений и животных; работать с учебником.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

46.

Движение. Движение многоклеточных

животных в водной среде.

01.03

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа)

Знать: 1) о движении, как одном из свойств жизни, разнообразии способов движений (амебовидное, жгутиковое, ресничное, мышечное, реактивное движение, локомоция)

2) способы локомоции животных в водной среде;

Особенности передвижения многоклеточных, обитающих в водной среде.

3) способы локомоции животных в наземной и воздушной средах;

Особенности передвижения позвоночных животных (пресм., птицы, летучие мыши) в наземной и воздушной средах.

4) (черты сходства и отличия движений у животных и растений)

Особенности передвижения наземных млекопитающих и движения растений.

Уметь: 1) работать с микроскопом, рисунками учебника, пользоваться различными источниками информации, работать в малых группах, сопоставлять и классифицировать.

2) совершенствовать умение сопоставлять, выявлять взаимодействия между фактами.

3) узнавать животных на рисунках и в таблицах, выявлять их черты приспособлений к передвижению в разных средах и устанавливать взаимоотношения между фактами.

4) устанавливать взаимоотношения между фактами и применять знания для решения биологических задач.

Коммуникативная, учебно-познавательная, информационная

47.

Движение позвоночных животных в

наземно-воздушной среде. Движение

растений. Движение беспозвоночных

животных.

07.03

Комбинированный

48.

Обобщающий урок по теме «Опора,

движение».

14.03

Урок контроль знаний и умений

Тестовый контроль по теме: «Опора, движение»

49.

Регуляция процессов жизнедеятельности

организмов и их связь с окружающей

средой.

15.03

Урок формирования и усвоения знаний

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, ИКТ.

(инд. работа, работа в группах)

Знать: жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Основные типы н. с-м. Рефлекс, инстинкт. Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции, ростовые вещества растений.

Уметь: узнавать системы органов на рисунке, таблице, работать с учебником, с текстом, с рисунками, узнавать основные отделы Н.С. на таблице, рисунке.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная, личностного саморазвития.

50.

Регуляция жизнедеятельности

позвоночных животных и их связь

с окружающей средой.

21.03

51.

Эндокринная система и её роль в

регуляции жизнедеятельности

позвоночных животных.

22.03

Урок формирования знаний

Урок формирования и усвоения знаний

Методы - репродуктивные, частично- поисковые, объяснительно-иллюстративный, ИКТ (инд.работа, работа в группах)

Репродуктивные, частично-исследовательская

(инд. работа, работа в группах)

Знать: биологическое значение размножения, виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Уметь: узнавать органы растений на рисунках и таблицах, а также организм простейших; классифицировать, обобщать, делать вывод.

Коммуникативная, рефлексивная, ценностно-ориентационная, учебно-познавательная

52.

Ростовые вещества растений.

23.03

53.

54

Размножение и его виды.

Бесполое размножение.

04.04

05.04

55

Вегетативное размножение растений.

11.04

56.

Половое размножение животных.

12.04

57.

Половое размножение растений.

18.04

58.

Рост и развитие растений.

19.04

Урок формирования знаний и умений

Методы - репродуктивные, частично- поисковые, частично-исследовательские, объяснительно-иллюстративный, ИКТ (инд. работа, работа в группах)

Знать: рост и развитие растений, индивидуальное развитие, распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Уметь: узнавать органы растений на рисунках и таблицах, работа с учебником, его рисунками.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная, личностного саморазвития.

59.

Особенности индивидуального развития

цветкового растения.

25.04

Урок совершенствования знаний

60-62.

Рост и развитие животных.

26.04

02.05

03.05

Урок формирования знаний и умений

63.

Обобщающий урок по теме:

«Жизнедеятельность организма».

10.05

Урок контроль знаний и умений

Тестовый контроль (к/р) по теме: «Жизнедеятельность организма»

Организм и среда.

3+1 резерв=4

64

Среда обитания. Факторы среды.

16.05

Урок формирования новых знаний, умений

Методы - репродуктивные, частично-поисковый, проблемный, ИКТ.

(инд. работа, работа в группах.)

Знать: среда обитания организмов, экологические факторы, влияние факторов на организм;

- разнообразие взаимосвязей и взаимоотношений организмов, а также влияние на них деятельности человека.

Уметь: работать с учебником, находить по его рисункам необходимые сведения для выполнения задания, находить в содержании текста и рисунках необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы.

Коммуникативная, рефлексивная, ценностно-ориентационная, учебно-познавательная, информационная

65.

Влияние человека на окружающую среду.

Взаимосвязи организмов. Обобщение.

17.05

66

67

Природные сообщества.

Цепи питания.

23.05

24.05

Усвоение и контроль знаний

Репродуктивные, ИКТ

Знать: понятие «природное сообщество», выяснить его основные компоненты, сложность их взаимоотношений на примере пищевых связей, или цепей питания, их роль наряду с другими связями в обеспечении круговорота веществ и энергии.

Уметь: составлять простые пищевые связи, продолжить развитие умений работать с учебником.

Коммуникативная, рефлексивная, смыслопоисковая, учебно-познавательная, информационная

68.

Обобщение главы «Организм и среда».

30.05

Усвоение и контроль знаний

Тестовый контроль по теме: «Организм и среда».

69.

Заключение.

Повторение основных вопросов за

курс 6 класса.

1

31.05

70.

Заключение.

Повторение основных вопросов за

курс 6 класса.

1