Технологическая карта по биологии на тему 'Три среды обитания' (5 класс)

Технологическая карта урока по биологии в 5 классе в соответствии с ФГОС

УМК «Сфера жизни» Н.И.Сонин, А.А.Плешаков

Авторы, разработчики:

Копалина Татьяна Геннадьевна, МАОУ «СОШ № 100» , г. Пермь

Предмет

биология

Класс

5 класс

Тип урока

Открытие нового знания

Технология построения урока

Системно - деятельностный подход

Тема

Три среды обитания

Цель

Показать биологическое разнообразие наземно - воздушной, водной и почвенной среды. Выяснить особенности приспособления организмов к среде.

Основные термины, понятия

Среда обитания, наземно - воздушная среда, водная среда, почвенная среда

Организация пространства

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Ресурсы: ПК, проекционное оборудование, слайдовая презентация, учебник, дополнительный материал, гербарные экземпляры растений, коллекция насекомых, модели животных.

Планируемый образовательный результат

Предметные результаты:

- знать разные среды обитания и их отличительные особенности

- знать представителей разных сред обитания

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Определять цели и задачи урока

2. Планировать деятельность на уроке

3.Корректировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

1. Перевод информации в графический вид

2.Рассматривать объекты, выявлять сходство и различия

Коммуникативные УУД:

1. Поиск и отбор информации

2.Слушать товарища и обосновывать свое мнение

Личностные результаты

1. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

2.Понимать необходимость защиты окружающей среды

Технология изучения

Цели

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

(в мин.)

Организационный и мотивационный блоки

10

- Включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне

- Подвести учащихся к формулировке темы и цели урока

Добрый день, ребята! Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного. На столах у вас лежат рабочие листы, в верхнем уголочке нарисуйте ваше настроение, с которым вы пришли на урок.

1. -демонстрирует царства природы и ставит проблемный вопрос (слайд)

? Почему все живые организмы разные?

? Почему они отличаются друг от друга?

Для начала проведем небольшое исследование.

Сформулируйте тему и цель урока.

Давайте спланируем нашу деятельность на уроке, как будем достигать нашей цели?

2. Помогает учащимся составить план

Учащиеся рисуют смайликов на рабочем листе.

Воспринимают рассказ учителя, отвечают на поставленные вопросы

Работа в группах. Результаты оформляют в рабочих листах

Учащиеся формулируют тему и цель урока

Совместно с учителем составляют план работы: (слайд)

1. Среда обитания организмов

2. Особенности разных сред обитания организмов

3. Признаки приспособленности живых организмов к разным средам обитания

4. Выводы

Информационный блок (введение нового знания)

20

- Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний.

1.Раздает группам задание

.

Организует групповую работу, результатом которой должны стать таблица

1. По ходу объяснения заполняют рабочие листы

2. Работают в группах, заполняют таблицу

2.Организует контроль выполнения задания.

Представляют результаты проделанной работы.

3. Организует диалог о приспособленностях организмов к разным средам обитания.

Представляют результаты беседы в виде записей в опорной схеме рабочего

листа.

4.Проводит физкультминутку

Аналитический блок

5

Через анализ строения и значения мха создать условия для более глубокого подтверждения выводов обучающихся о взаимосвязи растений в природе.

1. Организует закрепление знаний, используя задание на соответствии

Выполняют задание на соответствие (слайд)

2.Выявляет качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Самопроверка и взаимопроверка

Оценочно-рефлексивный блок

10

Подведение итогов занятия, оценивание, рефлексия, домашнее задание

1. Возвращается к вопросам поставленным вначале урока

2. Проводит рефлексию

Предложить высказаться одним предложением, выбирая начало предложенных фраз…

Отвечают на вопрос

Ученики выбирают начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

- сегодня я узнал...

- было интересно…

- было трудно…

- я выполнял задания…

- я понял, что…

- я научился…

- я смог…

- мне захотелось…

2. Оценивает работу учащихся на уроке.

По листу самоконтроля подсчитывают очки.

Рисуют на рабочем листе смайлики, выражая отношение к уроку.

3. информация о домашнем задании

§23, стр.104-108 РТ № 185 - 190

Творческое задание:

• Нарисовать фантастическое животное, которое обитает в одной из сред и как оно приспособилось к условиям обитания.

• Сообщения: « Как деятельность человека влияет на условия обитания живых организмов?»

• «Организм - это среда обитания?»