- Учителю
- Рабочая программа по биологии 5 класс
Рабочая программа по биологии 5 класс
Календарно - тематическое планирование (34 урока, 1 час в неделю)
№ урока
Тема урока
Практическая часть
Дата по плану
Тип урока
Вид контроля
Предметные (познавательные) УУД
Домашнее задание
Введение (6 часов)
Метапредметные УУД
Личностные УУД. Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии; понимание значимости научного исследования природы; умение применять полученные на уроке знания на практике; потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников; эстетическое восприятие природы ; развитие познавательного интереса к естественным наукам.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы, умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное, развивать навыки самооценки и самоанализа; умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно - следственных связей; умение готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы.
Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, умение работать в группах, соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
1
Биология - наука о живой природе
(РК)
2.09
Урок формирования знаний
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
§ 1, № 2 -4 р.т.
2
Методы исследования в биологии
Д. приборы и оборудование
9.09
Урок закрепления и совершенствования знаний
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»
- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
-проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.
§ 2, № 9 р.т.
3
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого
16.09
Комбинированный
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;
- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «царства живой природы», «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные»»;
- отличать живые организмы от неживых;
- давать определения понятиям, классифицировать объекты..
§ 3, № 13 р.т.
4
Среды обитания живых организмов.
23.09
Урок закрепления и совершенствования знаний
Фронтальный
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания», «место обитания»
- характеризовать среды обитания организмов;
§ 4,№ 15. 16 р.т.
5
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
30.09
Урок применения знаний на практике
(исследовательские проекты)
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «экологические факторы»;
- характеризовать экологические факторы;
§ 1- 5, №19. тест с.14-16 р.т.
6
Обобщающий урок.
(РК)
Экскурсия: Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
П.р.№1Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
7.10
урок применения знаний и обобщения и систематизации знаний
Итоговый
Учащиеся должны знать:
- о многообразии живой природы;
- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;
- экологические факторы;
- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;
- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;
- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
- характеризовать экологические факторы;
- проводить фенологические наблюдения;
- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.
Не задано
Раздел 1 Клеточное строение организмов (10 часов)
Метапредметные УУД
Личностные УУД: Представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов;
познавательный интерес к естественным наукам; понимание сложности строения живых организмов,
осмысление важности для живых организмов процессов дыхания, питания, роста и развития.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя; развитие навыков самооценки и самоанализа; овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное; приобретение элементарных навыков работы с приборами умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу; умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы; умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, признавать право каждого на собственное мнение; умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам; умение слушать учителя, высказывать свое мнение; умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение
уметь слушать и слышать другое мнение
7
Устройство увеличительных приборов
Л.р.№1 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».
Л.р. № 2 Рассматривание строения растения с помощью лупы.
14.10
Урок применения знаний на практике
Учащиеся должны знать:
- устройство лупы и микроскопа.
Учащиеся должны уметь:
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
-уметь оценивать информацию, выделять в ней главное.
-Приобретение элементарных навыков работы с приборами,информацией, с одноклассниками
§6, № 22.23 р.т.
8
Строение клетки
21.10
Урок закрепления и совершенствования знаний
(познавательный проект)
индивидуальый
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро»,
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
§ 7, составить синквейн
9
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука
Л.р. №3 Строение клеток кожицы чешуи лука
28.10
Урок применения знаний на практике
индивидуальный
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро»,
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
§ 7
10
Пластиды
Л.р.№4
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.
11.11
Урок применения знаний на практике
индивидуальный
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл».
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- распознавать различные части клетки.
§ 7, № 27 р.т.
11
Химический состав клетки: неорганические и органические вещества
(РК)
18.11
Урок формирования знаний
(исследовательские проекты)
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- химический состав клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества».
§ 8
12
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)
Л.р.№5 Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.
25.11
Урок формирования умений и навыков
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты»,
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- применять полученные знания в своей практической деятельности.
§ 9
13
Жизнедеятельность клетки: рост, развитие
Д. Схемы, таблицы и видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений.
2.12
Урок формирования умений и навыков
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли».
§ 9,
14
Деление клетки
Д. Схемы и видеоматериалы о делении клетки.
9.12
Урок формирования знаний
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «хромосомы».
§9, № 32-35 р.т.
15
Понятие «ткань»
Д. Микропрепараты различных растительных тканей
Л.р.№6 рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.
16.12
Урок формирования знаний
(познавательный проект)
Учащиеся должны знать:
- строение клетки;
- характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «клетка», «ткань»;
- работать с лупой и микроскопом;
- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;
- распознавать различные виды тканей.
§ 6-10, тест с.27-28 р.т.
16
Обобщающий урок
23.12
Комбинированный
итоговый
Предметные: Учащиеся должны знать:
- устройство лупы и микроскопа;
- строение клетки;
- химический состав клетки;
- основные процессы жизнедеятельности клетки;
- характерные признаки различных растительных тканей.
Учащиеся должны уметь:
- определять понятия: «цитология», «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл», «химичес-кий состав», «неорганические ве-щества», «органические вещества», «ядро», «ядрышко», «хромосомы», «ткань»;
- работать с лупой и микроскопом;
- распознавать различные виды тканей.
Не задано
Раздел 2 Царство Бактерии (2 часа)
Метапредметные УУД
Личностные: Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя; развитие навыков самооценки и самоанализа; умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал; умение организовать выполнение заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками ;справедливое оценивание своей работы и работы одноклассников.
17
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.
13.01
Урок формирование знаний и умений
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;
- разнообразие и распространение бактерий;
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактериям;
- отличать бактерии от других живых организмов;
§ 11, № 42-44 р.т., подготовить сообщения о бактериях
18
Роль бактерий в природе и жизни человека
20.01
Урок закрепления и совершенствования знаний и умений
итоговый
Учащиеся должны знать:
- разнообразие и распространение бактерий;
- роль бактерий в в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять роль бактерий в природе и жизни человека.
§ 11,12
Раздел 3 Царство Грибы (5 часов)
Метапредметные УУД
Личностные: Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека; осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами; умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.
Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя; развитие навыков самооценки и самоанализа; умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу; умение организовать выполнение заданий учителя.
Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп; умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
19
Грибы, их общая характеристика, строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.
(РК)
27.01
Урок формирования знаний
(познавательный проект)
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;
- разнообразие и распространение грибов;
- роль грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику грибам;
- отличать грибы от других живых организмов;
- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
§13, составить синквейн.
Презентации о ядовитых грибах.
20
Шляпочные грибы. (РК)
П.р.№2 «Строение плодовых тел шляпочных грибов.
3. 02
Комбинированный
Фронтальный
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;
- разнообразие и распространение грибов;
- роль грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику грибам;
- отличать грибы от других живых организмов;
- отличать съедобные грибы от ядовитых;
- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
§14, №51.52 р.т.
21
Плесневые грибы и дрожжи
Л.р.№7 Особенности строения мукора и дрожжей.
10.02
Урок применения знаний на практике
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;
- разнообразие и распространение грибов;
- роль грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику грибам;
- отличать грибы от других живых организмов;
- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
§15, составить кроссворд.
22
Грибы-паразиты
(РК)
Д. Муляжи плодовых тел грибов-паразитов, натуральные объекты (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи и др.)
17.02
Урок закрепления и совершенствования знаний и умений
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- строение и основные процессы жизнедеятельности грибов;
- разнообразие и распространение грибов;
- роль грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику грибам;
- отличать грибы от других живых организмов;
- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.
§13 -16 , тест с.37-39 р.т.
23
Обобщающий урок
Комбинированный
24.02
итоговый
Учащиеся должны знать:
- строение и ос-новные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;
- разнообразие и распространение бактерий и грибов;
- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику бактериям и грибам;
- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;
- отличать съедобные грибы от ядовитых;
- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Не задано
Раздел 4 Царство растения (9 часов)
Метапредметные УУД
Личностные: Осознание важности растений в природе и жизни человека; эстетическое восприятие природы; формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы; формируется экологическая культура на основании изучения лишайников и вывода
о состоянии окружающей среды; формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития
растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции.
Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя; развитие навыков самооценки и самоанализа; умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу; развивается умение работать
с текстом и иллюстрациями учебника; развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы
.Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками; умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
24
Ботаника - наука о растениях
(РК)
Д. гербарные экземпляры растений. Таблицы, видеоматериалы.
2.03
Урок формирование знаний и умений
Учащиеся должны знать:
- основные методы изучения растений;
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые;
- роль растений в биосфере и жизни человека;
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику растительного царства;
- объяснять роль растений биосфере;
§17
25
Водоросли, их многообразие, строение, среда обитания
(РК)
Л.р. №8 Строение зелёных водорослей.
9.03
Урок формирование знаний и умений
индивидуальный
Учащиеся должны знать:
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие.
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
§18. № 63, подготовить доклады о роли водорослей.
26
Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей (РК)
16.03
Урок закрепления и совершенствования знаний и умений
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- роль водорослей жизни человека;
Учащиеся должны уметь:
- объяснять роль водорослей биосфере;
- давать характеристику основным группам водорослей;
§ 18
27
Лишайники
(РК)
23.03
Урок формирование знаний и умений
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику лишайникам;
§ 19. 67 р.т.
28
Мхи, папоротники, хвощи, плауны
(РК)
Л.р.№9 Строение мха (на местных видах)
Л.р.№10 Строение спороносящего хвоща
Л.р.№11 строение спороносящего папоротника (на усмотрение учителя)
6.04
Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
§ 20.21, сообщения
29
Голосеменные растения (РК)
Л. р.№12 Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)
13.04
Урок формирование знаний и умений Урок применения знаний на практике
индивидуальный
Учащиеся должны знать:
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
§ 22. №73 р.т.
30
Покрытосеменные растения (РК)
Л.р. №13 Строение цветкового растения
20.04
Комбинированный
фронтальный
Учащиеся должны знать:
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие.
Учащиеся должны уметь:
- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
§23, №77 р.т.
31
Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
27.04
Урок формирование знаний и умений
Учащиеся должны знать:
- основные методы изучения растений;
- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
§24, № 79,80
32
Обобщающий урок (РК)
4.05
Комбинированный
итоговый
Учащиеся должны знать:
- основные методы изучения растений;
- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие.
- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;
- роль растений в биосфере и жизни человека;
- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Учащиеся должны уметь:
- давать общую характеристику растительного царства;
- объяснять роль растений в биосфере;
- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);
- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.
Не задано
2 часа - резервное время.