Конспект урока на тему Строение корня 6 класс

Технологическая карта урока по биологии в 6 классе: "Строение корня"

Автор: Щербакова Ольга Витальевна

Цель урока: изучить строение корня; сформировать представление у учащихся о том, что растительный организм является целостным организмом, где каждый орган имеет свою функцию и строение

Задачи:

Образовательные (формирование познавательных УУД):

- сформулировать определение органа; назвать органы цветкового растения; проинформировать учащихся об основных видах корневых систем;

- рассмотреть строение корня - зоны корня; объяснить зависимость функций от строения.

Развивающие (формирование регулятивных УУД):

- продолжать развивать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функциями частей растения на примере зон корня;

- сопоставлять и анализировать полученные факты; логически строить свои ответы и грамотно излагать свои мысли;

- развивать познавательный интерес к предмету;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в парах, ИКТ.

Необходимое техническое оборудование: доска, компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с индивидуальными заданиями

Технологическая карта урока (см. ниже)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАНазвание

используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Организационный момент

Проверяет готовность класса к уроку.

2

Прогнозирование своей деятельности.

Умение слушать и вступать в диалог.

2

Вводная беседа. Актуализация знаний.

Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6класс Дрофа, 2013

Органы цветкового растения

Вступительное слово учителя.

Тело растений и животных состоит из органов. Перечислите их.



Сформулируйте определение органа.

Орган, который закрепляет растение в почве, который проводит по растению воду, минеральные соли - называется….

Подводит учащихся к теме урока. Корректирует тему урока.

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры.

Записывают определение в тетрадь.

Перечисляют органы у растений.

Называют орган растений - корень.

Формулируют тему урока.

7

Поиск и выделение необходимой информации.

Постановка темы урока

Умение слушать и вступать в диалог.

3

Изучение нового материала.

Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6класс Дрофа, 2013

Значение корней в жизни растений

Видоизменения корней

Электронное приложение «Биология. Живой организм» 6 класс Дрофа, 2013

Строение корня.

Вместе с учениками определяет цель урока, задачи урока.

Отмечает функции корня

У растений имеется не один корень, а корневая система.

Какие виды корневых систем выделяют и чем они отличаются друг от друга?

Рассмотрим внутреннее строение корня.

Таблица может быть заполнена не полностью, остальное вставляют ученики(в зависимости от класса)

Формулируют цель урока и задачи урока.

Записывают в тетрадь кластер -Функции корня

Корень

Закреп Проведение

ление веществ

растения

в почве

Отмечают главный корень, придаточный корень и боковые корни. (стр.36, рисунок)

Составляют кластер в тетради:

Типы корневых систем

Отмечают видоизменения корней: корнеплоды, корневые клубни, дыхательные корни, корни-подпорки.

Работают над заполнением таблицы:

Внутреннее строение корня (см.ниже)

20

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Применение методов информационного поиска.

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Синтез как составление целого из частей.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

4.

Закрепление изученного материала.

Закрепление может осуществить по направлениям:

1.Контролирует работу учащихся по печатной тетради

2.Контролирует работу учащихся по карточкам заданиям.

3.Осуществляет устный контроль знаний по теме:

1.Проговаривание новых терминов урока.

2.Перечислите типы корневых систем.

3.Перечислите строение и функции зоны деления, зоны роста, зоны всасывании, зоны проведения.

1.Выполняет задания по тетради стр.17 упр.26,27,29,30. Первые 2 учащихся справившихся с заданием сдают тетради.

Учащиеся выполняют задания из карточек с индивидуальными заданиями. Сдают карточки-задания.

Отвечают на вопросы.

5

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Анализ объектов и синтез.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Строят рассуждения, понятные для собеседника. Умеют использовать речь для регуляции своего действия. Воспринимают ответы обучающихся.

5.

Рефлексия

Предлагает ответить на вопросы: Что у меня сегодня лучше всего получилось? Чего я достиг? Что для меня было трудным? Сам себе я желаю…

Отвечает на вопросы

4

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Контроль, коррекция, оценка своих действий и партнера.

6

Домашнее задание

Задает домашнее задание. Для творческих ребят сообщения на тему: «Использование корней в лечебных целях», «Значение корней растений в жизни человека».

Записывают домашнее задание.

2

Таблица: «Внутреннее строение корня»

Скачать публикацию

Похожие публикации

• Разработка урока биологии в 7 классе

• Конспект урока биологии в 8 классе

• Технологическая карта урока

• Технологическая карта урока "Царство Бактерии"

• Урок по биологии в 6 классе "Организм растения- единое целое"</</p>