Конспект урока биологии 'Ткани растений ' (6 класс)

Тема урока: ткани растений

Цель урока: познакомить с понятием «ткани » в биологии

Задачи урока:

а) образовательные - понимать смысл биологического термина ткани, знать типы тканей;

б) развивающие - формировать умение устанавливать взаимосвязь строения и функции, выделять главное;

в)воспитательные - формировать бережное отношение к природе, чувство патриотизма, любви к малой Родине.

Формирование УУД.

Познавательные: выявлять особенности объектов изучения, находить сходство и различие, устанавливать причинно-следственные связи, презентовать информацию.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; воспринимать речь учителя, одноклассников; оценивать свои достижения, причины неудач; проявлять доброжелательность, терпение к одноклассникам.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему , определять цель учебной деятельности, планировать решение учебной задачи, анализировать собственную работу, оценивать результаты деятельности, своей и чужой.

Коммуникативные: формировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие, инициативное сотрудничество в группе для поиска и сбора информации для решения поставленной задачи.

Методы: словесные (рассказ, эвристическая беседа), наглядные , практические.

Оборудование : микроскоп, микропрепарат спил ветки, спилы веток деревьев, лист растения, таблицы, маршрутный лист.

Тип урока: комбинированный

Технология: проблемного обучения, ТКМ.

Межпредметные связи: биология, технология.

Основные понятия: ткань, механическая ткань, покровная ткань, образовательная ткань, основная ткань, проводящая ткань.

Ход урока

I.Повторение изученного материала.

1.Организационный момент. Учитель приветствует учащихся: «Добрый день! Я рада вас видеть. Надеюсь, вы хорошо себя чувствуете, у вас хорошее настроение и вы готовы продолжить постигать тайны жизни растений». Учитель просит учащихся проверить все необходимое для урока: книги, тетрадь, дневник, письменные принадлежности -1 мин.

2.Актуализация знаний.

Учитель просит напомнить тему предыдущего урока -1 мин.

3.Проверка домашнего задания.

Выполнение тестов, занесение результатов в маршрутный лист. взаимопроверка учащихся .- 4 мин

II. Изучение нового материала.

Создание проблемной ситуации учителем: на столе стоит шкатулка, что в ней находится, вы должны угадать. «Здесь находится творение рук человеческих. По мнению ученых, это появилось 5 тысяч лет до н.э. Изготавливают это, переплетая нити на станке. Это находится на каждом из нас. Из этого шьют одежду для различных сезонов. Что в шкатулке? »

Учащиеся высказывают свои предположения и дают ответ: ткань.-1 мин.

Учитель просит объяснить, почему на уроке биологии мы заговорили о тканях. Учащиеся излагают свое мнение и кто-то высказывает предположение, что в у растения есть тоже ткани. Так с помощью учащихся называется тема урока, записывается в тетрадь.

Учитель подтверждает гипотезу существования тканей в растении, объяснив, что растительные ткани состоят из клеток.

Учащиеся совместно с учителем формулируют цель, задачи урока, предварительно вспоминая, что им известно о тканях из их жизненного опыта: они разные, имеют различное назначение, обладают различными свойствами (на доске учителем фиксируются высказывания, а затем по аналогии формулируются цели и задачи урока). Учащиеся предлагают выяснить, что такое ткань, какие виды тканей есть в растении, для чего они нужны. На вопрос учителя, где мы можем найти ответы на интересующие вопросы, учащиеся предлагают: обратиться к учебнику, послушать учителя -3 мин.

Начинается поиск ответов на вопросы.

2 задание по маршрутному листу. Учитель просит дать определение растительной ткани, опираясь на определение ткани в технологии: ткань - полотно, состоящее из переплетенных нитей, изготовленных на станке.

Учащиеся запоминают определение растительной ткани, гистологии- 2 мин. Рассказывают учителю.

Задание 3. Затем на рис. 27 учащиеся определяют количество растительных тканей, их разновидности.

Учитель предлагает обратиться к учебнику для нахождения информации о строении и функциях тканей. Данные учащиеся заносят в таблицу. Учитывая важность изучаемой темы, учитель учит учащихся отбирать необходимый материал (взаимосвязь строения и выполняемой функции красной нитью проходит через весь курс биологии), затем учащиеся работают в парах - 10мин.

Ткани растения

Название ткани

Особенности строения

Выполняемая функция

1.Покровная

Живые и мертвые клетки с плотно сомкнутыми , утолщенными оболочками

Защита

2.Механическая

Клетки с утолщенными оболочками

Прочность, форма, опора

3.Проводящая

Живые или мертвые в форме трубок

Передвижение воды, минеральных и питательных веществ

4.Основные

Живые, несколько видов

Синтез и запасание веществ

5.Образовательные

Небольшие размеры, тонкая оболочка, крупное ядро

Деление, образование других тканей

III.Закрепление- 12 мин.

Самопроверка правильности заполнения таблицы.

Физкультминутка Яблоки- 2 мин

Учитель обращает внимание, что повреждение покровной , механической ткани может привести к заболеванию и гибели растения, поэтому не стоит ломать растения, вырезать на коре деревьев слова, знаки и т.д. - 2мин

Рассматривание коры. Сердцевины, листа, жилки растения, определение вида ткани.- устные ответы учащихся.

Задание 4. Практическая работа «Наблюдение растительных тканей».

Учащиеся рассматривают в микроскоп спил ветви, срисовывают, обозначают имеющиеся ткани.-8 мин.

IY.Домашнее задание -2мин.

1. П.10, знать определение, типы тканей, уметь объяснять взаимосвязь строения и выполняемой функции тканей.

2. Провести исследование «Сравнение варёных и свежих овощей»

3. Написать мини-сочинение «Путешествие внутри растения»

Y.Рефлексия. -2мин.

Выскажи свое мнение о работе на уроке:

-я раньше не знал, что….

-мне было интересно…

-для меня было сложно понять….

-я научился (лась)

Маршрутный лист Фамилия имя___________________________________

1 Выполнение тестовых заданий.

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

4 вопрос

5 вопрос

Ответ

проверка

Проверьте у соседа по парте, поставьте оценку. Правильно-3 оц 3, 4-оц 4, 5-оц 5. Оценка______

2. Выучите понятия ткань, гистология, расскажите учителю.__________

3. Заполните таблицу в тетради Ткани растения

Название ткани

рисунок

Особенности строения

Выполняемая функция

1.Покровная

2.Механическая

3.Проводящая

4.Основные

5.Образовательные

Проверьте себя у учителя, поставьте оценку.

2. Выполните практическую работу. Рассмотрите в микроскоп спил ветви, зарисуйте, подпишите имеющиеся ткани.

2. Поставьте себе итоговую отметку.

тест

1. Для размножения (передачи генетического материала) служит

1) вакуоль 2) цитоплазма

3) ядро 4) клеточная стенка

2. Питание - это

1)поглощение кислорода клеткой

2)поглощение готовых органических веществ животной клеткой или создание органических веществ растительной клеткой

3)поглощение энергии

4)выделение ненужных клетке веществ

3. Процесс размножения клетки называется:

1) рост 2) деление

3) растяжение 4) обмен веществ

4. Дыхание - это:

1) газообмен 2) питание

3) движение 4) размножение

5. Процесс, обеспечивающий связь между клеткой и окружающей средой - это:

1) питание 2) деление 3) обмен веществ 4) рост