Рабочая программа по биологии 5 класс

Рабочая программа педагога

Писаревской Галины Афанасьевны

по биологии для 5 класса

Всего часов на изучение программы-35

Количество часов в неделю-1

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по биологии с учетом авторской программы по биологии В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5класс» (Г.М.Пальдяева. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология.5-11классы. Сборник программ. Дрофа, 2012г).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК В.В.Пасечника): Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2013.- 141, (3) с.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Программа рассчитана на 35ч. в год (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

• контрольных работ-3;

• практических работ -1;

• лабораторных работ- 11 (8 оценочных и 3 неоценочных)

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваеваемых в процессе знакомства с миром живой природы;

приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере биологической науки;

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему здоровью;

умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном: выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов: клеток, растений, грибов, бактерий);

соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, грибами и растениями;

классификация-определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей, роли различных организмов в жизни человека;

различие на таблицах частей и органоидов клетки, съедобных и ядовитых грибов;

сравнение биологических объектов , умение делать выводы на основе сравнения;

выявление приспособлений организмов к среде обитания;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание, постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

Данная программа составлена для реализации курса биология в 5 классе, который является частью предметной области естественнонаучных дисциплин.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы: 8 предусмотренных Примерной программой и 4- авторской (отмечены*). Большая часть лабораторных и практических работ являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены в конце каждой темы обобщающие уроки.

Из резервного времени в теме «Клеточное строение организмов» добавлен 1 час на итоговый контроль за I полугодие, в теме «Царство растений» добавлено 2 часа, один из которых на итоговый контроль. При организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Пасечник В.В. Биология. Бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 5 кл.- М.: Дрофа, 2012.

Новизна данной программы определяется тем, что перед каждой темой дано краткое содержание уроков по теме, прописаны требования к предметным и метапредметным результатам, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке. В конце каждой темы определены универсальные учебные действия (УУД), которые формируются у учащихся при изучении данной темы.

Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, владеющей основами исследовательской и проектной деятельности.

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технология развития критического мышления, сейс-технология, учебно-исследовательская и проектная деятельность, проблемные уроки. Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: экскурсии, индивидуально - групповые занятия.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольного тестирования.

Учебно-тематический план 5 класс

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Лабораторно-практические работы

Контрольные работы

1

Тема 1: «Введение» - 6ч.

6

1

1

2

Тема 2: «Клеточное строение организмов»

11

6

1

3

Тема 3: «Царство Бактерии»

2

4

Тема 4: «Царство Грибы»

5

1

5

Тема 5. «Царство Растения»

11

4

1

Итого

35

12

3

шиповника. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Раздел 2. Царство Бактерии. Царство Грибы (7 часов)

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

Раздел 3. Царство Растения (9 часов)

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные и практические работы

Строение зеленых водорослей. Строение мха (на местных видах). Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к жсвоим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Требования к уровню освоения обучающимися программы биология в 5 классе в условиях внедрения ФГОС второго поколения

В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по биологии в 5 классе отражают достижения:

Личностных результатов: 1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

- испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

- знать правила поведения в природе;

- понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

- уметь реализовывать теоретические познания на практике;

- понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

- испытывать любовь к природе;

- признавать право каждого на собственное мнение;

- проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

- уметь отстаивать свою точку зрения;

- критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

- уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметных результатов: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны:

- составлять план текста;

- владеть таким видом изложения текста, как повествование;

- под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

- под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

- получать биологическую информацию из различных источников;

- определять отношения объекта с другими объектами;

- определять существенные признаки объекта.

- анализировать объекты под микроскопом;

- сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

- оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

- работать с текстом и иллюстрациями учебника.

- работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

- составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

- выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

- сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

- оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

- находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Предметных результатов: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий) и процессов жизнедеятельности (обмена веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, рост, развитие, размножение);

• приведение доказательств (аргументация) зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, растений разных отделов, съедобных и ядовитых грибов;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, простудных заболеваниях;

5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

- о многообразии живой природы;

- царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- экологические факторы;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- правила работы с микроскопом;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

- строение клетки;

- химический состав клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

- основные методы изучения растений;

- основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- роль растений в биосфере и жизни человека;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

- отличать живые организмы от неживых;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- характеризовать среды обитания организмов;

- характеризовать экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.- определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

- работать с лупой и микроскопом;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- распознавать различные виды тканей.

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Основная учебная литература для учащихся:

1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

2. Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа

3.Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

Дополнительная литература для учащихся:

1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972. - 3304с. 6 ил.;

2. Артамонова В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР) Кн.1. - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с.: ил.;

3. Биология. Энциклопедия для детей. - М.: Аванта+, 1994. - с. 92-684;

4. Биология: Сборник тестов, задач и заданий с ответами / по материалам Всероссийских и Международных олимпиад: Пособие для учащихся. - М.: Мнемозина, 1998

5. Большой справочник по биологии. - М.: Издательство АСТ, 2000

6. .Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение

7. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс предназначен для изучения , повторения, и закрепления учебного материала школьного курса по биологии для 6 класса. Содержит материалы учебника под редакцией профессора И.Н.Пономаревой. Издательский центр «Вентана-Граф»

8. Трайтак Д.И. «Биология: Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники.» 6 кл. Пособие для учащихся. Издательство Мнемозина

9. Электронное приложение к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. - М.: Дрофа, 2012г.

10. «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000 год; - М.: Аванта +, 2001

Основная литература для учителя:

1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

2.Биология. Бактерии, грибы, растения: 5 класс. Рабочая тетрадь. К учебнику В. В. Пасечника. Тестовые задания ЕГЭ: Вертикаль, 2012 г. Издательство Дрофа

3.Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Мультимедийное учебное пособие. Просвещение.

4. Пальдяева Г.М. «Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 кл». Сборник программ. Издательство Дрофа 2012г.

5. Электронное приложение к учебнику Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2012.- 141, (3) с.

Дополнительная литература для учителя:

1. Биология 6-9 класс. Библиотека электронных наглядных пособий.

2. Биология 6 класс. Растения, бактерии, грибы, лишайники. Образовательный комплекс предназначен для изучения , повторения, и закрепления учебного материала школьного курса по биологии для 6 класса. Содержит -материалы учебника под редакцией профессора И.Н.Пономаревой. Издательский центр «Вентана-Граф»

3. Биология в школе. Функции и среда обитания живых организмов. Электронные уроки и тесты.

4.Дмитриева Т.А., Симатихин С.В. Биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 7-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.- 128.: 6 ил. - (Дидактические материалы);

5. Как проектировать универсальные учебные дейс­твия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. / Под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.

6. Кузнецов А.А. О стандарте второго поколе­ния // Биология в школе. - 2009. - №2.

7. Мухина, В. В. Урок с использованием технологии критического мышления и компьютера (ИКТ) по теме: "Могут ли растения переселяться, если они не передвигаются" [Электронный ресурс] / В. В. Мухина. - Режим доступа:

8.Образовательные технологии: сборник материалов. М.: Баласс, 2008.

9.Открытая биология. Версия 2.6. Физикон. Авт. Д. И. Мамонтов. Полный мультимедийный курс биологии.

10. Открытая биология. Полный интерактивный курс биологии для учащихся школы, лицеев, гимназий, колледжей, студентов вузов. Версия 2.6. Физикон

11.Пономарёва И.Н., О, А. Корнилова, В. С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6класс. Методическое пособие для учителя. - М.; Вентана - Граф,2005;.

12.Петрова О.Г. Проектирование уроков биологии в информационно-коммуникативной среде //Биология в школе. - 2011. - № 6.

13. Природоведение 5 класс. Библиотека электронных наглядных пособий. Дрофа. Физикон.

11. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

12. Фросин В.Н., Сивоглазов В,И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. - 112с.;

16.Электронное приложение к учебнику Биология. Введение в биологию. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений /Сонин Н.И., Плешаков А.А.. - М.: Дрофа, 2012г.

17.ФГОС второго поколения. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:

18.
Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"

19./
Портал о растениях и животных

20. /
Занимательно о ботанике. Жизнь растений

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия

1. Биология 6 класс. Растения, грибы, лишайники 14 таблиц

2. Вещества растений. Клеточное строение 12 таб.

3. Общее знакомство с цветковыми растениями 6 таблиц

4. Растение - живой организм 4 таблицы

5. Растения и окружающая среда 7 таблиц

6. «Ботаника 1» (12 таблиц)

7. Портреты ученых биологов

8. Строение, размножение и разнообразие растений

9. Схема строения клеток живых организмов

10. Уровни организации живой природы

11. Растения. Грибы. Лишайники

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

1. Цифровые компоненты учебно-методическим комплексам по основным разделам курса биологии

2. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии, в том числе задачник

3. Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

4. Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом виде)

1. Биология. Неклеточные формы жизни. Бактерии. Электронное учебное изданиеБиология. Строение и жизнедеятельность организма растения. Электронное учебное издание.

2. Биология. Строение высших и низших растений. Электронное учебное издание.

3. Фрагментарный видеофильм о строении, размножении и среде обитания растений основных отделов

4. Фрагментарный видеофильм об охране природы в России Фрагментарный видеофильм по оказанию первой помощи

5.Фрагментарный видеофильм по основным экологическим проблемам

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

1. Интерактивная доска

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

1. Комплект микропрепаратов «Ботаника 1»

2. Комплект микропрепаратов «Ботаника2»

3. Лупа препаровальная

4. Микроскоп школьный

5. Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для дем. работ.(КДОБУ)

6. Набор хим.посуды и принадлежн. для лаб. работ по биологии (НПБЛ)

7. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ. Включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и предметные стекла и др.

8. Комплект оборудования для комнатных растений

9. Лупа ручная

10. Лупа штативная

МОДЕЛИ

1. Размножение различных групп растений (набор)

2. Строение клеток растений и животных

Муляжи

1. Плодовые тела шляпочных грибов

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

2. Коллекция « Палеонтологическая (форма сохранности ископ. раст. и живот.)

3. Коллекция «Голосеменные растения

4. Гербарий «Основные группы растений»

5. Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп

6. Набор микропрепаратов по ботанике

7. Набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники» (базовый

8. Ископаемые растения и животные

Живые объекты

Комнатные растения по экологическим группам

1. Тропические влажные леса

2. Влажные субтропики

3. Сухие субтропики

4. Пустыни и полупустыни

5. Водные растения

Оснащенность образовательного процесса учебным оборудованием для выполнения лабораторных работ по биологии (базовый уровень) 5 класс

№

№

Л.р.

Название лабораторных работ

Необходимый минимум оборудования и реактивов

Тема l Клеточное строение организмов

1

Л.р. №1

Лабораторная работа№1.

«Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».

Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500, ручные лупы.

2

Л.р. №2

Лабораторная работа№2. Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

Оборудование: ручные лупы, мякоть спелого яблока, арбуза

3

Л.р.№3

Лабораторная работа№3.

Строение клеток кожицы чешуи лука

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Луковицы. Микроскоп школьный ув.300-500

4

Л.р.№4

Лабораторная работа№4.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Плоды томата, растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500

5

Л.р. №5

Лабораторная работа№5. Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500

6

Л.р.№6

Лабораторная работа№6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500. Наборы готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Тема 2 Царство Грибы

7

Л.р.№7

Лабораторная работа№7. Особенности строения мукора и дрожжей

Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400, лупа ручная, препаровальная игла, , инструментарий; плесень на пищевых продуктах, плесень мукор

Тема 3 Царство Растения

8

Л.р. №8

Лабораторная работа№8. Строение зеленых одноклеточных водорослей

Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400

9

Л.р. №9

Лабораторная работа№8 Строение мха (на местных видах)

Оборудование: Лупа ручная, препаровальная игла, сухой мох сфагнум и кукушкин лен. Гербарии различных видов мхов. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

10

Л.р. №10

Лабораторная работа №10. Строение спороносящего папоротника

Оборудование: гербарные образцы папоротника, комнатные папоротники, ручные лупы.

11

Л.р. №11

Лабораторная работа№11 Строение хвои и шишек хвойных

Оборудование: гербарные образцы веток хвойных растений, наборы шишек хвойных растений.

по биологии (базовый уровень) 5 класс

№

№

Л.р.

Название лабораторных работ

Необходимый минимум оборудования и реактивов

Тема l Клеточное строение организмов

1

Л.р. №1

Лабораторная работа№1.

«Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними».

Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500, ручные лупы.

2

Л.р. №2

Лабораторная работа№2. Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

Оборудование: ручные лупы, мякоть спелого яблока, арбуза

3

Л.р.№3

Лабораторная работа№3.

Строение клеток кожицы чешуи лука

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Луковицы. Микроскоп школьный ув.300-500

4

Л.р.№4

Лабораторная работа№4.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Плоды томата, растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500

5

Л.р. №5

Лабораторная работа№5. Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Оборудование: таблица, «Строение клетки». Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

Ручная лупа, препаровальная игла. Растение элодея. Микроскоп школьный ув.300-500

6

Л.р.№6

Лабораторная работа№6. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Оборудование: Микроскоп школьный ув.300-500. Наборы готовых микропрепаратов различных растительных тканей

Тема 2 Царство Грибы

7

Л.р.№7

Лабораторная работа№7. Особенности строения мукора и дрожжей

Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400, лупа ручная, препаровальная игла, , инструментарий; плесень на пищевых продуктах, плесень мукор

Тема 3 Царство Растения

8

Л.р. №8

Лабораторная работа№8. Строение зеленых одноклеточных водорослей

Оборудование: набор микропрепаратов по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники», микроскоп школьный ув.140-400

9

Л.р. №9

Лабораторная работа№8 Строение мха (на местных видах)

Оборудование: Лупа ручная, препаровальная игла, сухой мох сфагнум и кукушкин лен. Гербарии различных видов мхов. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.

10

Л.р. №10

Лабораторная работа №10. Строение спороносящего папоротника

Оборудование: гербарные образцы папоротника, комнатные папоротники, ручные лупы.

11

Л.р. №11

Лабораторная работа№11 Строение хвои и шишек хвойных

Оборудование: гербарные образцы веток хвойных растений, наборы шишек хвойных растений.

Календарно-тематическое планирование

№ ф

урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

уч-ся

Формы контроля

Дата

Освоение предметных знаний

УУД

план

факт

1

Тема 1. Введение

6 часов

Биология - наука о живой природе

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Знание объектов изучения естественных наук и основных правил работы в кабинете биологии.

Определять понятия

« биология»

« экология»

«Биосфера»

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Определять понятия

Творческая работа

2

Методы исследования в биологии.

Комбинированный урок

Вводный контроль

Ознакомление с методами исследования живой природы и приобретение элементарных навыков их использования

Определят понятия

« наблюдение»

« эксперимент»

« измерение»

Характеризовать основные методы исследования в биологии. Техника безопасности в кабинете биологии

Познавательные УУД: умение проводить эле­ментарные исследования, работать с различными источниками информации. Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух

входной

Соблюдать правила техники безопасности в кабинете биологии.

Раскрывать значение биологических знаний науки в жизни общества

Творческая работа

3

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Много­образия биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых они занимаются Определять принадлежность биологических объектов к царствам живых организмов.

Анализировать признаки живого. Составлять план параграфа

Осознание значения биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее многообразии

Познавательные УУД:: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать вы­полнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. умение воспринимать информацию на слух, от­вечать на вопросы учителя, работать в группах

Текущий

Составлять план параграфа.

Оценить роль биологической науки в жизни общества

Решение ситуационных задач

4

Среды обитания живых организмов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Знание и оценка вклада ученых-биологов в развитие науки

Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе

Выявлять приспособленность организмов к среде обитания.

Анализировать связи организмов со средой обитания.

Владеть таким видом изложения текста, как повествование

Получать биологическую информацию из различных

Познавательные УУД. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Текущий

Анализировать связи организмов со средой обитания.

Творческая работа

5

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Анализировать и сравнивать экологические факторы. Отрабатывать навыки работы с текстом учебника

Характеризовать влияние деятельности человека на природу

Формировать экологическое сознание

Знание и различение на таблицах основных частей клеток (ядра, цитоплазмы, оболочки). Освоение основных правил работы с микроскопом

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с

одноклассниками

Текущий

Отрабатывать навыки работы с текстом учебника

Анализировать признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение.

Практическая работа- 1*

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе

6

Обобщающий урок

Урок комплексного применения ЗУН

Экскурсия*

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных

Проводить непосредственное наблюдение

под руководством учителя.

Оформлять

отчет,

Соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе т

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Тематический

Завести дневник фенологических изменений

Приготовить отчет по экскурсии

Творческая работа

7

Тема2 «Клеточное строение»

Устройство увеличительных приборов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Работать с лупой и микроскопом,

Объяснять устройство микроскопа.

Анализировать объекты под микроскопом

Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Текущий,

Определять понятия,

Работа с лупой и микроскопом, изучить устройство микроскопа,

Отработать правила работы с микроскопом

ЛР-1 Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.

ЛР-2*

Рассматривание строения клеток растения с помощью лупы

8

Строение клетки Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли

Выделять существенные признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Личностные УУД:

Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы, признавать право на каждого на собственное мнение.

РегулятивныеУУД:

Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ

Познавательные:УУД

Определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные: УУД

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Текущий

Уметь различать части и органы на микропрепаратах и таблицах

Тест

9

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука Урок комплексного применения ЗУН

Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука Урок комплексного применения ЗУН

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

Личностные УУД: признать право каждого на собственное мнение.

Регулятивные УУД: Действовать по инструкции учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.

ПознавательныеУУД: Отражать полученную информацию при наблюдении в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные УУД: Проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам.

текущий

ЛР-3

Строение клеток кожицы чешуи лука

10

Пластиды

Урок комплексного применения ЗУН

Выделять существенные признаки строения клетки.

Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки

Готовить

микропрепараты и рассматривать их.

Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и

инструментами и

Личностные УУД: признать право каждого на собственное мнение.

Регулятивные УУД: Действовать по инструкции учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.

ПознавательныеУУД: Отражать полученную информацию при наблюдении в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные УУД: Проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам

Текущий

Готовить

микропрепараты и рассматривать их.

Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и

инструментами и

ЛР-4*Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата

11

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Обнаружение органических веществ в клетках растений

.

Ставить биологические эксперименты по изучению химического состава клетки. Работать с лабораторным оборудованием

Личностные УУД: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы.

Регулятивные УУД: ставить учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий

Текущий

Научиться различать органические и неорганические вещества

Объяснять роль минеральных веществ и воды клетки

Устный опрос

12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

Урок комплексного применения ЗУН

Ставить

биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности клетки и объяснять их результаты.

Личностные УУД: признать право каждого на собственное мнение.

Регулятивные УУД: Действовать по инструкции учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ

ПознавательныеУУД: Отражать полученную информацию при наблюдении в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные УУД: Проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам

Текущий

Готовить микропрепараты и работать с микроскопом. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами

ЛР-5*

Рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

13

Жизнедеятельность клетки: деление рост, развитие

Урок

изучения и первичного закрепления новых знаний

Деление, рост и развитие клеток. Генетический аппарат, ядро, хромосомы. Отличие молодой клетки от старой

Личностные УУД: Понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы.

Регулятивные УУД: Ставить учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

Познавательные УУД: определять основную и второстепенную информацию.

Коммуниктивные УУД: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Текущий

Научиться

Правильно использовать естественнонаучные понятия, полно и точно излагать свои мысли

Выделять

существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки.

Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Устный опрос

14

Понятие «ткань»

Урок изучения и первичного закрепления новых

Определять понятие «ткань». Выделять признаки, характерные для различных видов тканей. Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

Личностные УУД: признать право каждого на собственное мнение.

Регулятивные УУД: действовать по инструкциям учителя или данным в учебнике.

Познавательные УУД: определят основную и второстепенную информацию

Коммуникативные УУД: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

текущий

Самостоятельная работа

15

Итоговый контроль за 1 полугодие

Давать определения понятиям, классифицировать, объяснять, доказывать, анализировать информацию, преобразовывать ее из одной форм Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

Личностные УУД: признать право каждого на собственное мнение.

Регулятивные УУД: действовать по инструкциям учителя или данным в учебнике.

Познавательные УУД: определят основную и второстепенную информацию

Коммуникативные УУД: Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

итоговый

Контрольная работа

16

Рассматривание под микроскопом различных растительных тканей

Урок комплексного применения ЗУН

Распознавать различные растительные ткани на микропрепаратах. Описывать растительные ткани на таблицах. Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

Личностные УУД: признать право каждого на собственное мнение.

Регулятивные УУД: действовать по инструкции учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ

ПознавательныеУУД: Отражать полученную информацию при наблюдении в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные УУД: Проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам

Текущий

Оформлять результаты лабораторной работы в тетради

ЛР-6 Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей

17

Обобщающий урок по теме Клеточное строение организмов

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Систематизировать и обобщать понятия. Аргументировать свою точку зрения Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

Личностные УУД: признать право каждого на собственное мнение.

Регулятивные УУД: действовать по инструкции учителя или данным в учебнике, рабочей тетради.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения лабораторных работ

ПознавательныеУУД: Отражать полученную информацию при наблюдении в виде рисунка, схемы, таблицы.

Коммуникативные УУД: Проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнерам

тематический

Тесты

Работа с микроскопом

18

Тема 3 « Царство бактерий» 2 часа

Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделение су­щественных особенностей строения и функционирования бактериальных клеток. Знание правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния

Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: по­требность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффек­тивное взаимодействие с одноклассника

Текущий

Характеризовать основные процессы жизнедеятельности бактерий.

Отличать бактерии от живых организмов.

Сравнивать строение бактерий и растительной клетки

устный опрос

19

Роль бактерий в природе и жизни человека Комбинированный урок

Определять понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз», «болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий

Брать на себя инициативу в организации совместного действия

Личностные УУД: понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией.Реализовывать теоретические знания на практике.

Регулятивные УУД: Осуществлятьпознавательную рефлексию в отношении дейятвий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные УУД: Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента

Коммкникативнгые УУД: работать в группе- устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Тематичческий

Решение ситуационных задач

20

Тема 4 Царство грибы всего 5 часов

Общая характеристика грибов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделение су­щественных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми гри­бами

Выделять эстетические достоинства грибов

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презента­ции, представлять ре­зультаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Текущий

Работа с учебником и дидактическими материалам. Осваивать приемы оказания первой медицинской помощи при отравленияи ядовитыми грибами.

Выделить существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

Творческая работа

21

Шляпочные грибы Урок комплексного применения ЗУН

Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.

Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Личностные УУД: Соблюдать правила поведения в природе.

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.

Познавательные УУД: делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные УУД: устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Текущий

Использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.

Различить на макетах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.

презентация

22

Плесневые грибы и дрожжи

Урок комплексного применения ЗУН

Готовить микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Личностные УУД: соблюдать правила поведения в природе.

Регулятивные УУД: Планировать пути достижения цели.

Познавательные УУД:

Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя.

Коммуникативные УУД: устраивать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий

Выделить существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов.

Готовить микропрепараты и наблюдать под микроскопом строение мукора и дрожжей. Сравнивать увиденное под микроскопом с приведенным в учебнике изображением. Объяснить роль грибов-паразитов в природе и жизни человека. Демострировать умение готовить микропрепараты и работать с микроскопом.

ЛР-7

Особенности строения мукора и дрожжей

23

Грибы-паразиты Урок комплексного применения ЗУН

Выявлять признаки поражения организмов болезнетворными грибами.

Объяснять пути заражения грибами-паразитами. Соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.

При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать

условия и средства их достижения.

Личностные УУД: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД: делать умозаключения и выводы на основе аргументации.

Коммкникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве

Текущий

Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.

Заполнять таблицы.

Готовят сообщения

презентация

24

Обобщающий урок по теме «Царство грибов»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Определять принадлежность грибов к определенной систематической группе.

Распознавать представителей царства Грибы.

Составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литератур Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

Личностные УУД: выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коммкникативные УУД: Учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве. Устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия мер.

Тематический

Демонстрируют умение готовить препараты и работать с микроскопом.

Заполняют таблицы

Тесты. Работа с микроскопом. Сообщения

25

Тема 5 « царство растений»

Всего 10 часов

Ботаника - наука о растениях

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделение су­щественных особенностей представителей царства Растения. Знание основных систематических единиц царства Растения

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе

Определять понятия «ботаника, низшие, высшие растения, слоевище, таллом»

Выделять особенности низших

и высших растений. Называть основные группы растений. Характеризовать практическую значимость растений. Объяснять роль растений в биосфере.

Познавательные УУД:: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, пре­образовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД. по­требность в справедли­вом оценивании своей работы и работы одно­классников. Эстетичес­кое восприятие природы. Регулятивные УУД. уме­ние организовать вы­полнение заданий учи­теля. Развитие навыков самооценки и самоана­лиза.

Коммуникативные УУД. умение строить эффек­тивное взаимодействие с

одноклассниками

Текущий

Выявляют на живых объектах и таблицах нихших и высших растений. Выделяют существенные признаки растений

творческая работа презентация

26

Одноклеточные водоросли, их многообразие, строение, среда обитания

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделять существенные признаки водорослей. Работать с таблицами и гербарными образцами, определять водоросли разных отделов. Готовить микропрепараты и работать с микроскопом

Личностные УУД: Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. Испытывать любовь к природе.

Регулятивное УУД:

Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные УУД: осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятий.

Коммуникативные УУД: Уважать позицию партнера, предотвращать конфликтнуб ситкацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела.

Текущий

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию. Выделяют существенные признаки водорослей. Готовят микропрепараты и работать с микроскопом. Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека

ЛР-8

Строение зеленых одноклеточных водорослей

27

Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей Комбинированный урок

Работать с таблицами и гербарными образцами, определять представителей водорослей. Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновывать необходимость их охраны.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Личностные УУД: Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. Испытывать любовь к природе.

Регулятивное УУД:

Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные УУД: осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятий.

Коммуникативные УУД: Уважать позицию партнера, предотвращать конфликтнуб ситкацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела

Текущий

Обосновывают необходимость охраны водорослей

творческая работа презентация

28

Лишайники Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники Строение , питание и размножение лишайников

Проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым

Личностные УУД: проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.

Регулятивные УУД: проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познаватеотнве УУД: обобщить и систематизировать информацию, проводить ее из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД: аргументировано отвечать на врпросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для задач общения.

Текущий

Нахадить лишайники в природе

Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишай

творческая работа презентация

29

Мхи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Определяют понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники».

Выделяют особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Находят лишайники в природе.

Ставить учебно-познавательные задачи перед выполнением практической работы с гербарием

Высшие споровые растения. Мхи их отличительные особенности, многообразие и распространение.

Личностные УУД: Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. Испытывать любовь к природе.

Регулятивное УУД:

Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные УУД: осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятий.

Коммуникативные УУД: Уважать позицию партнера, предотвращать конфликтнуб ситкацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела.

Текущий

Объясняют роль мхов в природе и жизни человека.

ЛР-9 Строение мха (на местных видах)

30

Папоротники, хвощи, плауны

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Высшие споровые растения. Отлтчительные особенности их многообразие и распространение. Роль в природе и жизни человека, охрана

Личностные УУД: Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. Испытывать любовь к природе.

Регулятивное УУД:

Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные УУД: осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятий.

Коммуникативные УУД: Уважать позицию партнера, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела.

Текущий

Объяснить роль мхов, папоротников, хвощей и плвунов в природе и жизни человека.

Выделять характерные признаки растений данного отдела. Сравнивать

разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах

согласно данным в учебнике, рабочей тетради

Уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела

ЛР-10

Строение спороносящего папоротника

31

Голосеменные растения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Выделять существенные признаков голосеменных растений. Описывать представителей голосеменных по таблицам и гербарным образцам. Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека.

Выполнять лабораторную работу под руководством учителя. Обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую: принятую в словесной форме, переводить в табличную

Личностные УУД: Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку. Испытывать любовь к природе.

Регулятивное УУД:

Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные УУД: осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятий.

Коммуникативные УУД: Уважать позицию партнера, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела.

Текущий

Выделяют существенные признаки высших голосеменных растений,

Описывают предствителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.

Объяснить роль голосеменных растений в природе и жизни человека

ЛР-11

Строение хвои и шишек хвойных

32

Покрытосеменные растения Комбинированный урок

Покрытосеменные растения, особенности строения, многообразие, значение в природе и жизни человека

Осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе.

Личностные УУД: Испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку.

Регулятивные УУД: Проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные УУД: Осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выпрлняемых в рамках урока или внеурочных занятий.

Коммуникативные УУД:

Аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения

Текущий

Выделять существенные признаки покрытосеменных растений.

Сравнивать представителей разных групп растении, делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Объяснить роль растений в биосфере.

Выделять эстетические достоинства

покрытосеменных. Осознанно

творческая работа презентация

33

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Урок изучения первичного и закрепления новых знанииййй

Определять понятия « палеонтология»,

« палеоботаника»,

« риниофиты»

Методы изучения древних растений. Изменение и развитие растительного мира. Основные этапы развития водорослей, выход растений на сушу

.

Личностные УУД: Испытать любовь к природе, проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.

Регклятивные УУД: Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умения.

Познавательные: Обобщать и систематизировать информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительтных источников информации для решения исслед.

Коммуникативные УУД: Уважать позиции. Партнера, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения ради общего дела.

Текущий

Характеризуют основные этапы развития растительного мира

Давать общую характеристику растительного царства.

Выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Устный опрос

34

Обобщающий урок по теме « Царство растений»

Урок обобщения и сисиематизации знаний

Систематизация и обобщение понятий раздела

Личностные УУД:

ради общего дела. Испытать любовь к природе, проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.

Регклятивные УУД: Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умения.

Познавательные: Обобщать и систематизировать информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительтных источников информации для решения исслед.

Коммуникативные УУД: Уважать позиции. Партнера, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения

Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира.

Находить информацию о растениях в научно-популярной литературе,

Анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую. Адекватно оценивать результаты учебнойдеятельности, осознать причины неуспеха и обдумывать план восполнении пробелов в знаниях и умениях

Творческая работа

35

Итоговый контироль знаний за год

Применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно- следственных связей, построения пассуждения и выводов;

Подведение итогов за год. Летнее задания.

Личностные УУД:

ради общего дела. Испытать любовь к природе, проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы.

Регулятивные УУД: Адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умения.

Познавательные: Обобщать и систематизировать информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительтных источников информации для решения исслед.

Коммуникативные УУД: Уважать позиции. Партнера, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты ее разрешения

Итоговый

Оценивать свое знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знаниям и умениям по изученной теме

Тестовая контрольная работа