Проект 'Цветковые растения окрестностей Боготольского района'

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Большекосульская средняя общеобразовательная школа

Проект

«Цветковые растения окрестностей Боготольского района»

Выполнил: Куртиш Маргарита,

ученица 5 класса.

Руководитель: учитель биологии

Сивцова Светлана Сергеевна

с.Большая Косуль, 2014 - 2015гг

Содержание

1. Введение…………………………………………………

2. Описание проектной работы^{………………………………………..}

3. а) Погружение в проект………………………………..

4. б) Организация деятельности………………………….

5. в) Осуществление деятельности……………………….

6. г) Презентация результатов…………………………….

7. д) Рефлексия проекта……………………………………

8. Список источников………………………………………

Введение

Когда мы начали учиться в 5 классе, у нас появились новые интересные предметы. Среди этих предметов был предмет природоведение.

В нашем классе находится много красивых цветов, про которые нам всегда рассказывала Светлана Сергеевна.

Светлана Сергеевна нам рассказывала много интересных историй, среди которых была история про ромашку. Оказалась, что в нашем селе растет не ромашка, а нивяник. Мне стало интересно узнать какие цветы произрастают в наших окрестностях и как их настоящее название.

Цель: изучить цветковые растения окрестностей Боготольского района

Задачи:

• Изучить литературу по исследуемой проблеме.

• Овладеть методиками сбора, фиксации и хранения природного материала.

• Разработать фотоальбом «Цветковые растения окрестностей Боготольского района»

Пердмет: цветковые растения

Практическая значимость: любой ученик может воспользоваться электронным фотоальбомом. Узнать как выглядит растение и настоящее его название.

Методы исследования:

• Поисковый

• Определения

Описание проектной деятельности.

1. Погружение

На первом занятии кружка «Экологический» ученикам предлагается выполнить тест «Знаю ли я растения». Коллективное обсуждение ответов показывает, что многие дети не узнают растения, которые произрастают вокруг них, а так же не знают их названия. Таким образом, выявляется проблема: недостаток знаний растениях.

Затем детям предлагается стартовая презентация, по которой проводится беседа по проблемным вопросам для выявления первоначальных знаний детей:
зачем человеку нужно знать растения? Для чего нужны растения? Какую роль цветы играют в нашей жизни? Как сохранить цветы?

Мозговой штурм проводится по проблемному вопросу: «Какую роль играют цветы в нашей жизни?». Он проводится малыми группами (четвёрками). После обсуждения по группам проблемного вопроса, детям даётся задание записать в столбик слова или словосочетания, отражающие их представление о роли цветов в жизни людей. Запись поручается сильному ученику в группе.

Художники команды рисуют плакат, который выполняется в любой технике ИЗО. Плакат "Сохраним цветы»". В конце занятия дети парами или малыми группами (4 чел.) заполняют таблицы «З-И-У» («Знаю - Интересуюсь - Узнал»).

2. Организация деятельности.

Для работы было необходимо спланировать практические занятия, которые формируют у учащихся специальные умения (составлять систематическое описание растений, работать с определителем) и информационные (работать в программе PowerPoint, обрабатывать и систематизировать полученную информацию).

Для достижения одной из основных задач проекта «Цветковые растения окрестностей Боготольского района», учащихся ознакомились непосредственно с фотоаппаратом и затем был проведен инструктаж по его использованию. Так как в работе необходимо зафиксировать растение в природе - большой акцент был сделан именно на этом. Для усвоения данной компетенции необходимо было так же спланировать и провести дополнительные занятия по цифровым технологиям.

Перед работой в природе была проведена вводная беседа, в ходе учащиеся познакомились с инструкцией по технике безопасности, оборудованием (дневник наблюдений, карандаш, лупы, фотоаппарат и т.д.).

Учащиеся занимались поиском образцов растений и их фотографированием в природе. Для того чтобы установить точное научное название вида растения и принадлежность его к тому или иному семейству, ребята пользовались определителем растений Красноярского края.

После того, как основная часть проектного плана выполнена, стало необходимым научить ребят отбирать нужный материал, редактировать его, а так же систематизировать его в фотоальбом «Цветковые растения окрестностей Боготольского района».

Перед этим этапом работы, ребята так же овладели работой программы PowerPoint, в которой непосредственно и создавался фотоальбом «Цветковые растения окрестностей Боготольского района».

Перед созданием фотоальбома «Цветковые растения окрестностей Боготольского района», с учащимися была проведена работа по конструкции «Фотоальбома», а так же по его содержанию. После чего у ребят выстроилась четкая картинка того «Фотоальбома», который планировали создать. И на последнем этапе ученики приступали к созданию самого продукта деятельности.

3. Презентация результатов.

Завершает проект открытое мероприятие - защита проекта «Цветковые растения окрестностей Боготольского района».

4. Рефлексия проекта (само- и взаимооценка)

После завершения работы над проектной деятельностью был проведен контрольный срез по вопросам, которые были предложены в начале работы.

Сравнив результаты входного и итогового контроля (рис.1), можно сказать, что уровень знаний по систематике растений у учащихся, занимающихся проектной деятельности, повысился.

Рис.1. Уровень сформированности знаний у учащихся по систематике растений

Из таблицы видно, что уровень усвоения знаний по систематике растений, после проведения проектной деятельности со школьниками, повысился. Отсюда следует, что проектная деятельность положительно влияет на формирование знаний у учащихся по дисциплине, на изучение содержания которой направлен данный проект.

Приобретенные умения, знания, навыки учащиеся отмечают на листе «Я научился».