Рабочая программа по предмету 'Биология'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Староромановская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ

протокол №1 МБОУ «Староромановская ООШ» «Староромановская ООШ»

от 27.08.2015 г. _________/Соловьёва Л.Н./ ________/Щигарцова Е.И./

Председатель МО «28.08.201 г. Приказ №48-п от 28.08.2015 г.

_______/Щигарцов В.М./

Рабочая программа

по БИОЛОГИИ

для 7 класса

Разработал: учитель биологии

Щигарцова Елена Ивановна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 28.08.2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ;

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» ( с изменениями);

- приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- приказом Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015-2016 учебный год»;

- пример­ной Программой основного общего образования по биологии и Программой основного общего образо­вания по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» авторов В.Б. Захарова, Н.И. Сонина, Е.Т.Захаровой //Программа основного общего образования. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138с.//, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обу­чающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану МБОУ «Староромановская ООШ» рабочая программа для 7-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю из федерального компонента.

Количество часов за год - 70 часов, из них:

количество практических и лабораторных работ - 12 часов;

количество контрольных работ - 12 часов.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­щеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступе­нях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Резерв часов мною добавлен для дополнительного изучения тем в разделе Царство Животное.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», ко­торые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представ­ленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует услож­нению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их распо­ложением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной програм­ме. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и мо­гут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на форми­рование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са­мостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадью с печатной основой для учащихся:

В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов.

7 класс: Рабочая тет­радь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов»! класс. - М.: Дрофа, 2013.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, не­мых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения уз­навать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компонен­ты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика раз­мышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов»

7 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 272с;

а также методических пособий для учителя:

1. Программы основного общего образования. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138с.; В.Б. Захаров, Н.И.Сонин;

2) Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Поурочные планы по учебнику В.Б. Захаров, Н.И.Сонина / Авт.-сост. М.В.Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2012.;

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

• Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

• Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:
знать/понимать

• особенности жизни как формы существования материи;

• фундаментальные понятия биологии;

• о существовании эволюционной теории;

• основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь
• пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

• владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривает выполнение ряда лабораторных работ, которые проходятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Цели и задачи

Кол-во

часов

Дата по плану

Дата факт.

Введение. Царство Прокариоты. К.р. -1

Уровни организации живого.

Восстановить знания учащихся о предмете, методах и значениях биологии; расширить представления об уровнях организации жизни; совершенствовать умения сравнивать, делать выводы, работать с учебником; формировать положительную учебную мотивацию.

1

Ч. Дарвин и происхождение видов. Систематика.

Сформировать представление о механизме видообразования и причинах многообразия организмов, познакомить учащихся с понятием «эволюция» и основными положениями эволюционного учения Ч. Дарвина. продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи. Сформировать представления о систематике, её задачах и принципах классификации живых организмов; расширить представления о таксономических категориях (рангах); активизировать навыки сравнения, обобщения, классификации.

1

Подцарство Настоящие бактерии.

Определить уровень представлений учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности прокариотических организмов, их многообразии и месте в системе органического мира; продолжить формирование навыков планирования, подведение под понятие, классификации живых организмов.

1

Подцарство Настоящие бактерии.

1

Подцарство Архебактерии и Оксифотобактерии.

Расширить знания о царстве Прокариот, обратить внимание на особенности организации бактерий из подцарств Настоящие бактерии, Архебактерии, Оксифотобактерии, показать их роль в природе, жизни человека; продолжить формирование умения определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариоты.

1

Контроль знаний по пройденному материалу.

Систематизировать и обобщить знания по пройденному материалу; учащиеся должны:

1. Знать:

• Основные признаки царства Прокариот;

• Систематику прокариот;

• Основные особенности строения и жизнедеятельности настоящих бактерий, архебактерий, оксифотобактерий, их роль в природе и значение в жизни человека.

2. Применять знания:

• О бактериях для обоснования способов хранения продуктов питания, профилактики заболеваний.

3. Характеризовать:

• Особенности питания автотрофных и гетеротрофных бактерий.

1

Царство Грибы. Л.р. - 1, к.р. - 1

Общая характеристика Царства Грибы.

Определить уровень представлений учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности грибов, их многообразии и месте в системе органического мира; продолжить формирование навыков планирования, подведение под понятие, классификации живых организмов. Ознакомить учащихся с характерными признаками царства Грибы, отличающими его от других царств (Прокариоты, Растения, Животные), его классификацией, с тремя отделами (Настоящие грибы, Оомицеты, Лишайники) и особенностями организации их основных представителей, их ролью в природе и жизни человека, в его хозяйственной деятельности; продолжить формирование умений сравнивать изученные грибы между собой и с представителями других царств, различать их, обосновывать принадлежность к отделу, царству, объяснять их роль в природе.

1

Отделы Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, или Сумчатые грибы, Базидиомикота, Несовершенные грибы, Оомикота.

Расширить знания о грибах (их классификации, особенностях строения и жизнедеятельности) - представителях классов Зигомицеты и Аскомицеты, об их роли в природе и жизни человека; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность грибов к тому или иному классу, отделу. Раскрыть особенности организации Базидиомицетов и Несовершенных грибов, а также особенности строения Оомицетов, роль грибов в природе и из практическое значение; продолжить формирование умений узнавать изученные грибы.

1

Отдел Лишайники.

Ознакомить учащихся с особенностями лишайников как симбиотических организмов, их строением, питанием, размножением, с их ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений узнавать лишайники, обосновывать принадлежность к отделу, царству, объяснять их роль в природе.

1

Контроль знаний по теме «Царство Грибы».

Систематизировать и обобщить знания по теме «Царство Грибы». Учащиеся должны:

1. Знать:

   • Основные признаки царства Грибы;

   • Систематику грибов;

   • Основные особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе и значение в жизни человека.

Применять знания о грибах на практике для обоснования правил их сбора и профилактики отравления грибами.

1

Царство Растений. К.р. - 2, л.р. - 3

Царство Растений.

Ознакомить учащихся с характерными признаками царства Растений, особенностями строения, жизнедеятельности растительного организма, а также с основными систематическими категориями; продолжить формирование умений сравнивать растения между собой, с организмами других царств, узнавать растения и обосновывать их принадлежность к царству растений.

1

Подцарство Низшие растения. Группа отделов Водоросли.

Ознакомить учащихся с особенностями организации низших растений - водорослей, их распространением и происхождением, признаками усложнения в строении, питании, размножении по сравнению с бактериями, с приспособленностью водорослей разных отделов к жизни в меняющихся условиях водной среды, с их ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений узнавать водоросли, проводить наблюдения, сравнивать их между собой, характеризовать их роль в природе, обосновывать принадлежность к той или иной группе.

1

Подцарство Низшие растения. Группа отделов Водоросли.

1

Отдел Зелёные водоросли.

Познакомиться с особенностями Зелёных водорослей.

1

Отделы Красные водоросли (багрянки) и Бурые водоросли.

Познакомиться с особенностями Красных и Бурых водорослей.

1

Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщить и систематизировать знания по пройденному материалу.

1

Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.

Раскрыть особенности организации Моховидных (распространение, места обитания, питания, размножения) на примере представителей зелёных и сфагновых мхов, рассмотреть признаки усложнения в их строении по сравнению с водорослями; продолжить формирование умений узнавать представителей Моховидных, сравнивать их между собой и с водорослями, уметь обосновывать более сложную организацию мхов по сравнению с водорослями.

1

Отдел Плауновидные и Отдел Хвощевидные.

Ознакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности растений отдела Плауновидных как более сложноорганизованных по сравнению с Моховидными, с ролью в природе и практическим значением; продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы о более сложной организации плаунов по сравнению с мхами. Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности растений отдела Хвощевидные, их роль в природе; продолжить формирование умений узнавать изученные плауны, хвощи, обосновывать их принадлежность к подцарству Высших растений.

1

Отдел Папоротниковидные.

Расширить знания учащихся о высших растениях, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности папоротников как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Моховидными, Хвощевидными; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность растений к отделу Папоротниковидные.

1

Отдел Голосеменные растения.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности растений отдела Голосеменных как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Папоротниковидными; продолжить формирование умений узнавать виды Голосеменных, сравнивать их между собой, а также виды Голосеменных растений с Папоротниковидными, делать выводы о более сложной организации Голосеменных.

1

21-23.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения.

Сформировать представление о наиболее сложной организации Покрытосеменных растений (строение, размножение, развитие) по сравнению с Голосеменными; продолжить формирование умений наблюдать, узнавать Цветковые растения, объяснять их более высокую организацию по сравнению с Голосеменными растениями.

3

24.

Контроль знаний по теме «Подцарство Высшие растения».

Обобщение и систематизации знаний по теме «Подцарство Высшие растения»

1

Царство Животные. К.р. - 7, л.р. - 8.

25.

Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожгутиконосцы. Класс Саркодовые (Корненожки), Класс Жгутиковые.

Ознакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности Одноклеточных, или Простейших, с их основными типами (СаркожгутиконосцыОдноклеточных, или Простейших, с их основными типами ()нных растений () растений к отделу Папоров как наиболее сложноорганизова), многообразием видов, со средой обитания и приспособленностью к жизни в ней основных представителей Простейших каждого из типов, со значением Одноклеточных в природных сообществах, в жизни человека; продолжить формирование умений проводить наблюдения, работать с микроскопом, сравнивать Одноклеточных между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному типу, классу, характеризовать их роль в биоценозах.

1

26

Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожгутиконосцы. Класс Саркодовые (Корненожки), Класс Жгутиковые.

1

27

Тип Споровики, Тип Инфузории или Ресничные.

Ознакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности Одноклеточных, или Простейших, с их основными типами (Споровики, ИнфузорииОдноклеточных, или Простейших, с их основными типами ()нных растений () растений к отделу Папоров как наиболее сложноорганизова), многообразием видов, со средой обитания и приспособленностью к жизни в ней основных представителей Простейших каждого из типов, со значением Одноклеточных в природных сообществах, в жизни человека; продолжить формирование умений проводить наблюдения, работать с микроскопом, сравнивать Одноклеточных между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному типу, классу, характеризовать их роль в биоценозах.

1

28

Контроль знаний по теме «Подцарство Одноклеточные».

Обобщить и систематизировать знания по теме «Подцарство Одноклеточные».

1

29

Подцарство Многоклеточные. Тип Губки.

Расширить знания учащихся о царстве Животных, их происхождение, многообразие видов, особенности строения и жизнедеятельности губок как примитивных многоклеточных; продолжить формирование умений конкретизировать основные понятия темы, объяснять особенности организации животных (Губок).

1

30

Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные.

Раскрыть особенности среды обитания, строения, жизнедеятельности Кишечнополостных как низших многоклеточных; продолжить формирование умений узнавать изученные объекты на таблицах, конкретизировать основные понятия темы.

1

31

Классы Сцифоидные и Коралловые полипы.

Раскрыть многообразие Кишечнополостных, классы Сцифоидных, Коралловых полипов, разнообразное значение Кишечнополостных в природных сообществах, практическое значение; продолжить формирование умения узнавать Кишечнополостных на таблице, обосновывать особенности их организации как низших многоклеточных.

1

32

Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщение и систематизация знаний по пройденному материалу.

1

33

Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Плоских червей как более высокоорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кишечнополостными; познакомить с многообразием видов; продолжить формирование умения узнавать представителей изучаемых групп.

1

34

Классы Сосальщики и Ленточные черви.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Сосальщиков и Ленточных червей как более высокоорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кишечнополостными и Плоскими червями; познакомить с многообразием видов; продолжить формирование умения узнавать представителей изучаемых групп.

1

35

Тип Круглые черви (Нематоды).

Раскрыть особенности организации Круглых червей как более сложноорганизованных по сравнению с Плоскими червями, многообразие их видов, рассмотреть черты приспособленности человеческой аскариды к паразитизму; продолжить формирование умений узнавать на таблицах, рисунках представителей изучаемых объектов, сравнивать червей разных типов, уметь обосновывать особенности строения и жизнедеятельности человеческой аскариды, связанные с паразитизмом.

1

36

Тип Кольчатые черви.

Ознакомить учащихся с особенностями организации Кольчатых червей как наиболее сложноорганизованных животных по сравнению с Плоскими и Круглыми червями, их происхождение от примитивных Плоских червей; продолжить формирование умений узнавать изученных животных, сравнивать их, делать выводы о более сложной организации Кольчатых червей по сравнению с Плоскими червями.

1

37

Класс Многощетинковые черви.

Познакомиться с особенностями Многощетинковых червей.

1

38

Классы Малощетинковые черви и Пиявки.

Расширить знания школьников о многообразии Кольчатых червей, ознакомить с многообразием видов, основными классами; показать на примере Кольчатых червей из классов Малощетинковые и Многощетинковые их приспособленность к среде обитания; продолжить формирование умения узнавать изученных животных, сравнивать их между собой, обосновывать принадлежность к тому или иному классу.

1

39

Контроль знаний по теме «Черви».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Черви».

1

40

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски.

Ознакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности Моллюсков как наиболее сложноорганизованных многоклеточных животных по сравнению с Кольчатыми червями, рассмотреть происхождение Моллюсков; совершенствовать умения узнавать изученных животных, обосновывать их более высокую организацию.

1

41

Класс Двустворчатые моллюски.

Раскрыть особенности основных классов, которые объединяет тип Моллюски, многообразие видов и их значение в биоценозах; продолжить формирование умений узнавать изученные виды, обосновывать особенности их строения и значение в биоценозах.

1

42

Класс Головоногие моллюски.

Познакомиться с особенностями Головоногих моллюсков.

1

43

Контроль знаний по теме «Тип Моллюски».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Тип Моллюски».

1

44

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Ознакомить учащихся с особенностями строения членистоногих как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Кольчатыми червями, с многообразием видов, объединённых в классы; продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности изучаемых животных.

1

45-46

Класс Паукообразные.

Дать общую характеристику класса Паукообразных, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности, связанные с наземной средой обитания; продолжить формирование умений узнавать изученные виды, выявить их основные признаки на таблицах, объяснять особенности организации. Ознакомить учащихся с представителями класса Паукообразных на примере отрядов Скорпионы, Пауки и Клещи, с многообразием видов, их образом жизни, приспособленностью к жизни на суше; совершенствовать умения сравнивать, объяснять принадлежность конкретных представителей к классу Паукообразных.

2

47-49

Класс Насекомые.

Расширить знания о типе Членистоногих, показать особенности организации Насекомых, позволившие им достаточно широко освоить нашу планету, приспособиться к самым разнообразным условиям обитания; продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, выявлять черты приспособленности к среде обитания.

3

50

Тип Иглокожие. Классы Морские звёзды, Морские ежи, Голотурии.

Ознакомить учащихся с иглокожими - донными морскими животными, их многообразием, особенностями строения, жизнедеятельности, рассмотреть их роль в водных природных сообществах; продолжить формирование умений сравнивать, делать выводы.

1

51

Контроль знаний по темам «Типы Членистоногие и Иглокожие».

Обобщение и систематизация знаний по темам «Типы Членистоногие и Иглокожие».

1

52

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Подтип Позвоночные (Черепные).

Расширить знания учащихся о многообразии животного мира, раскрыть особенности строения и жизнедеятельности Хордовых, рассмотреть их классификацию, а также ознакомить их с бесчерепными как низкоорганизованными животными этого типа; продолжить формирование умений узнавать изученных Хордовых, выделять особенности организации, отличающие их от животных других типов.

1

53

Надкласс Рыбы.

Расширить знания школьников об особенностях организации рыб как водных позвоночных, их классификации, многообразии видов; продолжить формирование умений узнавать изученных Хордовых, обосновывать особенности их строения, связанные со средой обитания.

1

54

Классы Хрящевые и Костные рыбы. Подклассы Хрящекостные, Двоякодышащие и Кистепёрые рыбы.

Раскрыть характерные признаки основных групп Хрящевых и Костных рыб, черты приспособленности к обитанию в водной среде, роль в природе и практическое значение; совершенствовать умения узнавать изученных рыб, выявлять черты приспособленности к жизни в водной среде.

1

55-56

Класс Земноводные, или Амфибии.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Земноводных, связанных с жизнью на суше и размножением в воде; продолжить формирование умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания.

2

57

Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщение и систематизация знаний по пройденному материалу.

1

58-59

Класс Пресмыкающихся, или Рептилий.

Раскрыть особенности строения, жизнедеятельности Пресмыкающихся как первых настоящих наземных позвоночных, их происхождение; продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, выявлять черты приспособленности организмов к жизни на суше.

2

60-62

Класс Птицы.

Ознакомить учащихся с основными особенностями организации птиц и их широким распространением на нашей планете, с происхождением птиц; продолжить формирование умений узнавать изученных животных, сравнивать, делать выводы. Углублять знания об особенностях организации птиц как высокоорганизованных позвоночных, рассмотреть усложнения в строении нервной системы, органов чувств; совершенствовать умения сравнивать, делать выводы. Расширить знания учащихся о многообразии птиц, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности птиц разных экологических групп (птицы водоёмов, болотные, дневные хищники, ночные хищники, или совы), их роль в природе и значение в жизни человек; продолжить формирование умений узнавать изученных животных, обосновывать принадлежность видов к той или иной экологической группе, определять их роль в природных сообществах. Ознакомить учащихся с особенностями организации птиц, связанные с жизнью в степях и пустынях, антарктических морях; с осёдлыми, кочующими и перелётными птицами, ролью пернатых в природе; продолжить формирование обосновывать принадлежность птиц к той ил иной экологической группе, выявлять их роль в природе.

3

63-65

Класс Млекопитающие или Звери.

Показать прогрессивные черты организации Млекопитающих, позволившие им широко распространиться на Земле, занять основные среды жизни, рассмотреть сходство с Пресмыкающимися; отметить их происхождение от зверозубых рептилий; продолжить формирование умений узнавать Млекопитающих, обосновывать их наиболее высокую организацию (по сравнению с пресмыкающимися). Расширить знания учащихся об особенностями строения и жизнедеятельности Млекопитающих как наиболее высокоорганизованных позвоночных, раскрыть особенности строения нервной системы, органов чувств, систем внутренних органов, обеспечивающих высокий уровень обмена веществ; совершенствовать умения сравнивать, обосновывать признаки более сложной организации Млекопитающих по сравнению с Пресмыкающимися. Ознакомить учащихся с особенностями размножения, развития плацентарных млекопитающих, основными отрядами, ролью их основных представителей в природных сообществах; продолжить формирование умений узнавать изученных млекопитающих, обосновывать их принадлежность к классу.

3

66

Сумчатые или Однопроходные.

Расширить знания о многообразии Млекопитающих, раскрыть особенности строения, жизнедеятельности, распространения Сумчатых и Первозверей; продолжить формирование умений узнавать изученных животных на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой, обосновывать их принадлежность к классу Млекопитающих.

1

67

Контроль знаний по пройденному материалу.

Обобщение и систематизация знаний по пройденному материалу.

1

Царство Вирусы. К.р. -1

68-69

Царство Вирусы.

Сформировать представление о Вирусах как неклеточных формах жизни, их строении, размножении, о роли в жизни человека; совершенствовать умения узнавать изученные организмы, обосновывать их принадлежность к тому или иному царству живой природы.

2

70

Итоговое занятие

Итоговое тестирование «Многообразие живых организмов»

1

ЛИТЕРАТУРА

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

В.Б. Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов»

7 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2012. - 272с;

а также методических пособий для учителя:

1) Программы основного общего образования. Биология 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 138с. В.Б. Захаров, Н.И.Сонина, Е.Т.Захарова;

2) Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: Поурочные планы по учебнику В.Б. Захаров, Н.И.Сонина / Авт.-сост. М.В.Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2012.;

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»

• Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб­ликанский мультимедиа центр, 2004

• Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007