Контрольная работа промежуточной аттестации за курс биологии 5 класс

Контрольная работа промежуточной аттестации за курс биологии 5 класса

Пояснительная записка

Контрольная работа составлена в соответствии с рабочей программой, системой диалектического обучения, по учебнику Заxapoe В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Контрольная работа содержит пять заданий.

Задания части № 1 «Осведомленность» требуют от учащихся понимания законов биологии и нацелены на развитие знаний опорных понятий, их свойств и функций.

Задания части № 2 «Определение понятий» проверяют знания структуры содержания понятия и умения учащихся находить в нем существенные признаки (родовой и видовые). Выполнение заданий способствует развитию у учащихся умения анализировать содержание понятия, выделять существенные и несущественные признаки, т.к. наряду с верными определениями понятий даны и неверные, в которых либо отсутствует родовой признак или один из видовых, либо указаны неверные родовой или видовые признаки. В данной части приведены разные виды определения понятий: структурное, функциональное или генетическое, что позволяет рассматривать изучаемые понятия многоаспектно, т.е. с различных точек зрения.

Задания части № 3 «Деление понятий» предполагают наличие у школьников умений находить основание деления, для того чтобы исключить лишнее понятие из ряда предложенных. При выполнении данных заданий учащиеся должны обосновать свой выбор и указать принадлежность понятий к определенному роду, что дает возможность развивать у учащихся умения сравнивать понятия и классифицировать их на основании выявленных критериев, что требует ФГОС.

Задания части № 4 «Обобщение понятий» позволяют определить умения учащихся находить ближайшее родовое понятие, т.е. устанавливать родо-видовые отношения. Такие задания способствуют формированию у учащихся умения распознавать ближайшее и дальнее родовое понятие, выстраивая логическую цепочку понятий.

Задания части № 5 «Аналогия» дают возможность выявить умения учащихся строить умозаключение по аналогии с предложенным видом отношений в паре исходных понятий. Учащимся необходимо сначала проанализировать отношения в паре исходных понятий, а затем, установив вид связи между ними, выбрать другую пару понятий, которые находятся в том же отношении.

Оценивание контрольной работы:

Задания части № 1 «Осведомленность». За каждый ответ 1 балл, всего 6 баллов.

Задания части № 2 «Определение понятий». За каждый ответ 1 балл, всего 6 баллов.

Задания части № 3 «Деление понятий». За каждый выбранный ответ -1 балл, за указание отличительного признака - 1 бал за каждый признак, за указание общего признака - 1 балл за каждый признак. Всего 18 баллов.

Задания части № 4 «Обобщение понятий». За каждое обобщение до дальнего рода - 1 балл, за каждое обобщение до ближнего рода - 2 балла. Всего 12 баллов.

Задания части № 5 «Аналогия». За каждый правильный ответ 2 балла. Всего 12 баллов

Практическая часть - 10 баллов

Общее максимальное количество баллов - 64 балла.

Оценка «5» выставляется, если ученик набрал 51 и более баллов, 80 % от максимально возможного количества баллов;

Оценка «4» выставляется, если ученик набрал от 36 до 50,9 баллов, 56% от максимально возможного количества баллов;

Оценка «3» выставляется, если ученик набрал от 19 до 35,9 баллов, 30% от максимально возможного количества баллов;

Оценка «2» выставляется, если ученик набрал менее 18,9 баллов, ниже 30 % от максимально возможного количества баллов.

Контрольная работа промежуточной аттестации за курс биологии 5 класса

Часть № 1. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ

Продолжите предложение, выбрав правильный вариант ответа

1 .наука, изучающая особенности живой природы, называется

А - ботаника, Б -физика, В - география Г - биология

2. Органоид клетки, в котором накапливается клеточный сок, называется

А - пластида, Б - вакуоль, В - лейкопласт Г - цитоплазма

3. Оптический прибор для изучения мелких, невидимых невооруженным глазом объектов

А - лупа, Б - телескоп, В - микроскоп Г - бинокуляр

4. Атомы одного вида называют

А - элементами, Б - молекулами, В - простым веществом Г - явлением

5. Организмы, которые в процессе фотосинтеза образуют органические вещества и кислород называются

А - бактериями, Б - грибами, В - растениями Г - животными

6. Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами и активно двигаются, состоят из ядерных клеток, называют

А - бактериями, Б - грибами, В - растениями Г - животными

Часть № 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ

Отметьте знаком «+» правильное содержание понятия и знаком «-» - неправильное

1. Простейшие - это животные, чьё тело состоит их одной клетки.

2. Заповедник - это особо охраняемая территория, где подлежат охране отдельные виды животных или растений

3. Эксперимент - это способ изучения природы, при котором человек в лаборатории воспроизводит природное явление.

4. Химические явления - это явления, в результате которых образуются новые вещества.

5. Вид - это группа особей, сходных по строению и жизнедеятельности.

6. Фотосинтез - это процесс, при котором в зелёных частях растения под воздействием солнечного света из неорганических веществ образуются органические вещества.

Часть № 3. ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ

Найдите лишнее понятие и объясните свой выбор

1. А - лупа, Б - микроскоп, В - весы

2. А - крахмал, Б - гемоглобин, В - свекловичный сахар

3. А - сосна, Б - подосиновик, В - лисичка

4. А - сосна, Б - ель В - берёза

5. А - квакша, Б - жук - олень , В - кит

6. А - крот, Б - жук-плавунец, В - морская звезда

Часть № 4. ОБОБЩЕНИЕ

Обобщите понятия, указав ближайшее родовое понятие

1. ботаника, зоология, анатомия -

2. наблюдение, измерение, эксперимент -

3. термометр, мензурка, весы -

4. вода, кварц, сахар -

5. ламинария, кукушкин лён, пихта -

6. слон, зебра, лев -

Часть № 5. АНАЛОГИЯ

Из трех понятий, указанных под буквами А, В, С, выпишите только одно, которое находится в том же отношении, что и в паре исходных понятийИсходные понятия

Данные понятия

1. Старик -младенец

Растения - ...

А - одноклеточные; В - организмы; С - животные

2. Рысь - тигр

Весы - ...

А - прибор; В - часы; С - микроскоп

3. Роман - глава

Ель - ...

А - шишка; В - хвойное растений; С - дерево

4. Ручка -карандаш

Тундра -...

А - природная зона; В - территория; С - тайга

5. Страна - государство

Простейшие - ...

А - животные; В - одноклеточные; С - многоклеточные

Практическая часть.

1. Пронумеруйте в правильной последовательности этапы приготовления и рассмотрения микропрепарата на микроскопе:

А) Навести резкость регулировочными винтами

Б) На предметное стекло поместить каплю воды

В) Закрепить микропрепарат скобами

Г) Настроить свет в микроскопе

Д) Поместить микропрепарат на предметный столик

Е) Накрыть объект покровным стеклом

Ж) Рассмотреть микропрепарат на малом, а затем на большом увеличении

З) В каплю воды положить объект для исследования

2. Приготовьте препарат кожицы чешуи лука, выполнив все действия правильно из задания 1 и покажите готовый микропрепарат учителю.

3. Зарисуй клетку кожицы чешуи лука и укажи основные части клетки.

Решения

Часть № 1. ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ

2

3

4

5

6

Г

Б

В

А

В

Г

Часть № 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ1

2

3

4

5

6

Неверно

Неверно

Верно

Неверно

Неверно

Верно

Часть № 3. ДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ

В - измерительный прибор

А и В - оптический прибор

2

Б - белок

А и В - углеводы

3

А - голосеменное растение

Б и В - грибы

4

В - покрытосеменное (цветковое) растение

А и Б - голосеменное растение

или

В - лиственное листопадное растение

А и Б - хвойное вечнозелёное растение

5

Б - беспозвоночное животное

А и В - позвоночное животное

Или

Б - имеет внешний скелет

А и В - имеют внутренний скелет

6

А - позвоночное животное

Б и В - беспозвоночное животное

или

А - обитает в почвенной среде

Б и В - обитают в водной среде

Часть № 4. ОБОБЩЕНИЕ

Науки, изучающие природы, разделы биологии

2

Методы научного познания, или методы изучения природы

3

Измерительные приборы

4

Вещества

5

Растения

6

Млекопитающие позвоночные животные

Часть № 5. АНАЛОГИЯ

2

3

4

5

С

В

А

С

В

Практическая часть

1. Б) На предметное стекло поместить каплю воды

2. З) В каплю воды положить объект для исследования

3. Е) Накрыть объект покровным стеклом

4. Г) Настроить свет в микроскопе

5. Д) Поместить микропрепарат на предметный столик

6. В) Закрепить микропрепарат скобами

7. А) Навести резкость регулировочными винтами

8. Ж) Рассмотреть микропрепарат на малом, а затем на большом увеличении