Учителю
Рабочая программа по биологии 10 класс

Рабочая программа по биологии 10 класс

Автор публикации: Устиненкова Г.В.

Дата публикации: 22.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии

Пояснительная записка

Классы 10а

Учитель Хлимановская О.В.

Количество часов

Всего _68_час; в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков _2__, зачетов ___, тестов ___ ч.;

Лабораторных работ 6

Административных контрольных уроков ___ч.

Планирование составлено на основе Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2009.

программа

Учебник Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - 2-е изд. -М. : Дрофа, 2010.

название, автор, издательство, год издания

Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника. Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и требованиям к уровню подготовки.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология». Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодёжи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в классах среднего звена, а также приобретённых на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу. В конце каждого раздела обозначены межпредметные связи курса «Общая биология» с другими изучаемыми предметами.

В результате изучения предмета учащиеся старших классов приобретают знания об особенностях жизни как формах существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами; о сущности процессов обмена веществ, онтоге6нгза, наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, эволюционной, теории наследственности; об основных областях применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Учащиеся научатся пользоваться общебиологическими закономерностями для объяснения вопросов происхождения и развития жизни на Земле; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; решать генетические задачи; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять планы, конспекты, писать рефераты; владеть языком предмета.

Цель: Дать представление о структуре живой материи, наиболее общих ее законах, познакомить с многообразием жизни и историей ее развития на Земле. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Содержание курса направлено на решение следующих задач:

• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся

знать /понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ превращения энергии в экосистемах и биосфере;

• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

• биологическую терминологию и символику;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• описывать особей видов по морфологическому критерию;

• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Календарно-тематическое планированиеп/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Основные понятия

Задание на дом.

Краткая история развития биологии.

Биология, жизнь, классическая биология, физико-химическая биология.

Изучить § 1, ответить на вопросы на стр. 8.

Методы исследования в биологии.

Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.

Изучить § 2, выполнить одно из заданий на стр. 12.

Сущность жизни и свойства живого.

Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.

Изучить § 3.

Уровни организации живой материи.

Уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный.

Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.

Общая биология - наука об изучении общебиологических закономерностей живой природы. (обобщающий урок)

Методы исследования, свойства живого, уровни организации живой материи.

Изучить «Краткое содержа-ние главы».

Методы цитологии. Клеточная теория.

Клетка, цитология, основные положения клеточной теории.

Изучить § 5, ответить на вопросы на стр. 25.

Особенности химического состава клетки.

Макроэлементы, микроэлементы, ультрамикро-элементы.

Изучить § 6, подго-товить ответы на во-просы на стр. 28-29.

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.

Диполь, водородные связи, гидрофильные и гидрофобные вещества.

Изучить § 7, ответить на вопросы на стр. 31.

Минеральные вещества и их роль в жизнедеятельности клетки.

Неорганические ионы, буферная система.

Изучить § 8.

10.

Углеводы и их роль в жизнедеятельности клетки.

Углеводы, моносахариды, полисахариды, монополимеры, биополимеры.

Изучить § 9, ответить на вопросы на стр. 37.

11.

Липиды и их роль в жизнедеятельности клетки.

Липиды, воска, фосфолипиды.

Изучить § 10.

12.

Строение и функции белков.

Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, простые и сложные белки; первичная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация.

40-43.

13.

Строение и функции белков.

Изучить § 11, стр. 43-47.

14.

Нуклеиновые кислоты и их роль в жизнедеятельности клетки.

Нуклеиновая кислота, нуклеотид, дезоксирибонуклеиновая кислота, азотистые основания: аденин, гуанин, цитозин, тимин, урацил, транспортная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.

Изучить § 12, вопросы на стр. 52-53.

15.

АТФ и другие органические соединения клетки.

Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.

Изучить § 13, ответить на вопросы на стр. 54.

№ п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

16.

Контрольно-обобщающий урок по теме: «Химическая организация клетки».

Понятия темы.

Изучить «Краткое содержание главы».

17.

Строение клетки. Клеточная мембрана. Ядро.

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хроматин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологичные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом.

Изучить § 14.

18.

Лабораторная работа «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука».

Лабораторная работа № 1

Повторить § 14, оформить лаборатор-ную работу.

19.

Строение клетки. Цитоплазма. Клеточный центр. Рибосомы.

Цитоплазма, гиалоплазма, клеточный центр, центриоли, рибосомы.

Изучить § 15, продол-жить заполне-ние таблицы «Строение и функции органо-идов клетки».

20.

Строение клетки. Комплекс Гольджи. Эндоплазматическая сеть. Лизосомы. Клеточные включения.

. Эндоплазматичес-кая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения.

Изучить § 16.

21.

Строение клетки. Митохондрии. Пластиды. Органоиды движения.

Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма, органоиды движения

Изучить § 17, ответить на вопросы на стр. 71.

22.

Сходства и различия в строении эукариотических и прокариотических клеток.

Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида.

Изучить § 18, ответить на вопросы на стр. 75.

23.

Лабораторная работа «Строение эукариотических и прокариотических клеток».

Лабораторная работа №2

Основные понятия темы.

Повторить § 14-18, оформить лаборатор-ную работу.

24.

Сходства и различия в строении клеток растений, животных и грибов.

Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы

Изучить § 19, ответить на вопросы на стр. 78.

25.

Лабораторная работа «Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках».

Лабораторная работа № 3

Повторить § 19, оформить лабораторную работу.

26.

Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги.

Вирус, капсид, бактериофаг.

Изучить § 20, отве-тить на вопросы на стр. 81.

27.

Строение клетки. (обобщающий урок).

Клетка - целостная элементарная живая система, цитоплазмати-ческая мембрана, ядро, цитоп-лазма, органоиды немембранные (клеточный центр, рибосомы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).

Изучить «Краткое содержание главы», повторить § 14, 18, 19.

28.

Обмен веществ и энергии в клетке.

Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метаболизм, фермент.

Изучить § 21, ответить на вопросы на стр. 83.

№ п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

29.

Энергетический обмен в клетке.

Подготовитель-ный этап (фосфорилирова-ние); бескислородный этап (гликолиз, спиртовое брожение); полное кислородное расщепление, или клеточное дыхание.

Изучить § 22, ответить на вопросы на стр. 87.

30.

Питание клетки.

Питание, автотрофы, гетеротрофы.

Изучить § 23, ознакомиться с текстом на стр. 89.

31.

Автотрофное питание. Фотосинтез.

Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фотосистема II.

Изучить § 24.

32.

Автотрофное питание. Хемосинтез.

Хемосинтез, железобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.

Изучить § 25.

33.

Генетический код. Транскрипция.

Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Изучить § 26, стр.

34.

Генетический код. Трансляция.

Генетический код, кодон, антикодон, транскрипция, промотор, терминатор, транс-ляция, стоп-кодон, полисома.

Изучить § 26, стр.

35.

Регуляция транскрипции и трансляции в клетке.

Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.

Изучить § 27, ответить на вопросы на стр. 105.

36.

Взаимосвязь строения и жизнедеятельности клеток. (обобщающий урок)

Основные термины и понятия темы.

Изучить «Краткое содержание главы».

37.

Жизненный цикл клетки.

Жизненный цикл клетки, митотический цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, постсинтетичес-кий период, репликация.

Изучить § 28, пов-торить учебный ма-териал о хромосо-мах и кариотипе из § 14 (стр. 59-60).

38.

Митоз и амитоз.

Кариокинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.

Изучить § 29, отве-тить на вопросы на стр. 113.

39.

Мейоз.

Мейоз, конъюгация, кроссинговер.

Изучить § 30.

40.

Формы размножения органи-змов. Бесполое размножение.

Бесполое и вегетативное размножение.

Изучить § 31, отве-тить на вопросы на стр. 118.

41.

Формы размножения организмов. Половое размножение.

Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.

Изучить § 32, повторить § 31.

42.

Развитие половых клеток.

Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца.

Изучить § 33, ответить на вопросы на стр. 124.

43.

Оплодотворение.

Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение цветковых растений, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры-

Изучить § 34, озна-комиться со статьёй о партеногенезе (стр. 128).-

44.

Онтогенез - индивидуальное развитие организма.

Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.

Изучить § 35, ответить на вопросы на стр. 131.

45.

Индивидуальное развитие. Эмбриональный период.

Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.

Изучить § 36, ответить на вопросы на стр. 135.

№ п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

46.

Индивидуальное развитие. Постэмбриональный период.

Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.

Изучить § 37, ответить на вопросы на стр. 137.

47.

Закономерности размножения и развития организмов. (обобщающий урок)

Понятия и термины темы.

Повторить § 27, ответить на вопросы на стр. 137.

48.

История развития генетики. Гибридологический метод.

Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии.

Изучить § 38, ответить на вопросы на стр. 142.

49.

Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание.

Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщепления, закон чистоты гамет.

Изучить § 39.

50.

Множественные аллели. Анализирующее скрещивание.

Множественный аллелизм, кодоминирование, неполное доминирование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирующее скрещивание, генофонд вида.

Изучить § 40, ответить на вопросы на стр. 149.

51.

Практическая работа «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».

Повторить § 38-40, решить задачу в тетради.

52.

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.

Изучить § 41, под-готовить ответы на вопросы на стр. 150.

53.

Хромосомная теория наследственности.

Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кросс-синговер, генетические карты.

Изучить § 42, изучить стр. 154.

54.

Взаимодействие неаллельных генов.

Дополнительное взаимодействие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.

Изучить § 43, ответить на вопросы на стр. 157.

55.

Цитоплазматическая наследственность.

Изучить § 44, повторить § 17.

56.

Генетическое определение пола.

Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.

Изучить § 45.

57.

Практическая работа «Решение генетических задач».

Решётка Пеннета, закон независимого наследования признаков.

Решить задачу в тетради.

58.

Изменчивость.

Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Изучить § 46.

59.

Лабораторная работа «Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений».

Лабораторная работа № 4

Повторить § 46.

60.

Лабораторная работа «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Лабораторная работа № 5 «Построение вариационного ряда и вариационной кривой».

Вариационный ряд, вариационная кривая, узкая и широкая норма реакции.

Оформить лабораторную работу.

№ п/п

Дата

Тема уроки.

Лабораторные и практические

Знания, умения, навыки.

Задание на дом.

61.

Виды мутаций.

Генные, хромосомные и геномные мутации; виды хромосомных мутаций: утрата, делеция, дупликация, инверсия, транслокация; полиплоидия.

Изучить § 47, повторить § 46.

62.

Причины мутаций. Соматические и генеративные мутации.

Мутагенные факторы, соматические и генеративные мутации, летальные, полулета льные, нейтральные и полезные мутации.

Изучить § 48, повторить § 47.

63.

Закономерности наследственности и изменчивости. (обобщающий урок)

Понятия и термины темы.

Изучить текст на стр. 173-174.

64.

Методы исследования генетики человека.

Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецо вый, цитогенетический, биохимический.

Изучить § 49.

65.

Генетика и здоровье человека.

Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.

Изучить § 50, подготовить данные по родословным.

66.

Лабораторная работа «Составление родословных».

Лабораторная

работа № 6

Оформить лабораторную работу.

67.

Проблемы генетической безопасности.

Медико-генетическое консультирование.

Изучить § 51, стр. 183-184.

68.

Общебиологические закономерности, проявляющиеся на клеточном и организменном уровнях. (контрольно-обобщающий урок)

Термины и понятия курса общая биология за 10 класс.

Учебно-методические средства обучения

Учебник: Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для ощеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.
Методические пособия: Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А.Криксунова, В.В.Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. - М.: Издательство «Экзамен», 2006.
Дидактические материалы: Деркачёва Н.И. ЕГЭ 2008. Биология. Типовые тестовые задания / Н.И.Деркачёва, А.Г. Соловьёв. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Каменский. А.А. Основы биологии. Полный курс общеобразоват.средней школы /А.А.Каменский, Н.А.Соколов, М.А.Валовая. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательство «Экзамен», 2007.

Тестовые задания по биологии для подготовки к экзаменам/А.Г.Лебедев. - М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006.

Инструментарий по отслеживанию результатов:

Биология: реальные варианты: Единый государственный экзамен / авт.-сост. Е.А.Никишова, С.П.Шаталова. - М.: АСТ: Астрель, 2007.

Единый государственный экзамен: биология: контрол.измерит.материалы: 2005-2006 / под общ.ред. Г. С. Калиновой; М-во образования и науки Рос.Федерации, Федерал.служба по надзору в сфере образования и науки, Федерал.ин-т пед.измерений. - М.: Просвещение, 2006.

Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачёты, блицопросы по общей биологии: 10-11 классы. - М.ВАКО, 2006.

Единый государственный экзамен. Учебно-тренировочные материалы для учащихся. Биология. / ФИПИ - М.: Интеллект-Центр, 2007-2008.

Дополнительная литература для учащихся

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрова, 2004.

Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005.

⇧

⇩

скачать материал