Урок по биологии. 7 класс. Царство животные.

Тема урока: Царство животных

Тип урока: изучение нового материала

Класс: 7

Учитель: Васильева Анна Васильевна

УМК: Учебник Биология. 7 класс. Н.И. Сонин. - М.: Дрофа, 2012.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Позвоночные животные», научиться составлять интеллект-карты по данной теме.

Оборудование и ИКТ: бумага формата А4, цветные карандаши, фломастеры, ручки.

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится…

Для этого мне понадобиться ваша помощь.

Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы?

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке.

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация ЗУН и мыслительных операций.

- Ребята, а какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке?

- Скажите, а чем же животные отличаются от растений?

- На какие группы делится царство животные? (беспозвоночные и позвоночные) приведите примеры.

- А что общего у позвоночных животных?

- Какие типы позвоночных животных мы узнали на прошлом уроке? (назовите с примерами)

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

3Операционно-исполнительский этап

- А сегодня, ребята, у нас с вами творческая мастерская. Мы будем составлять интеллект-карту по теме «Позвоночные животные». И в ней вы отразите все свои знания по теме.

- Как вы предпочитаете работать: индивидуально или в парах?

- Давайте вспомним правила составления интеллект-карты.

- Что нам необходимо иметь на уроке? (лист бумаги, цветные карандаши и фломастеры).

- С чего нужно начать? (с центрального образа).

Лист располагаем горизонтально. В центре записываем основное понятие. А дальше от него отводим лучи, на которых записываем наиболее важные идеи, относящиеся к теме.

- Сколько лучей у вас должно получиться? (Пять. По типам позвоночных животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие).

Каждая идея пишется над плавной стрелкой, отходящей от центра. А дальше вы развиваете темы в подветви, на которых помещаете ваши идеи или ключевые слова.

Итак, приступаем к работе.

Учитель раздаёт дополнительный материал высоко мотивированным учащимся.

Называют правила составления интеллек-карт.

Учащиеся приступают к работе.

Познавательные :

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Коммуникативные:

Умение слушать других людей.

4. Оценочно-рефлексивный этап

- Ребята, а кто хочет показать нам свою интеллект-карту? Объясните, что вы на ней изобразили?

- А что у нас получилось у Игоря, он работал с дополнительной информацией?

- Ребята, нравится вам так работать? Интересно составлять интеллект-карты?

- Молодцы, все справились с заданием. А теперь положите свои интеллект-карты по теме позвоночные животные в свои папочки.

Учащиеся по очереди показывают свою интеллект-карту и объясняют, что они на ней изобразили. Учащиеся, работавшие с дополнительной информацией, сообщают всему классу.

Коммуникативные

Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в паре .

5 Итоги урока. Оценки за урок

Подведение итогов урока. Сообщение оценок за урок.

Участвуют в подведении урока. Самооценка учащимися собственной деятельности.

Коммуникативные:

Уметь грамотно и

доходчиво объяснять

свою мысль .

6 .Домашнее задание

Творческое задание: нарисовать рисунок животного, занесённого в Красную книгу.

Записывают домашнее задание.