Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс

Календарно-тематический план по биологии 5 класс

ОНЗ- урок «открытия» и первичного закрепления новых знаний

КУ - комбинированный урок

ЗЗ (ОУР)- урок закрепления знаний (отработки умений и рефлексии)

КПЗ- урок комплексного применения ЗУН

ОЗС -урок обобщения и систематизации знаний

КЗ - урок контроля, оценки и коррекции знаний

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки

Виды контроля

Срок проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Раздел 1 Введение. Биология как наука 5 ч.

1.

Биология - наука о живой природе.

1

ОНЗ

Биологические науки. Значение биологических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с биологией. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания индивидуальной информационной среды.

учащиеся узнают об основных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, изучающей живые организмы, о роли организмов в природе и жизни человека, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний.

Регул. Учиться работать по предложенному учителем плану

Познав. Осваивают основные приёмы работы с учебником, ориентироваться в учебнике.

Коммун. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Осознают жизнь как уникальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества.

беседа.

Вопросы к §1.

2.

Методы изучения биологии. правила работы в кабинете биологии

1

КУ.

Вводный контроль

Определять методы биологических исследований. Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биологии

Понимают различия между практическими и теоретическими методами познания,

умеют определять метод исследования, исходя из его77

цели, объяснять значение практических и теоретических

методов в научном познании, оценивать роль количественных методов в научном эксперименте.

Регул. проговаривать последовательность действий на уроке

Познав. осваивают основные приёмы работы с лабораторным оборудованием и посудой.

Коммун. Пользоваться научными терминами, научным языком.

Осознают необходимость соблюдения правил работы с приборами и инструментами, убеждаются в объективности и достоверности естественно-научных знаний

Проверочная работа -тестирование

3.

Разнообразие живой природы.

1

ОЗС

Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого. Систематизировать знания о многообразии живых организмов

Узнают об отличительных признаках живых организмов и тел неживой природы, об основных царствах живой природы.

Регул. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Познав. Добывать новые знания, используя учебник, учатся преобразовывать (структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение.

Коммун. Пользоваться научными терминами, научным языком.

Осознают жизнь как уникальную особенность, у них формируются ценностно-

смысловые установки по отношению к живой природе, происходит осознание необходимости бережного отношения к ней.

Текущ. Индивид

Устные ответы, индивид. письменные задания

4.

Среды обитания организмов

1

ОСЗ

Почва, виды почв. Вода и её значение для живых организмов. Воздух, его значение для живых организмов. Хозяйственное использование и охрана водоёмов. Охрана воздуха от загрязнения

Устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью организмов к ней. Соблюдать правила поведения в окружающей среде

Регул. Учатся

смысловому чтению. Делать четкие записи в тетради

Познав. учатся объяснять многообразие организмов на планете.

Коммун. учатся устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, осваивают разные формы чтения (поисковое).

Формируется научное миро

воззрение в связи с развитием представления о приспособленности организмов к среде обитания.

Устные ответы, самостоятельная работа

5.

Разнообразие живых организмов

1

ЗЗ

урок- экскурсия

Разнообразие живых организмов осенью. Осенние явления в жизни растений и животных

Знакомятся с многообразием растений и животных, с осенними явлениями в их жизни; убеждаются, что живые организмы связаны со средой обитания и приспособлены для жизни в определённой среде; знакомятся с правилами поведения в природе.

Регул. Ставить цель, фиксировать и оформлять результаты наблюдений

Познав. учатся проводить наблюдения в живой природе,

Коммун. Учатся работать в парах. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Воспитываются чувство любви к родной природе, понимание необходимости бережного отношения к ней, формируются элементы экологической культуры.

Текущ. Индивид

Раздел 2. «Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов». 9 часов.

6.

Устройство увеличительных приборов

1

ОНЗ

Лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом. Лабораторная работа 1 «Рассматривание строения растения с помощью луны»

Лабораторная работа 2 «Устройство микроскопа и при-

ёмы работы с ним»

с 21

Знакомятся с устройством увеличительных приборов, учатся работать с ними; узнают историю создания светового микроскопа и открытия

клеточного строения организмов; убеждаются, что живые

организмы действительно имеют клеточное строение.

Регул. Выполнять работу по инструктивной карточке. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности.

Познав. учатся проводить простейшие исследования и оформлять их результаты. Анализировать, сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

Коммун. сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов работы.

Интерес к работе с новым оборудованием и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового.

Текущ. Индивид

7.

Химический состав клетки. Неорганические вещества.

1

ОНЗ

Методы изучения клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Обнаружение воды и минеральных веществ в растениях.

знакомятся с химическим составом клетки, с неорганическими веществами и их

ролью в клетке. Соблюдать правила работы с лабораторным оборудованием.

Регул. Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Учатся

смысловому чтению.

Познав. учатся устанавливать общность живой и неживой природы на основании срав

нения и установления сходства их состава Коммун. Сотрудничество при обсуждении результатов работы на уроке.

Интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы и проведение простейших исследований способствуют формированию у учащихся мотивации к познанию нового.

Текущ. Индивид

8.

Органические вещества клетки

1

КУ

Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.

Знакомятся с органическими

веществами и их ролью в клетке. Обнаружение органических веществ в клетках растений

Различать органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Научиться работать с лабораторным оборудованием.

Регул. наблюдение за опытами, демонстрируемыми учителем, работа с текстом и иллюстрациями учебника

Познав. доказывать единство живой природы на основании установления сходства химического состава клеток.

Коммун. сотрудничество с одноклассниками при обсуждении результатов работы на уроке.

Формируется научное миро воззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы.

Текущ. Индивид

9.

Строение клетки: органоиды

1

КПЗ

Оболочка клетки (стенка и мембрана), цитоплазма, генетический аппарат, ядро, хромосомы, вакуоли.

Лабораторная работа 3 «Строение клеток кожицы чешуи лука». с 32

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

формируются понятия о строении клетки; учащиеся учатся готовить микропрепарат чешуи кожицы лука, рассматривать его в микроскоп

и схематически изображать строение клетки в тетради.

Регул. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности Оформить полученные знания письменно, сделать выводы

Познав. доказывать единство живой природы на основании установления сходства строения клеток.

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке.

Формирование у учащихся мотивации к познанию нового.

Текущ. Индивид

10.

Строение клетки: пластиды.

1

КПЗ

Пластиды в раст. клетке, их виды, строение и значение. Хлоропласты.

Лабораторная работа 4 «Приготовление и рассматривание препарата пластид в клетках листа элодеи

Лабораторная работа 5 «Приготовление и рассматривание препарата пластид в клетках плодов томатов, рябины, шиповника», с 34

Понятия о пластидах и хлоропластах; школьники учатся готовить микропрепараты, рассматривать их в микроскоп и схематически изображать строение клетки в тетради.

Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.

Регул. готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ и оформлять её результаты

Познав. Выделять существенные признаки строения клетки.

Коммун. Сотрудничество при обсуждении результатов лаб. работы.

Формирование у учащихся мотивации к познанию нового.

Текущ. Индивид

11.

Процессы жизнедеятельности клетки

1

ОНЗ

Процессы в клетке (питание, дыхание, транспорт веществ, выделение). Раздражимость. Движение цитоплазмы ( дем опыт учителя)

У учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.

Регул. Фиксировать, анализировать и объяснять результаты экспериментов. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

Познав. Учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности в клетке.

Коммун. Анализ и обсуждение результатов наблюдений.

Формирование у учащихся мотивации к познанию нового.

Текущ. Индивид

12

Деление и рост клеток

1

ОНЗ

Деление клетки- основа размножения, роста и развития организмов. . Самостоятельная работа учащихся с текстом и рисунками 19 и 20 учебника.

У учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки.

Регул. продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Познав. Знакомство с процессом деления клетки.

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о делении клеток как основе размножения, роста и развития всех живых организмов.

Текущ. Индивид

13.

Единство живого. Сравнение клеток различных организмов

1

ОЗС

Выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки, повторить строение клеток

Формируются первоначальные представления о единстве живых организмов.

Регул. Развитие

умений самоконтроля экспертизы собственной деятельности.

.Познав. Учащиеся учатся сравнивать объекты, делать выводы в результате сравнения, обобщать полученные сведения

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке.

Формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живого.

Текущ. Индивид

14.

Клетка-основа строения и жизнедеятельности

1

КЗ

Контрольная

работа №1.

Продолжается формирование представлений о строении и жизнедеятельности клетки

Регул. Оценивают своё знание и незнание, умение и неумение

Познав Делают задания разного уровня сложности

применяют логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации

тематический фронт.

Раздел 3. Многообразие организмов (18 ч)

15.

Классификация организмов

1

ОНЗ

классификация, царства живой природы, вид. Отличительные признаки представителей разных царств природы.

учащиеся получают представление о классификации живых организмов, знакомятся с отличительными признаками царств живой природы и понятием «вид».

Регул. Учатся

смысловому чтению. учебника.

Познав. знакомятся с правилами классификации.

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Формируется научное миро-воззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств природы.

Текущ. Индивид

16.

Строение и многообразие бактерий

1

ОНЗ

Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности. Формы бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение.

знакомятся с особенностями строения бактерий и их многообразием.

Регул. учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Познав. описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику.

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке

Интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы, способствуют формированию мотивации к познанию нового и научного мировоззрения

Текущ. Индивид

17.

Роль бактерий в природе и жизни человека

1

КУ

Бактерии гниения, почвенные бактерии, болезнетворные бактерии, размножение бактерий.

Роль бактерий в круговороте веществ в природе и жизни человека

знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека, с размножением бактерий.

Регул. учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Познав. Узнают о роли бактерий на Земле

Коммун. сотрудничество с учителем и одноклассниками при обсуждении роли бактерий в природе и жизни человека.

Фрмирование у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения.

Текущ. Индивид

18.

Строение грибов. Грибы съедобные и ядовитые

1

ОЗН

Грибница, плодовое тело

Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Оказание первой помощи при отравлении грибами

Знакомятся со строением и ролью грибов в природе и жизни человека.

Регул. учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Познав. Учатся получать информацию из видеофильма.

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке

Учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Текущ. Индивид

19.

Плесневые грибы и дрожжи. Роль грибов ы жизни человека

1

КПЗ

Плесневые грибы: мукор, пеницилл; дрожжи.

Лабораторная работа 6 «Особенности строения мукора и дрожжей», с 50

Объяснять роль грибов в природе и жизни человека

Знакомятся со строением плесневых грибов и дрожжей, их ролью в природе и жизни человека.

Регул. готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ и оформлять её результаты, самостоятельно планировать пути достижения цели урока

Познав. выполнение лабораторной работы

по инструктивной карточке

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке

формирование у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения.

Текущ. Индивид

20.

Характеристика царства Растения.

1

ОНЗ

Растения высшие и низшие, слоевище, ткань, орган, фотосинтез.

Узнают о многообразии растений, их характерных признаках, о высших и низших

растениях.

Регул. Работать с учебником, тетрадью, делать выводы по ходу работы,

Познав. учатся выделять существенные признаки растений, различать на живых объектах и таблицах низшие и высшие растения, сравнивать

представителей низших и высших растений

Коммун. сотрудничество при обсуждении характерных признаков представителей царства Растения. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растениям, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям, развивается экологическая культура на основе понимания важности охраны растений.

Текущ. Индивид

21.

Водоросли

1

ОНЗ

Водоросли как представители низших растений. Одноклеточные и многоклеточные, зелёные, бурые, красные.

Строение, жизнедеятельность, размножение. Многообразие водорослей. Роль водорослей в природе, использование человеком

Узнают о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаках, развивают представление о систематике организмов.

Регул. Учатся смысловому чтению. работа с текстом и иллюстрациями учебника

Познав. учатся выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относят водоросли к низшим растениям.

Коммун. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Узнают о значении водорослей в природе и их распространении, классификации

Текущ. Индивид

22.

Лишайники

1

ОНЗ

Лишайники - симбиотические организмы. Лишайники: кустистые, листоватые, накипные; симбиоз.

Многообразие и распространение лишайников. Роль лишайников в природе и жизни человека

узнают о лишайниках как симбиотических организмах.

Объясняют роль лишайников в природе и жизни человека. Ведут изучение лишайников в природе.

Регул. самостоятельно планировать пути достижения цели урока,учатся проводить наблюдения в природе

Познав. Выделять существенные признаки строения лишайников

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

формируются ценностно-смысловые установки по отношению к окружающему миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к нему, формируется экологическая культура

Текущ. Индивид

23,24

Высшие споровые растения

2

ОНЗ

растения высшие споровые: мхи, папоротники, плауны, хвощи.

Узнают о мхах, папоротниках, плаунах и хвощах как представителях высших споровых растений, их характерных признаках.

Регул. работа с текстом и иллюстрациями учебника

Познав. учатся выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относят мхи, папоротники, плауны и хвощи к высшим споровым растениям.

Коммун. Сотрудничество при обсуждении вопроса об усложнении в строении высших споровых растений по сравнению с низшими.

Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений их строения, развиваются представления о единстве органического мира

Текущ. Индивид

25.

Голосеменные растения

1

ОНЗ

Голосеменные растения, особенности строения. Многообразие голосеменных растений, их роль в природе, использование человеком

Узнают о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; формируется понятие «семенные растения».

Регул. работа с текстом и иллюстрациями учебника

Познав. учатся выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями, описывать биологические объекты, проводить их сравнительную характеристику.

Коммун. Сотрудничество при обсуждении вопроса об усложнении в строении семенных растений по сравнению с высшими споровыми растениями.

Учащихся развивается представление о единстве природы на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений их строения.

Текущ. Индивид

26.

Покрытосеменные растения

1

КПЗ

Покрытосеменные растения, особенности строения. побег, цветок, однолетние, двулетние и многолетние

растения, жизненные формы.

Многообразие покрытосеменных растений, их роль в природе и жизни человеку. Лабораторная работа 7 «Строение цветкового растения» с 66

Узнают о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений; у них формируются понятия «побег», «цветок», «жизненные формы».

Регул. самостоятельно планировать пути достижения цели урока, проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам

Познав. учатся выделять существенные признаки покрытосеменных растений

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке. Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Развиваются представления о единстве органического мира на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений их строения

Текущ. Индивид

27.

Общая характеристика животных

1

ОНЗ

Общая характеристика царства. Разнообразие: одноклеточные и многоклеточные животные. Охрана животного мира. Красная книга, заповедники.

учатся выделять существенные признаки животных, овладевают умением объяснять

роль животных в природе, обосновывать необходимость их охраны

Регул. определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным.

Познав. Осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за животными, классифицировать

Коммун. учатся работать с разными источниками информации, находить информацию о животных в учебнике, научно-популярной литературе, словарях и справочниках, Интернете.

Развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.

Текущ. Индивид

28.

Подцарство Одноклеточные

1

КУ

Особенности строения одноклеточных животных, их многообразие. Корненожки, амёбоидное движение.

Роль одноклеточных животных в природе и жизни человека

знакомятся с общей характеристикой подцарства Одноклеточные; учатся выделять существенные признаки одноклеточных животных, различать одноклеточных животных среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; объяснять роль одноклеточных животных в природе.

Регул. Определяют целесообразность изучения одноклеточных

Познав. осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за одноклеточными животными, классифицировать

Коммун. учатся работать с разными источниками информации, находить информацию и интерпретировать её (трактовать индивидуально) . Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению одноклеточных животных.

Текущ. Индивид

29.

Подцарство Многоклеточные

1

КУ

Беспозвоночные животные, особенности их строения. Многообразие беспозвоночных животных: губки, кишечнополостные, иглокожие, черви, моллюски, членистоногие, ракообразные, паукообразные, насекомые.

Сравнительная характеристика одноклеточных и многоклеточных животных.

знакомятся с общей характеристикой подцарства Многоклеточные, беспозвоночными животными; учатся выделять существенные признаки многоклеточных животных, различать беспозвоночных животных; объяснять их роль в природе

и жизни человека; обосновывать необходимость охраны

Регул. определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным.

Познав. определяют принадлежность биологических объектов к подцарству Многоклеточные, учатся работать с разными источниками информации

Коммун. Сотрудничество при обсуждении характерных признаков многоклеточных животных. формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.

Текущ. Индивид

30.

Холоднокровные позвоночные

1

ОНЗ

Позвоночные животные, особенности их строения. Многообразие позвоночных животных: холоднокровные позвоночные животные, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Сравнение холоднокровных позвоночных животных между собой

знакомятся с холоднокровными позвоночными животными; учатся выделять существенные признаки рыб, земноводных, пресмыкающихся, различать представителей этих групп животных на рисунках и таблицах; объяснять роль рыб, земноводных, пресмыкающихся в природе и жизни человека; обосновывать необходимость охраны животного мира.

Регул. определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным.

Познав. определяют принадлежность биологических объектов к подцарству Многоклеточные, учатся работать с разными источниками информации

Коммун. Осваивают основы проектной деятельности, учатся работать в группах

Развивается эмоционально-ценностное отношение к животным, потребность в бережном отношении к природе и охране

Текущ. Индивид

31.

Теплокровные позвоночные

1

КУ

Теплокровные позвоночные животные: птицы, млекопитающие. Самостоятельная работа учащихся с учебником (составление плана рассказа о теплокровных позвоночных). Коллективное заполнение таблицы на доске «Сравнение теплокровных позвоночных животных»

Знакомятся с теплокровными позвоночными; учатся выделять существенные признаки птиц, млекопитающих, различать представителей этих групп животных на рисунках и таблицах; объяснять роль птиц, млекопитающих в природе и жизни человека; обосновывать необходимость охраны животного мира

Регул. определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным.

Познав. учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за птицами и млекопитающими, классифицировать их,учатся работать с разными источниками информации

Коммун. Осваивают основы проектной деятельности, учатся работать в группах

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению птиц и млекопитающих, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

Текущ. Индивид

32.

Многообразие живой природы. Охрана природы

1

ОСЗ

Подготовка и защита проекта о биологических объектах

Формируется естественно- научная картина мира на основе полученных знаний о живой природе; учащиеся учатся обосновывать необходимость охраны животного мира.

Регул. формирование умений планировать и выполнять учебное проектное задание

Познав. учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за птицами и млекопитающими, классифицировать их, учатся работать с разными источниками информации

Коммун. учатся работать в группах, развивают творческие способности.

развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта

Текущ. Индивид

33.

Итоговый контроль

1

КЗ

Итоговая промежуточная аттестация в виде тестовой контрольной работы.

Продолжается формирование представлений о строении и жизнедеятельности живых организмов

Регул. Оценивают своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме

Познав Делают задания с выбором ответов, со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания - незаконченные предложения, задания с использованием схем и рисунков.

Применяют логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов

тематический фронт.

34,35

Повторение

2

ОСЗ

Строение клетки, процессы жизнедеятельности: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт, выделение

Продолжается формирование представлений о строении и жизнедеятельности клетки.

Регул. самостоятельно планировать пути достижения цели урока, продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Познав. Учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности в клетке.

Коммун. обсуждение результатов работы на уроке.

формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о клетке как основе строения и размножения, роста и развития всех живых организмов.

Текущ. Индивид