7


Рабочая программа 6 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Пояснительная записка



Учебник



Кол-во часов в неделю

Кол-во часов всего



В.В.Пасечник

Биология.

Многообразие покрытосеменных растений.

6 класс,

М.: Дрофа, 2015 г.

1

34



Цель:

дать общее представление о трех царствах живых организмов- бактериях, грибах и растениях,

изучить особенности строения жизнедеятельности и значение отделов растений; строение и жизнедеятельность покрытосеменных растений, а также основы классификации их,

дать представление об историческом развитии растений, растительных сообществах, их изменении под влиянием деятельности человека и как следствие, необходимости охраны сообществ.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

















































Общая характеристика учебного предмета



Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства в выработке у обучаемых социально полезных знаний, убеждений, черт и качеств характера, отношений и опыта поведения.

- Интерактивные формы обучения обеспечивают высокую мотивацию, прочность знаний, творчество и фантазию, коммуникабельность, активную жизненная позицию, командный дух, ценность индивидуальности, свободу самовыражения, акцент на деятельность, взаимоуважение и демократичность

  • творческие задания;

  • работа в малых группах;

  • обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);

  • использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);

  • тестирование;

  • разминки.

-Устное изложение учебного материала (Рассказ, объяснение, инструктирование, лекция); обсуждение изучаемого материала (Беседа, классно-групповое занятие, семинар); демонстрация (показ) ; упражнение. (Работа с печатными источниками лабораторный метод. (Проведение исследований)

Совместная деятельность учителя и учащихся по освоению программного материала состоит и из контролирующей части. В контролирующей части устанавливается обратная связь в системе «учитель- ученик», позволяющая регулярно получать информацию, используемую для определения качества усвоения учащимися учебного материала, своевременного диагностирования и корректирования их знаний, и умений

Данная программа предусматривает применение устного, письменного, лабораторного методов контроля. Они могут осуществляться путем индивидуальной, групповой и фронтальных проверок.

Для проверки усвоения учащимися программного материала по биологии и с целью разнообразить формы работы на уроке; а также увеличения количества оценок применятся различные формы и методы контроля: групповые и индивидуальные, устные и письменные, творческие задания, практические, работа с дополнительными источниками информации.

Промежуточный контроль знаний по завершению программы запланирован в виде итоговой контрольной работы (тестирование)































Личностные, метапредметные, предметные результаты



Личностные результаты обучения биологии:

1.Воспитывание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

2.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

3.Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

4.Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

5.Формирование личностных представлений о целостности природы,

6.Формирование толерантности и миролюбия;

7.Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

8.Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

9.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-иследовательской, творческой и других видах деятельности;

10.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей,

11.Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;





































Метапредметные результаты обучения биологии:

  1. учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  2. знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  3. формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию

  4. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

  5. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

  6. формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

























































Предметными результатами обучения биологии в 6 класе являются:

  1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • выделение существенных признаков биологических объектов;

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений;опасных для человека растений;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

  • знание основных правил поведения в природе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;

5. В эстетической сфере:

  • овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.



























Содержание учебного предмета



Строение и многообразие покрытосеменных растений



15





2

Жизнь растений

11







3

Классификация растений

6



1

1

4

Природные сообщества

2



3

1



Итого



34

4

2

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро - и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 4. Природные сообщества (3 часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.





















































Календарно- тематическое планирование



п/п

Наименование темы

Кол-во часов



Формирование УУД

Дата проведения

Примечание

План

Факт



1.

Ботаника - наука о растениях Строение семян двудольных растений

Лабораторная работа «Строение семян двудольных растений»





1











Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Умение организовать выполнение лабораторной работы

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной работы. Работают по плану









2.

Строение семян однодольных растений Лабораторная работа

«Строение зерновки пшеницы»

Входная контрольная работа

1

Умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними

Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

Умеют слушать и слышать друг друга Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме







3.

Органы растений Виды корней и типы корневых систем

Лабораторная работа «Стержневая и мочковатая корневая система»

1





умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками







4.

Строение корней. Участки (зоны) корня. Лабораторная работа «Корневой чехлик и корневые волоски»

1

Умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы,

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клеток коря

Умение работать в составе групп







5.

Условия произрастания и видоизменения корней

1

Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя







6.

Побег и почки Лабораторная работа «Строение почек. Расположение почек на стебле»

1

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное..

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками







7.

Внешнее строение листа Лабораторная работа «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположени»

1



Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют увиденное

Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его







8.

Клеточное строение листа. Лабораторная работа «Клеточное строение листа»



1

Выполняют рисунок в тетради

Умеют слушать и слышать друг друга











9.

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменение листьев

1

Выполняют рисунок в тетради

Умеют слушать и слышать друг друга







10.

Строение стебля Лабораторная работа «Внутреннее строение ветки дерева»

1

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Интересуются чужим мнением и высказывают свое Умеют слушать и слышать друг друга







11.

Видоизменение побегов Лабораторная работа «Изучение видоизменённых побегов (клубень, луковица)»

1





Знакомятся с видоизмененными побегами -клубнем и луковицей

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме







12.

Цветок как пример видоизмененного побега. Цветок и его строение Лабораторная работа

«Изучение строения цветка»

1

Умение работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений







13.

Соцветия Лабораторная работа «Ознакомление с различными видами соцветий»

1

Знакомятся с простыми и сложными соцветиями, делают вывод о биологическом значении соцветий

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

Учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе







14.

Плоды и их классификация Лабораторная работа «Ознакомление с сухими и сочными плодами»

1

Знакомятся с классификацией плодов

Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды

Обсуждают результаты работы Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении







15.

Распространение плодов и семян

1

Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»







16.

Процессы жизнедеятельност: обмен веществ и превращение энергии, питание, Регуляция процессов жизнедеятельност. Минеральное питание растений

1

Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.

Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.









17.

Фотосинтез

1

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Интересуются чужим мнением и высказывают свое . Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы







18.

Дыхание растений

1



Выделяю

существенные признаки дыхания

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении







19.

Удаление продуктов обмена. Испарение воды растениями. Листопад

1

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции







20.

Транспорт веществ Движения. Передвижение воды и питательных веществ в растении Лабораторная работа «Передвижение воды и минеральных веществ по побегу растения»

1

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Анализируют информацию о процессах протекающих в растении

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции







21.

Рост, развитие

Прорастание семян

1

Объясняют роль семян в жизни растений

Выявляют условия, необходимые для прорастания семян.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно







22.

Размножение. Способы размножения растений

1

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий







23.

Размножение споровых растений

1

Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Умение слушать учителя, высказывать свое мнение







24.

Размножение голосеменных растений

1

Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в электронном приложении







25.



Размножение покрытосеменных растений

1









26.

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

1

Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений







27.

Систематика растений Многообразие растений, принципы их классификации.

1

Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии







28.

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

1



Знакомятся с определительными карточками

Определяют растения по карточкам

Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии







29.

Семейства Паслёновые и Бобовые Ядовитые растения. Семейство Сложноцветные

1

Сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

Определяют растения по карточкам

Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии







30.

Итоговая контрольная работа

1









31.

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные

1

Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения

Определяют растения по карточкам

Умение работать в составе творческих групп







32.

Важнейшие сельскохозяйственные культуры



1

Знакомятся с важнейшими сельскохозяйственными растениями,

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников







33.

Основные растительные сообщества Взаимосвязи в растительном сообществе

1

Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Устанавливают причинно-следственные связи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий







34.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана редких и исчезающих видов растений. Усложнение растений в процессе эволюции.



1

Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Устанавливают причинно-следственные связи

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий





















































































Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения



1) Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Покрытосеменные растения: Учеб. для общеобразоват.учеб. заведений. - М: Дрофа, 2012. - 304с.

2) Парфилова Л.Д. Биология: 6-й кл.: Тематическое и поурочное планирование: К учебнику «Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учебник для общеобразовательных учебных заведений / В.В. Пасечник. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002»: Метод, пособие. / Л.Д. Парфилова. - Мл Издательство «Экзамен», 2004. - 126 с.

2) Акимушкин И. И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. - 304с. 6 ил.;

3) Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): Кн.1. -М. : Агропромиздат, 1989. 383с: ил.;

Материально-техническое обеспечение:

Мультимедийный пректор, компьютер, ноутбук, классная доска.



Интернет-ресурсы

bio.1september.ru/index.php

festival.1september.ru/

www.proshkolu.ru/

sbio.info/index.php

www.virtulab.net/

oadk.at.ua/load/biologija/39</</p>





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал