Конспект урока для 6 класса по теме: 'Плод'

Урок биологии в 6 классе на тему: «Плод-орган защиты и расселения растений»

Автор:

учитель биологии высшей категории

МБОУ СОШ №3

Миронова Ирина Аркадьевна

г. Родники

Цель урока: Познакомить с образованием и строением плода, многообразием плодов, способами распространения плодов и их значением для растения.

Задачи:

1.Образовательные

• Раскрыть особенности строения плодов

• Выяснить из чего образуется плод

• Выяснить какие бывают плоды по околоплоднику

• Выяснить какие бывают плоды по количеству семян

• Выяснить способы распространения семян и плодов

2.Развивающие

• Развивать умения работать с натуральными объектами

• Развивать умение работать с текстом учебника

• Развивать логическое мышление через умение анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать

• Развивать наблюдательность

3.Воспитательные

• Продолжить формирование научного мировоззрения

• Осуществлять экологическое и природоохранное воспитание на примере материала урока

Оборудование: Авторская презентация «Плод-орган защиты и расселения растений».

Таблицы: «Плоды», «Способы распространения плодов и семян», «Цветок и плод картофеля», «Цветок и плод капусты», «Цветок и плод моркови». « Цветок и плод лука репчатого»

Таблички: «Плоды», «Другие органы растения », «Сухие плоды», «Сочные плоды», «Односменные плоды», «Многосменные плоды».

Наглядные пособия: муляжи плодов, коллекция плодов.

Натуральные плоды: яблоко, груша, томат, огурец, слива, мандарин, зерновка, крылатка, орех, желудь, стручок, боб, семянка, банан

Высушенные плоды: абрикос, чернослив, изюм

Другие органы растения: шишки, клубень картофеля, кочан капусты, корнеплоды: моркови, свеклы, редьки, луковица

План самоанализа и самооценки

Ход урока.

1. Организационный момент

Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Надеюсь, наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и взаимопонимания.

2. Проблемная ситуация.

Для того чтобы выяснить чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке, прочитаем диалог Лены и биолога на стр. 136

Итак, что говорит Лена?

Шишка-плод (учитель записывает на одной стороне доски)

Что отвечает ей биолог?

Шишка не плод ( записывает учитель на другой стороне доски)

В чем же здесь вы видите противоречие? Что вас удивляет? Какой вопрос возникает у вас?

Что такое плод? ( проблема записывается после утверждений)

Как бы вы ответили на этот вопрос? ( записываются несколько (4-5 версий верных и неверных)

Защита расселение из цветка там есть семена

Что мы уже знаем, чтобы ответить на этот вопрос? Мы знаем строение цветка. Давайте проверим наши знания.

3.Актуализация знаний

( На каждой парте лежат карточки с рисунками цветка в разрезе с номерами, обозначающими части цветка и терминами, написано задание, при выполнении которого ученики проставляют напротив терминов цифры, соответствующие частям цветка на рисунке)

После выполнения задания происходит проверка, когда один из учеников читает ответы, затем правильные ответы появляются на слайде. Ученик оценивает выполнение своего задания и выставляет себе оценку. Критерии оценок написаны на листе. Остальные оценивают себя самостоятельно, в соответствии с критериями.

Включает слайд « Опыление» и спрашивает: «Какой процесс необходим для образования семян и плодов?»

Дети отвечают: (опыление), на слайде появляется это слово.

4.Совместное открытие знаний.

Теперь давайте выясним, что нужно узнать для решения проблемы.

Дети предлагают варианты пунктов плана. Учитель записывает их на доске.

План:

1. Образование плода

2. Строение плода

3. Значение плода.

Итак, мы выяснили, что для образования плода нужно опыление. Какие же изменения происходят в цветке после опыления? ( слайд : образование плода)

Внимательно рассмотрите рисунок на слайде и выполните задание на листочках, которые лежат на вашем столе. Составьте логические пары, соединив стрелками части пестика и части плода. Для выполнения этого задания вам нужно прочитать текст на стр. 136, который называется «Части цветка становятся частями плода»( ребята читают текст учебника и выполняют задание) Проверим. Ученик отвечает.

Проверка правильности выполнения задания показывается на слайде.

Из чего образуется плод? ( Ответ: из цветка)

Посмотрите на слайд.

Сколько частей вы можете выделить у плода?( Ответ: семя и околоплодник, оболочка)

Что есть внутри плода? ( Ответ: семена)

Сделаем вывод: Чем плод отличается от других органов растения?

Записывает на доске:

-из цветка

-внутри семена

-сверху оболочка

Теперь попробуем применить полученные знания на практике. На столе лежат разнообразные органы растений. Ваша задача разделить их на две группы: плоды и не плоды.( На столе лежат: клубень картофеля, кочан капусты, корнеплод моркови, луковица репчатого лука, плоды: томата, апельсина, желудь, орех, банан, огурец крылатка клена, стручок редиса, шишка ели). Кто хочет выполнить это задание? Два человека выходят к доске, выполняют задание и объясняют свои действия. Затем оценивают свою работу.

Летом вы видели, как летят парашютики одуванчиков, тополиный пух. А зачем семенам расселятся? Может, им было бы лучше рядом с материнским растением?

Ребята предлагают версии, если правильные, то продолжаем дальше, если неполные, то читать текст учебника на стр.136. «Зачем семенам расселятся.»

Давайте подумаем , какими путями могут расселятся семена, кто их может распространять. Для этого в схеме на карточке впишем слова, которые обозначат пути распространения семян в верхние прямоугольники под № 1. Вы сможете проверить свои предположения, прочитав текст учебника на стр.136 и рассматривая слайды презентации.

Схема: пути расселения семян и приспособления к распространению

Животными и человеком

Водой

Самораспространение

Ветром

Легкие

Выросты

Крылышки

Парашютики

волоски

Колючие

Липкие

Красивые

вкусные

Легкие

Плавучие

Не тонут в воде

Растрескиваются

Раскачиваются

Выбрасывает слизь

Створки скручиваются

Заполняется верхние квадратики, затем начинается показ слайдов

1 слайд: Как вы думаете, чем распространяются эти плоды? (ветром). Почему вы так считаете? Какие приспособления есть у этих плодов к распространению ветром? Запишите эти приспособления в 1 прямоугольник. проверим.

2 слайд. Как вы думаете, кто распространяет эти плоды? ( животные и человек). Почему вы так считаете? Какие приспособления есть у этих плодов к распространению? Рассказать о плодах подорожника(след белого человека).Запишите эти приспособления в квадратик. Проверим.

3 слайд. Как вы думаете, а как расселяются эти плоды? ( водой). Почему вы так считаете? Какие приспособления к распространению есть у них? Как плод кокоса попадает в воду?

• 4 слайд. Как вы думаете, как распространяются эти плоды? Им кто-то помогает или они самостоятельные? ( загадка о плодах)

• На сучке - арканчик

Держит чемоданчик.

Крышка открылась -

Всё развалилось

(созревшие семена гороха)

Что помогает этим плодам расселяться? Что такое бешеный огурец,

почему он так называется? Почему растения называется недотрога?

Итак, какую же функцию выполняет плод? Он помогает семенам

расселятся.

Какое еще значение есть у плода? Какие опасности угрожают

семенам? Предполагаем. Читаем стр. 138 первый абзац., чтобы узнать

еще одно значение плода. Какое же это значение? Защита семян.

Итак, как мы ответим на третий пункт нашего плана: значение плода?

Как мы ответим на вопрос: Что такое плод? Это орган защиты и

расселения семян. Чьи версии подтвердились?

Как мы можем сформулировать тему нашего урока? Пишем свои

предположения на листочке. Проверяем предположения.

Итак: тема нашего урока: « Плод-орган защиты и расселения семян»

(Учитель показывает последний слайд презентации)

Дополнительные впросы:

Все ли плоды одинаковы? Чем они отличаются друг от друга?

Каким может быть околоплодник? (Учитель показывает сухой плод и сочный плод) Ответ: ( сухим или сочным)

Сколько семян может быть в плоде? Учитель показывает рисунки плода арбуза и персика в разрезе. Ответ: (одно или много).

Домашнее задание:

Прочитать параграф 41.

Начать выполнять практическую работу на стр.139-140, она должна

быть готова через 2 недели.

По желанию можете выполнить одно из следующих заданий творческого характера :

составить описание плода по рисунку 40.5 так, чтобы его можно было

узнать.

нарисовать рисунки плодов, составит кроссворд о плодах, сочинить стихи,

загадки, сказки, ребусы о плодах и др.

После урока ко мне подойдут по желанию 4 ученика для того, чтобы

получить задание и сделать дома опыты, результаты которых нам

понадобятся на следующем уроке.