Урок природоведения 'Осенние приготовления'

Тема : «Осенние приготовления» (осень природоведение 5 класс)

Цель: уточнение, расширение и закрепление представлений о явлениях окружающего мира, для реализации цели урока решаются следующие задачи

1 Воспитательная - развитие мотивации к учению и формирование эмоциональной адекватности поведения.

2 Образовательная - актуализация знаний полученных в младших классах, на примере сезонных изменений показать особенности жизни животных

3 Коррекция недостатков развития (на каждом уроке) в процессе овладения учебным предметом.

Оборудование:

Тетрадь

Карточки

Ручка

Карандаши цветные (красный, зеленый, синий) простой

ТСО: экран

Компьютер

Диапроектор

Слайды

Видеофильм «Бобер Берт»

Ход занятия

Сл1 загадка

Сл2 виды осени

Сл3 зайцы

Сл4 тема

время

сл 5

сл 6 контуры

Сл 7 лиса

Сл8 белка

Сл9 бобер

Сл10 птицы

Сл 11 клест

Сл 12 медведь

Сл 13 проверка

Сл14белка

Сл 15 лиса

Сл 16 медведь

Сл 17 птицы

- Здравствуйте дети, гости

-вот и дан для нас звонок

Начинается урок

- улыбнемся гостям, поделимся с ними хорошим настроением

-садитесь

Слайд дни стали короче

Длинней стали ночи

Кто скажет, кто знает

Когда это бывает?

Слайд какая бывает осень?

Ранняя

Поздняя

-что делают животные в это время года?

Слайд

- почему зайцы разные?

-приготовились к зиме

-тема нашего урока «Осенние приготовления»

Запишите в тетради число и тему урока

-цель нашего урока - узнать, как разные животные готовятся к зиме

-мы вспомним знакомых животных

-у вас на столе лежит карточка №1

-по контурам найдите 5-х животных

-запишите на карточке

Самооценка

Кто нашел 5 животных поставьте красный кружок

4- зеленый

3 - синий

Проверим вместе - если кто то из вас ошибся не нашел всех животных не огорчайтесь, ведь мы с вами только учимся

-каждый из этих животных готовит свое жилье к зиме,

-а где живут эти животные?

- мы с вами приготовились к зиме?

-а жилье мы приготовили?

- а животные готовят себе жилье?

-мы узнаем кто и какое жилье себе приготовил

Аня Плотникова нам расскажет о лисе

-где живут лисы и барсуки?

-в норах

Виталя Сингатулин расскажет о белке

- где живет белка?

- а вы знаете, если белка себе дупло не нашла , она себе может построить гнездо (новая информация)

А кто знает где живут бобры?

Об этом нам расскажет

Толя Сачиков

Где живут бобры?

- в хатках

Игорь Лемонтов расскажет о птицах

А где же будут зимовать птицы?

-улетели в теплые края

- и только одна птица КЛЁСТ будет выводить птенцов зимой

Настя расскажет про медведя

Где живет зимой медведь?

-Что животные приготовили к зиме?

-Жилье

- у вас на столе карточки №2 поставьте стрелочки которые соответствуют животному и его жилью

Оборот доски белка нора

Лиса дупло

Самопроверка

ФИЗПАУЗА : потерли руки, помассировали уши

Левой рукой возьмите кончик носа правой за левое ухо

Хлопок поменяли местами руки ( гости делают с нами у кого не получилось мы не огорчаемся помним, что мы все УЧИМСЯ

Продолжаем

-чем животные будут питаться зимой?

Слайд о белке

А вы знаете, что белка кушает червей, яйца насекомых и мелких животных

-А чем будет питаться бобёр? ВОПРОСЫ НА ДОСКЕ открыть

- как бобер готовит хатку к зиме?

Об этом мы узнаем из фильма

ФИЛЬМ Бобер Берт

- что нового вы узнали сегодня на уроке?

-оценки

СПАСИБО ЗА УРОК , ВЫ ВСЕ МОЛОДЦЫ

Самоанализ урока природоведения в 5 классе

Данный урок проведен в рамках городского семинара «Деятельностный подход к процессу обучения учащихся коррекционной школы».

Уроки природоведения являются своеобразным связующим звеном между курсами начальной и средней школы.

Курс «Природоведения» решает следующие задачи:

- воспитание любви и бережного отношения к природе, умения беречь ее и охранять

- формирование целостного представления о природном окружении человека

- коррекция недостатков психофизического развития учащихся

На основании вышесказанного, на уроке «Осенние приготовления» поставлена

Цель: уточнение, расширение и закрепление представлений о явлениях окружающего мира, для реализации цели урока решались следующие

Задачи:

1 Воспитательная - развитие мотивации к учению и формирование эмоциональной адекватности поведения

2 Образовательная - актуализация знаний полученных в младших классах, на примере сезонных изменений показать особенности жизни животных

3 Коррекция недостатков развития (на каждом уроке) в процессе овладения учебным предметом

Данный урок повторения и совершенствования знаний полученных ранее на котором осуществляется качественное улучшение знаний, углубление и расширение их в определенном объеме, это текущее повторение, где идет постоянное обращение к ранее изученному, освежение его в памяти, своевременное предупреждение забывания и дальнейшее более прочное закрепление пройденного.

Текущее повторение, как правило, осуществляется в органической связи с изучением нового материала. Это наилучший путь закрепления ранее приобретенных знаний, установления межтемных и межпредметных (урок СБО) связей.

Структура данного урока включает в себя:

1 Организацию учащихся

2 Повторение ранее полученных знаний и дополнение их новыми

3 Самостоятельная работа по применению комплексных знаний (работа по карточкам)

4 Проверка качества выполненных работ

5 Получение новых знаний

6 Итог урока

Урок отвечает всем дидактическим принципам - изучаемый материал является научным и доступным для детей данного возраста, излагается в системе от простого к сложному, направленный на сознательное и прочное усвоение.

На уроке использованы упражнения и задания, которые требуют переноса знаний в иные ситуации работа с карточкой «контуры животных» относится к рисуночным тестам

На следующей карточке ребята определяли смысловую связь между данными словами.

- На уроке предполагалась реализация межтемных и межпредметных связей с уроками СБО, где дети изучали сезонную одежду, связь человека и природы (человек готовит жилье к зиме и животные в лесу готовят жилье к зиме)

Все виды работы были направлены на улучшение психоэмоционального состояния учащихся, чей психостатус не только нестабилен но может характеризоваться как синдром гиперактивности с дефицитом внимания.

Этапы занятия сменялись с учетом психофизических особенностей детей, повышенная утомляемость, рассеянность внимания, неспособность сконцентрироваться на задании, быстро наступающее охранительное торможение или напротив психомоторное возбуждение. Все эти особенности психики выражены в той или иной степени у всех учащихся и учитывались при разработке занятия.

Новые знания давались дозировано, опираясь на уже имеющиеся знания.

С целью стимулирования интереса к теме ставились проблемные вопросы.

Загадка заданная в начале урока- закрепляет знания о характерных признаках осени

Такие моменты как самооценка выполненного задания с помощью цветовых предпочтений позволяет учителю и учащимся определить эмоциональный фон и уровень работоспособности класса, отношение детей к результатам собственного труда: удовлетворение и радость или напротив равнодушие недовольство, раздражение. Для устранения и минимизации отрицательных проявлений - настрой «Мы все учимся»

Проведенная физпауза решала следующие моменты - массаж ладоней рук и ушных раковин активизирует работу всех внутренних органов, так как на ладонях и ушных раковинах расположены биологически активные точки связанные со всеми внутренними органами.

Упражнение смены рук с кончика носа и мочки уха включает в действие оба полушария мозга и нет ошибки в том, что это упражнение не получается с первого раза и не у всех детей.

Использованные технические средства обучения отличаются динамичностью в подаче материала, и дают возможность формировать правильные и полные представления об объектах природы

На протяжении всего урока дети находились в хорошем эмоциональном состоянии, отличались работоспособностью, неослабевающим интересом к занятию, таким образом поставленная цель и задачи реализованы в полном объеме.

-