Технологическая карта урока биологии 7 класс по теме :Головоногие моллюски.

Технологическая картаОрганизационный момент

Личностные:

умение организовать деятельность.

</<font face="Times New Roman, serif">Проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует обучающихся. Проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся. Предлагает выбрать смайлик, который соответствует настроению учащегося(приложение №5).

Проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя. Настраиваются на деловой ритм.

Каждый выбирает свой смайлик, в соответствии с настроением.

Диалог: учитель класс.

2

2.

Проверка домашнего задания.

Регулятивные:

дополнять и уточнять ответы одноклассников.

Коммуникативные:

осуществлять учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать разные классы животных; работать с таблицами; с натуральными объектами.

Личностные:

понимать границы собственного знания и «незнания».

Путем диалога побуждает учащихся к повторению пройденного материала.

Выявляет уровень знаний по ранее изученному материалу.

Организует деятельность по проверке домашнего задания.

предлагает ответить на вопросы: 1)Какие классы типа моллюски мы изучили?2)Чем похожи и чем отличаются между собой классы? 3)Что объединяет эти классы?

Предлагает сравнить классы типа моллюски, используя таблицу. Приложение№1.

Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Контролируют правильность ответов учащихся. Работают с таблицей, выявляют сходство и различия между классами.

Фронтальный опрос, частично-поисковый, беседа.

7

Коммуникативные:

умение организовать учебное сотрудничество, выявлять и сравнивать разные точки зрения.

Познавательные:

умение классифицировать-определить принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе.

Практическая работа. Организует работу в группах по определению раковин разных классов моллюсков.

Сравнивают строение раковин разных моллюсков и определяют, к какому классу они относятся.

Работа с натуральными объектами (раковины моллюсков разных видов).

2

3.

Подведение итогов по проверке домашнего задания.

Личностные:

способность учащихся оценивать своих одноклассников на основе достигнутых результатов.

Аргументация и выставление оценок учащимся.

Комментарии ответственного в группе о работе каждого учащегося группы.

Диалог: учитель-класс.

2

4.

Проблемная ситуация и активизация знаний.

Регулятивные:

уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цели учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение работать в группе.

Создаёт проблемную ситуацию.

Раздаёт каждому ученику фото с изображением моллюсков разных видов.

На какие группы вы можете разделиться?

Совещаются между собой, анализируют объекты и создают три группы:1.Класс

брюхоногие. 2.Класс двустворчатые.

3. Неизвестная группа.

Диалог: учитель-класс.

3

Познавательные:

умение классифицировать.

Помогает вспомнить классификацию моллюсков. Вместе с учащимися называет неизвестную группу (головоногие).

Высказывают свои предположения.

Называют неизвестную группу моллюсков.

Регулятивные:

умение ставить учебные цели.

Помогает учащимся определить тему и цели урока.

Слушают и формулируют тему урока и цели.

Записывают тему урока.

Беседа

5.

Изучение нового материала.

Познавательные:

умение выделять необходимую информацию и работать с разными источниками информации.

Коммуникативные:

высказывать свою точку зрения, слушать товарища.

Познавательные:

понимать смысл биологических терминов.

Вводит новое понятие: «головоногие».

Организует работу по поиску нового термина.

Корректирует работу учащихся.

Самостоятельно осуществляют поиск термина: «головоногие».

Записывают определение термина в тетрадь.

Работа с учебником и с дополнительной литературой. Поиск информации в интернете (используя мобильный телефон).

2

Работа в группах

Познавательные:

умение работать с полученной информацией и самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы.

Р.-умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Предлагает посмотреть видеоматериалы по новой теме.

Организует выполнение упражнений с применением видеоролика.

1.Какое строение имеют головоногие моллюски?

2.Какой образ жизни ведут?

3.Как передвигаются?

4.Как питаются?

Смотрят видеоролик.

Обсуждают видеоматериалы.

Отвечают на вопросы.

Просмотр видеоролика.

Фронтальный опрос.

3

3

6.

Физкультминутка.

Организует выполнение упражнений.

Выполняют упражнения.

Использование видеоролика.

2

Личностные:

формирование интереса к предмету.

Познавательные:

умение самостоятельно находить главное в материале.

Раздаёт таблицы: «Общая характеристика класса головоногие». (приложение №2)

каждой группе учащихся, организует работу в группе по заполнению таблицы, с применением учебника.

Заполняют таблицу, используя учебник или готовый ключ (приложение№3).

Поисковый.

10

7.

Закрепление изученного материала.

Познавательные:

умение анализировать и обобщать информацию по изученной теме.

Личностные:

формировать познавательные интересы и мотивации на изучение живой природы.

Регулятивные:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать своё.

Организует работу учащихся с применением презентации.

Предлагает ответить на вопросы:

1.Почему головоногие моллюски не встречаются в Чёрном, Азовском и Каспийском морях?

2.Какое значение для головоногих моллюсков имеет отсутствие раковины?

3.Какие приспособления к хищному образу жизни имеют головоногие?

4.Предскажите поведение осьминога в закрытой банке (просмотр видео).

5.Какие отличительные признаки характерны для класса головоногие?

Отвечают на вопросы.

1.Головоногие моллюски могут жить только в морях с высоким содержанием солей.

2.Исчезновение раковины связано с большой скоростью передвижения этих животных.

3.Имеют клюв.

4.Высказывают свои предположения.

5.Имеют щупальца, клюв, у большинства отсутствует раковина, сложное поведение в связи с развитым «головным мозгом», активные хищники.

Объяснительно-иллюстративный.

6

8.

Подведение итогов. Рефлексия.

Коммуникативные:

способность оценивать своих одноклассников. Высказывать мнения о значении полученной информации.

Определяет, что понравилось на уроке, а что нет. Отмечает наиболее активных участников.

Предлагает заполнить листок успеха. Приложение №4.

Определяют уровень достижений своих результатов. Анализируют свою деятельность на уроке.

Беседа. Самооценка, самоанализ деятельности.

2

9.

Домашнее задание.

Познавательные:

умение работать с информацией.

Сообщает домашнее задание: закончить заполнение таблицы: &18.

Записывают домашнее задание в дневники.

Работа с учебником.

1