Рабочая программа по биологии для 6 класса

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 им. И.П. Склярова», г. Арзамас

Согласовано:

зам. директора по УВР

____________Фомина О.В.

«___» ____________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ: биология

КЛАСС: 6

УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: основное общее

УЧИТЕЛЬ: Аверьянова Галина Анатольевна

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2014 - 2015

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО УЧЕБНОМУ ПЛАНУ:

Всего 35 часов в год; в неделю 1 час

Календарно-тематическое планирование

Составлено на основании программы:

Учебные предметы «Природоведение», «Биология» преподавание ведется по программе: Пасечник В.В. (ред.). Биология //Программы для общеобразовательных учреждений. К комплекту учебников созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010 г.

в 6 классе на учебный предмет «Биология» отводится 1 час в неделю по учебнику: В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. - М.: Дрофа , 2009 г.;

Составитель:________ учитель Г.А. Аверьянова

Арзамас, 2014-2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования, одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12. 2003 г. № 21/ 12 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 5.03. 2004 г. № 1089. Примерной программой основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263). За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника: Пасечник В.В. (ред.). Биология //Программы для общеобразовательных учреждений. К комплекту учебников созданных под руководством В.В. Пасечника. Биология 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010 г. В 6 классе на учебный предмет «Биология» отводится 1 час в неделю по учебнику: В.В. Пасечник. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. - М.: Дрофа , 2009 г.;

В соответствии с федеральным базисным учеб­ным планом в рамках основного общего образова­ния на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов из федерального компонента и может быть выделено 35 часов из школьного компонента.

В 6 классе учащиеся получают общие представ­ления о структуре биологической науки, ее мето­дах исследования, нравственных нормах и принци­пах отношения к природе. Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений, многообразии растительных со­обществ, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически пра­вильные решения в области природопользования.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.

2. Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации.

4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.

Таким образом, одной из главных задач является обеспечение высокой биологической и прежде всего экологической и природоохранительной грамотности.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

Учебно - тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов по рабочей программе

1

Введение

2

2

Клеточное строение организмов

4

3

Царство бактерии и грибы

4

4

Царство растения

5

5

Строение и разнообразие покрытосеменных растений

8

6

Жизнь растений

7

7

Природные сообщества

5

8

Итого

35

Содержание программы

Введение

Объект изучения биологии - живая природа.

Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. Ведение дневника наблюдений

Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»

Клеточное строение организмов

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп). Строение клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ клетку (дыхание, питание, рост, развитие и деление клетки). Понятие «ткань».

Демонстрация: микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы:

1.Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним.

2. Рассматривание клеток с помощью лупы

3.Приготовление препаратов кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Царство бактерии грибов

Роль бактерий в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий их распространение в природе.

Царство грибы. Роль грибов в природе и жизни человека. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных и ядовитых грибов и их охрана. Меры профилактики отравления грибами. Оказания первой помощи при отравлении грибами. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Демонстрация: муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи, лишайников)

Лабораторные работы:

1. Строение плодовых тел шляпочных грибов

2. Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом

Царство Растения

Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь с внешней средой обитания. Роль в биосфере. Основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные). Охрана растений. Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей Роль водорослей в природе и жизни человека. Охрана водорослей. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания. Роль в природе и жизни человека. Их охрана. Голосеменные растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых растений в природе и жизни человека.

Лабораторные работы:

1.Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

2.Изучение строения мхов.

3.Изучение строения спороносящего папоротника.

Строение и многообразие покрытосеменных

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней, типы корневых систем. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее и внутреннее строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация.

Лабораторные работы:

1. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений

2. Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

3. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)

4. Изучение строения цветка.

Жизнь растений

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост растений. Размножение споровых растений. Половое и бесполое размножение покрытосеменных растений.

Лабораторные работы:

1. Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

2. Определение всхожести семян и их посевов

3. Вегетативное размножение комнатных растений

Экскурсия: «Зимние явления в жизни растений»

Демонстрация опытов получения хлорофилла: опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.

Классификация растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика, крестоцветных. Розоцветных, бобовых, пасленовых и сложноцветных.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Демонстрация живых и гербарных растений семейств двудольных и однодольных, районированных сортов указанных растений.

Природные сообщества

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных групп экологических групп растений.

Экскурсия на тему: «Природные сообщества и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями»

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа:

1.Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Развитие растительного мира

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных растений.

Планируемые результаты изучения предмета

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; растений, грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений;

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль растительных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления растительных организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека, влияние собственных поступков на живые организмы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Система оценки достижений планируемых результатов.

Формы контроля: индивидуальный контроль, фронтальная контролирующая беседа, взаимоконтроль, самостоятельная проверочная работа, тестовый контроль, контрольная работа, практическая работа, зачет.

Критерии оценивания:

1. Оценка устного ответа

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4»;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

Отметка «З»:

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

• нет ошибок - оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки - оценка «З»;

• три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов - оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов - оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов - оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов - оценка «2».

6. Оценка реферата

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Календарно-тематическое планирование

Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс.

(35 часов, 1 час в неделю)

№

П

Тема.

Демонстрации

§

Дата.

Введение. 2ч.

1

1

Биология- наука о живой природе.

С. 8-10

2

2

Связь организмов со средой обитания.

С. 10-12

1. Клеточное строение организмов. 4ч.

3

1

Устройство увеличительных приборов. л/р 1. Устройство лупы и светового

микроскопа.

1

4

2

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

1. Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

2

5

3

л/р 2. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом

2

6

4

Жизнедеятельность клетки. Понятие «ткань».

3-4

2. Царства Бактерии и Грибы. 4ч

7

1

Бактерии их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий.

5-6

8

2

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.

2. Демонстрация муляжей плодовых

тел шляпочных грибов,

3. Натуральных объектов, лишайников.

7-8

9

3

Роль грибов в природе и жизни человека.

9-10

10

4

Лишайники, их строение, разнообразие среда обитания.

13-14

3. Царство Растения. 5 ч.

11

1

Растения. Ботаника - наука о растениях.

11

12

2

Водоросли. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.

12

13

3

Мхи, папоротники, хвощи, плауны их строение, многообразие, среда обитания

и роль в природе и жизни человека, их охрана.

15

14

4

Голосеменные, их строение и разнообразие.

16

15

5

Цветковые растения, их строение и многообразие.

17

4. Строение и многообразие покрытосеменных растений. 8ч

16

1

Строение семян однодольных и двудольных растений.

18

17

2

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

19-20

18

3

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

21-22

19

4

Строение листа. Видоизменение листьев.

23-25

20

5

Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

26

21

6

Цветок и его строение. л/р 3. Изучение строения цветка.

27

22

7

Соцветия. л/р 4. Ознакомление с различными видами соцветий.

28-29

23

8

Плоды и их классификация. л/р 5. Ознакомление с сухими и сочными плодами.

30-31

5. Жизнь растений. 7ч.

24

1

Минеральное питание и воздушное питание растений

4. Демонстрация опытов получения вытяжки хлорофилла.

32-33

25

2

Минеральное питание и воздушное питание растений

5. Демонстрация опытов,

доказывающих поглощение

растениями углекислого газа;

6. выделение кислорода на свету.

34

26

3

Минеральное питание и воздушное питание растений

7. Демонстрация опытов,

доказывающих образование крахмала.

8. дыхание растений.

35

27

4

Испарение воды.

9. Демонстрация опытов,

Доказывающих испарение воды листьями.

36-37

28

5

Рост растений.

37-38

29

6

Размножение растений.

39-41

30

7

Размножение растений.

42-44

6. Природные сообщества. 3 + 2 ч.

31

1

Основные экологические факторы и их влияние на растения

10. Демонстрация комнатных

Растений.

54-55

32

2

Развитие и смена растительных сообществ.

11. Демонстрация гербарных экземпляров растений различных

экологических групп.

56-57

33

3

Л.р. 6. Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Т

34

4

Урок обобщения и актуализации знаний.

Т

35

5

Заключительный урок. Летнее задание.

58-59

л/р - 6 ; демонстраций - 11.

Материально-техническое обеспечение

1. Программа для общеобразовательных учреждений к

комплекту учебников, созданных под руководством В. В.

Пасечника, автор составитель Пальдяева Г. М. - Москва, Дрофа, 2010.

2. Учебник В. В. Пасечника Биология. Бактерии. Грибы. Растения.

- 6 класс - М.: Дрофа, 2006, 272 с.

3. Рабочая тетрадь Бактерии. Грибы. Растения.-6 класс, В. В. Пасечник,

Т. А. Снисаренко, М.: Дрофа, 2009

Дополнительная литература для учителя

1. Дмитриева Т. А. , Суматохин С. В. «Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные» 6-7. Вопросы. Задания. Задачи. - М: Дрофа

2. Поурочные планы по биологии, 6 класс, Н. И. Галушкова

Издательство «Учитель», 2007.

3.Поурочные разработки по биологии Бактерии. Грибы.

Растения, А. А. Калинина, Москва «Вако», 2007

4. Занимательные материалы и факты по биологии в вопросах

и ответах 5-11 классы, М. М. Боднарук,

Н. В. Ковылина, Волгоград, издательство «Учитель», 2007, 174 с.

Для учащихся:

1. Учебник для общеобразовательных учебных заведений

В. В. Пасечника Биология. Бактерии. Грибы. Растения.

- 6 класс - М.: Дрофа, 2009, 272 с.

Multimedia - поддержка курса «Биология»

- Биология. Бактерии. Грибы. Растения., 6 класс. Образовательный комплекс (учебное электронное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вента-Графа», 2007

- Интернет - ресурсы

Интернет ресурс