Методическая разработка урока Урок – путешествие « ПУТЕШЕСТВИЕ по царствам ПРИРОДЫ»

ГБОУ СОШ №3 «ОЦ» Кинель-Черкассы

Номинация

Методическая разработка урока

Урок - путешествие

« ПУТЕШЕСТВИЕ по царствам ПРИРОДЫ»

в 5 классе

Подготовил: Зубкова

Ольга Александровна

учитель биологии

2014г

АННОТАЦИЯ к уроку

В современном мире обучение требует современных и новаторских подходов. Поэтому использование компьютера и компьютерных технологий, а также мультимедийного проектора и интерактивной доски может сделать урок неординарным, динамичным и весьма запоминающимся.

Компьютерные демонстрации, интерактивные тренажеры, слайд-шоу и различные формы компьютерного тестирования становятся важнейшей и неотъемлемой частью урока биологии на современном этапе. Урок с использованием флэш-презентаций в интерактивной доске и сопутствующего ей оборудования позволяет объединить все эти элементы воедино и дает возможность вариативного и одновременно творческого подхода к процессу обучения.

Основная задача урока - дать представление о разных царствах, об общих признаках царств, классификации; закрепить знания об общих признаках всех живых организмов. Развивать мыслительные способности, умение слушать, отвечать на вопросы, быстро воспринимать полученную информацию.

На уроке формируется экологическая культура, большое внимание уделяется развитию мышления и формированию универсальных учебных действий.

2

Цель урока: познакомить учащихся с основными царствами живых организмов, выявить общие признаки организмов каждого царства.

Задачи:

Образовательные:

Расширить знания школьников по предмету;

Дать представление о разных царствах, об общих признаках царств, классификации;

Закрепить знания об общих признаках всех живых организмов.

Развивающие :

Развивать мыслительные способности, умение слушать, отвечать на вопросы, быстро воспринимать полученную информацию

Развивать интерес к биологическим знаниям;

Формировать умение применять знания в решении учебных и жизненных задач.

Воспитательные задачи:

Развивать у учащихся внимание и наблюдательность; любознательность и интерес к предмету;

Формировать понимание необходимости бережного отношения к природе, на примере значения растений, бактерий и грибов в природе и жизни человека;

Форма организации учебной деятельности: коллективно-индивидуальная.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы обучения: словесные, наглядные и практические.

Общедидактические методы: объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый. 3

Методы обучения: индивидуальный, групповой, частично-поисковый, репродуктивный.

Оборудование: схема «Царства живой природы», раздаточный материал к уроку, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, гербарий растений, рисунки учащихся о представителях разных царств живой природы, наборы карточек с буквами.

Ход урока:

1. Вводная часть.

Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, но это путешествие не обычное, а особенное. Мы будем путешествовать по миру живых организмов.

Послушайте легенду:

Было у матери-природы две доченьки такой красоты, Кто их увидит хоть на миг - Не мог забыть и разлюбить. Голубоглазую звали Флора. У нее глаза, будто звезды. Всегда замечтавшаяся, хрупкая, Ласковая, нежная и радушная. А Фауна - быстрая, как ветер, Могла с птицами полететь, и за оленями прыгать, И с белочками пустовать. Обе мир живой любили, Затем его боготворили. Итак решила мудрая мать природные им дары дать: Мечтательной Флоре - мир растительный, а быстрой Фауне - животный, Чтобы берегли и присматривали, От всего злого защищали. Живут в легендах и поныне Живого мира две богини.

-Итак, дети, как называется растительный мир?

-Правильно, флора. А животный?

-Тоже правильно назвали - фауна.

-а к какой природе принадлежат растения и животные? (К живой)

-Какие еще живые организмы нас окружают? Слайд 2 4

(Дети называют известные живые организмы, изображенные на таблицах, рисунках).

Но для того, чтобы сесть в наш «биологический поезд», необходимо приобрести билеты. Для этого надо отгадать загадки.

(за правильный ответ ученики получают цветные жетоны - это билеты на «биологический поезд»)

1. У родителей и деток вся одежда - из монеток. (рыба)

2. Приходит в баню в черном, а выходит - в красном. (рак)

3. Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (щука)

4. Не воин, а со шпорами, не караульщик, А кричит! (петух)

5. Длинная шея, красные лапки, щиплет за пятки - беги без оглядки! (гусь)

6. Глазищи, усищи, хвостище, а моется - всех чище. (кот)

7. Много платьев, много хруста. Как зовут её? ( Капуста)

8. После дождика подружки поселились на опушке.

Шляпы разноцветные - самые заметные. (Сыроежки)

9. Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Дерево)

10. Не шмель, не пчела, а жалит. ( Крапива)

2. Изучение нового материала.

Учитель. А теперь пора отправляться в путешествие. Нас окружает огромный мир живых организмов. Ученые делят их на несколько царств.

(Запись на доске)

И первая наша остановка будет в царстве Растений. Какие вы знаете растения? (Ответы учеников)

Учитель. Представитель царства растений отличаются от других многоклеточных организмов тем, что образуют на свету из углекислого газа и воды питательные вещества (грибы и животные поглощают только готовую пищу). 5

Растения делят на несколько крупных групп: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Всего в царстве растений около 350 тыс. видов. Есть среди них и большие и маленькие. Самым маленьким растением среди цветковых считается плавающая ряска из водоемов Австралии - её длина 0,6 мм и ширина 0,33 мм. Самым высоким хвойным растением является секвойя. Высота отдельных деревьев достигает 80 - 100 м. Слайд 3

(запись на доске) Слайд 4

Представление станции. Организаторы читают стихотворение, посвященное растениям.Розы, фиалки, тюльпаны, репейник,

Сосны и ели, багрянки и мхи.

Всех их относят к царству растений,

Они составляют флору Земли!

Бывают зеленые, красные, желтые,

Колючие, гладкие, усатые есть.

Бывают гиганты, а бывают и карлики.

Красивые все, что глаз не отвести.

Одни - это травы, деревья - другие

А третьи кусты собой представляют.

Много на свете всяких растений.

Разнообразием форм они нас поражают.

В атмосферу они кислород выделяют.

Витаминов много содержат внутри.

С них остальные жизнь начинают,

Царством растений зовутся они!

По данным определениям отгадайте многозначные слова, являющиеся биологическими названиями, терминами или понятиями. Кто даст правильный ответ по меньшему числу определений, тот считается выигравшим.

1. Зимний, цветущий, детский, ботанический, зоологический, вишневый, фруктовый ... (Сад.)

2. Черный, зеленый, красный, плиточный, листовой, гранулированный, китайский, ассамский, индийский, цейлонский, краснодарский, горячий, крепкий, лекарственный ... (Чай.)

3. Водяной, черный, красный, сладкий, горький, острый, душистый, молотый, болгарский ... (Перец.) 6

4. Крылатый, душистый, настоящий, легкий, крепкий, жевательный, нюхательный, курительный ... (Табак.)

5. Трубчатый, пластинчатый, плесневый, дрожжевой, чайный, соленый, сушеный, жареный, съедобный, ядовитый ... (Гриб.)

6.Чистый, белый, одинарный, двойной, обходной, похвальный, исполнительный, опросный, экзаменационный, железный, прямоугольный, овальный, округлый, игловидный, стреловидный, чешуйчатый, простой, сложный, сидячий, осенний, капустный, осиновый ... (Лист.)

7.Левая, правая, вкусовая, спящая, пазушная, верхушечная, вегетативная, генеративная, набухшая, распустившаяся ... (Почка, в ботанике и анатомии.)

8.Глазное, золотое, зеленое, красное, желтое, медовое, кислое, наливное, моченое ... (Яблоко.)

Учащиеся смотрят презентацию. (слайды5)

Учитель. Следующая станция - царство Животные. Каких животных вы знаете? А чем они питаются?

Животные - самое разнообразное царство. Их известно приблизительно 1 млн. 500 тыс. видов. Различают беспозвоночных и позвоночных животных. У первых, как и показывает название, нет позвоночника, а у вторых он есть. К беспозвоночным относятся черви, моллюски, иглокожие, членистоногие и некоторые другие группы животных. Позвоночные - это рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Ученикам раздаются наборы карточек с буквами. Нужно собрать название птиц.

Учащиеся смотрят презентацию. (слайды №6)

Отгадайте животное по описанию его хвоста.

1.Этому замечательному прыгуну его хвост помогает держать равновесие. (Кенгуру.) 7

2.На хвосте этого представителя семейства кошачьих есть пушистая кисточка, а в ней острый коготь. (Лев.)

3.Его хвостик летом серый, а зимой белый. (Заяц.)

4.Ее хвост похож на хлыст, им здорово отгонять кусачих насекомых. (Корова.)

5.Нос пятачком, хвостик крючком. (Свинья.)

6.Ее пушистый рыжий хвостик весело мелькает между зе¬леными ветками и служит своей хозяйке парашютом во вре¬мя прыжков. (Белка.)

7.Про трусишку говорят, что он дрожит, точно ее хвостик. (Овца.)

8.Он ловил хвостом рыбу в проруби. (Волк.)

9.У этого великана нос намного длиннее, чем хвост. (Слон.)

10.Ее длинный пушистый хвост хорошо заметает следы своей хитрой хозяйки, особенно на снегу. (Лиса.) Слайд 7

Учитель. Ребята, наш «Биологический поезд» пребывает на третью станцию - царство Грибы.

Учитель. Грибы, конечно, каждый знает: белый, подберезовик, лисичка, мухомор, бледная поганка… Но не всем известно, что к царству грибов относятся и живущие на деревьях трутовики, дрожжи, которые используют, когда пекут вкусные пироги, а также плесневые грибы. Всего ученые насчитывают около 100000 видов грибов. Слайд 8

А теперь поиграем в «пятый лишний». Среди пяти грибов команды должны найти лишний, на их взгляд, гриб и объяснить, почему они так считают.

1. Лисичка, подосиновик, мухомор, опенок, боровик.

2. Подберезовик, масленок, груздь, опенок, рыжик. 8

3. Шампиньон, масленок, волнушка, сыроежка, белый.

4. Сморчок, строчок, опенок, вешенка, трутовик. Слайд 9

Кроссворд «Что вы знаете о грибах?»

Мы знаем, что есть животные-хищники; мы изучали, как росянка ловит насекомых. Казалось бы, грибы, с которыми мы сталкиваемся в лесу, в роще, на поляне, совсем безобидные. На самом деле среди грибов тоже есть хищники.

( на доске) Слайд 10По горизонтали.

3. Ядовитый гриб с красной шляпкой.

6. Редко встречающийся гриб с желтой или розовой шляпкой, на нижней стороне которой имеются густо посаженные шипики.

7. Гриб с «французским названием».

По вертикали.

1. «Назвался ... - полезай в кузов».

2. «Разноцветные подружки разбегались по опушке, ... нас кличут, а сырыми не едят».

4. Гриб-боровик.

5. Пластинчатый съедобный гриб желтого цвета, никогда не бывает червивым.

Учитель. Сейчас наш «Биологический поезд» будет стоять на опушке леса, а мы с вами отдохнем и проведем физкультминутку (изобразить жестами, движениями выделенные слова)

В царство леса мы попали, оглядели все вокруг, походили, поиграли, много там грибов набрали. На пенечке посидели, друг на друга поглядели, видим, стая птиц летит, муравей домой спешит. По тропиночке лесной, дружно мы пошли домой Слайд 11

Учитель. Молодцы, ребята!

Наш поезд прибыл на следующую станцию - станция Простейшие. Этих представителей вы никогда не увидите, потому что они очень малы. 9

Но они не просто маленькие. Тело их состоит всего из одной клетки! Большинство их живет в воде. В пресных водоемах часто встречаются амеба, инфузория - туфелька, эвглена зеленая. Все эти существа довольно просто устроены, потому и названы простейшими. Амеба похожа на студенистый комочек; она передвигается, как бы перетекая с одного места на другое. Инфузория - туфелька действительно напоминает туфельку, за что и получила название. Она передвигается с помощью ресничек, покрывающих её тело. Эвглена зеленая плавает при помощи длинного жгутика. Всего известно не менее 40 тыс. видов простейших.

Учащиеся смотрят презентацию. (слайд № 12)

Учитель. Следующая станция - Царство Бактерии

Бактерии - тоже одноклеточные организмы. Но между простейшими и бактериями есть очень важное различие. Клетка бактерии не имеет ядра. А в клетках простейших, как и в клетках всех других живых существ, ядра есть.

Ученым известно, по меньшей мере, 2500 видов бактерий. Они встречаются повсюду: в воздухе, воде, почве, в телах других живых существ. Слово «бактерия» в переводе с греческого языка означает, «палочка». Но форма их разнообразна: они имеют вид не только палочек, но и шариков, спиралей.

В отличие от бактерий и простейших, тела грибов, растений, животных в основном построены их множества клеток. Это многоклеточные организмы.

Учащиеся смотрят презентацию. (слайд №13 )

101. Рыжий маленький зверёк по деревьям прыг да скок.

Он живёт не на земле, а на дереве в дупле. (Белка)

2. Под землей роет норки, а над ними делает горки. (Мышка)

3. Маленькая, живет в аквариуме. (Рыбка)

4. Во дворе купалась, сухой осталась. (Утка)

5. Хвойное дерево с длинными иглами и круглыми шишками. (Сосна)

6. Она и весну так встречает, Склонившись над водой. Все время в реку заглядывает, Любуясь собой. (Верба)

Закрепление. «К какой природе принадлежат?». Отгадывание кроссворда «Нарцисс».

</ Учитель. Наш «Биологический поезд» закончил свой маршрут и к концу подошло наше необычное путешествие. Слайд 14

3. Подведение итогов, выставление оценок.

4. Домашнее задание.

1. Подготовить сообщение о представителях разных царств живой природы. (по выбору)

2. Творческое задание. Сделать буклет о представителях царства растений школьного двора.

Релаксация

Сейчас, в конце урока я вам предлагаю отдохнуть. Расслабьтесь, сядьте как вам удобно, закройте глаза, и послушайте стихотворение. (под музыку) Слайд 16Природы милое творенье,

Цветок, долины украшенье,

На миг взлелеянный весной,

Безвестен ты в степи глухой!

Скажи: зачем же так алеешь,

Росой заискрясь, пламенеешь

И дышишь чем-то, как живым,

Благоуханным и святым?

Ты для кого в степи широкой,

Ты для кого от сел далеко?..

11

Использованная литература

1. Гуринова М. М. Я иду по лесу...: конкурсно-игровая программа / М. М.Гуринова Читаем, учимся, играем. - 2007. - № 10. - С. 95 - 105. Аннотация: Сценарий мероприятия о животном и растительном мире

2. Дементьева Т. В. Загадки мудрого филина: познавательная игра / Т. В. Дементьева // Читаем, учимся, играем. - 2008. - № 3. - С. 95 - 98. Аннотация: Сценарий игры о живой природе (5 - 7 класс).

3. Евдокимова И. А. Подружись с природой: познавательная игра / И. А. Евдокимова // Читаем, учимся, играем. - 2007. - № 11. - С. 88 - 91.

Аннотация: Сценарий познавательной игры по экологии

12