Конспект урока по биологии 'Мышцы и типы движения'

Тема урока: «Мышцы и типы движения»

Целевые ориентации урока

Личностные: проявление любознательности и интереса к изучению природы методами естественных наук., интеллектуальными и творческими способностями, нравственно -этическое оценивание усваиваемого материала.

Метапредметные: развитие универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических и коммуникативных действий .

Предметные: раскрыть сущность работы биологического процесса работы опорно-двигательного аппарата, установить взаимосвязь между строением и функциями мышц, привести примеры мышц - сгибателей и мышц - разгибателей, объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни.

Планируемые результаты -

Личностные умения: - формирование познавательных интересов;

- формирование личностного отношения к изучению материала;

- осознание ценности здоровья и безопасного образа жизни;

- осознание ценности живых объектов.

Метапредметные умения:-

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение как осмысление цели чтения и извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; умение объяснять свой выбор при работе с одноклассниками и учителем, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос.

Предметные умения

Ученик должен знать: строение опорно-двигательного аппарата, различать типы движения мышц; значимость белков актин и миозин для организма человека.

Ученик должен уметь:

называть последствия гиподинамии, описывать и объяснять влияние статической и динамической работы на утомление мышц, распознавать в таблицах основные группы мышц человека.

Средства обучения:

Информационный материал: Мультимедийное пособие « Кирилла и Мефодия», рисунки учебника.

Демонстрационный материал: Модель скелета человека, таблица "Мышцы человека",

Раздаточный материал: тексты для смыслового чтения, таблица « Основные группы мышц», тесты.

Формы работы

1. коллективная

2. индивидуальная

3. парная

Ключевые термины и понятия: Мышца, мышечные волокна, миофибриллы, нити белков актина и миозина, сухожилие.

Технология урока, направленная на реализацию системно-деятельностного подхода

I этап урока. Мотивация к деятельности и целеполагание

Мобилизирующее начало ( слайд тело культуриста)

Ода мышцам

И целомудренно и смело,

До чресл сияя наготой,

Цветет божественное тело

Неувядающей красой.

(1856)

А.Фет

Из года в год, из века в век

Достоин восхищения

Творенье высшее природы - Человек.

Как красиво, гармонично, совершенно твое тело, человек!

Что же делает тело человека гармоничным, совершенным?

Восхищения достойны великие зодчие - мышцы.

Хвала вам, хранители новой жизни! Вы трепетно и нежно лелеете младенца в материнском чреве, упругим бережным толчком вынося его в строго положенное время на свет божий. Рождается на свет дитя. И первый вздох, и первый крик - работа мышц.

Вот улыбается дитя, даря улыбку маме. В улыбке чистой - красота. И вы - ее творцы.

Растет дитя, и крепнут мышцы. Ребенок ест и пьет, сжимает ручкой мамин пальчик, пыхтит, кряхтит, старается. А мышцы развиваются.

Окреп малыш. Уж ножки просятся бежать, а ручки что-то разобрать.

Вот сам пошел. Как он красив, как крепок!

Подросток сын, помощник в доме, надежда, радость матери. Любое дело - по плечу.

Какое счастье - видеть, что все могут его руки, что красиво играют упругие мышцы под кожей, когда сын - первый на турнике, беговой дорожке, баскетбольной площадке. Спортивные рекорды - это торжество мускулов.

И мышцы не только опора, но и двигатель. Все приводится в движение мышцами. Усилиями мышц возводятся дворцы и храмы, прокладываются каналы.

Теплая сила мышц рук способна подарить человеку дружеское рукопожатие и крепкие объятия любви. Всё - в руках человека.

Научный прогресс вытесняет мышечный труд. Но разве может без него человек?

О мышцы, вы зодчие гармоничного человеческого тела. Ваш удел - вечное созидательное движение!

Еще рывок! Смелей вперед!

Любая высота вам покорится!

Движенье - жизнь! А где ж покой?

Увы, покой вам даже и не снится…

Постановка темы и цели учащимися.

Актуализация и проверка домашнего задания.

Коллективная работа: ( Тест на слайде)

1. Функцию питания и роста кости выполняет:

1) губчатое вещество; 2) желтый костный мозг;

3) надкостница; 4) красный костный мозг.

2. Кости образованы:

1) межклеточным веществом; 2) эпителиальной тканью;

3) соединительной тканью

3. К плоским костям относятся:

1) ребра и лопатки; 2) лучевая и локтевая кости;

3) большая и малая берцовая кости; 4) ключицы

4. Рост костей происходит:

1) в течение всей жизни 2) до 24-25 лет

3) рефлекторно

4) в зависимости только от количества и качества пищи.

5. По какому признаку можно отличить кости молодого человека от костей старика?

1) в молодых костях выше содержание оссеина (органических веществ);

2) в молодых костях выше содержание солей;

3) в молодых костях меньше органических веществ.

6. В организме человека:

1) более 300 костей; 2) более 400 костей; 3) более 200 костей.

7. Присутствие каких веществ придаёт костям упругость?

1) минеральные вещества; 2) органические вещества; 3) вода

8. Присутствие каких веществ придаёт костям твёрдость?

1) минеральные вещества; 2) органические вещества; 3) вода

(Ответ: должно получиться число 34121321)

Работа в парах:

Из предложенного перечня выберите только трубчатые кости. И ответьте на вопрос: Какое строение имеет трубчатая кость?

1. Кости стопы

2. Кости голени

3. Кости предплечья

4. Рёбра

5. Лопатки

6. Бедренная кость

7. Тазовые кости

8. Грудина 236

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Воспроизведение уже известного материала, классификация видов мышечной ткани. (гладкая, поперечно - полосатая, сердечная).

- Где в организме находятся данные виды мышечной ткани? Каковы их свойства?

Название "мышца" произошло от слова "мускулюс" - мышь, это связано с тем, что анатомы заметили, мышцы под кожей перемещаются, как мыши.

Работа с текстом учебника, ученики находят определение «мышца», запись в тетрадь.

Работа с рисуноком 27 учебника « Строение скелетной мышцы», зарисуйте и подпишите основные ее части. ( головка, брюшко, хвост, сухожилие) парная работа.

Индивидуальная работа

Видеофрагмент « Основные группы мышц.» .

Задание: заполнить 1 и 2 столбец таблицы.

Основные группы мышц

Их подразделения

Функции

Мышцы головы

Жевательные

Движение

Мимические

Отражение психического состояния и настроения человека

Мышцы шеи

Удерживают голову в равновесии, движение головы и шеи, процесс глотания и произнесения речи

Мышцы туловища

Мышц груди

Изменение объема грудной клетки, движение рук, дыхание.

Мышцы живота

Сгибание позвоночника, дыхательные движения, опорожнение кишечника, выделение мочи, движение крови по венам.

Мышцы спины

Движение позвоночника - назад, движение головы, верхних конечностей и грудной клетки.

Мышцы конечностей

Мышцы верхних конечностей

Дельтовидная - горизонтальное положение руки. Двуглавая - сгибание в локте. Трехглавая - разгибание руки.

Мышцы нижних конечностей

Повздошно - поясничная - сгибает тазобедренный сустав. Большая ягодичная - разгибает тазобедренный сустав. Четырехглавая - разгибает голень.

Офиширование результатов.

ФИЗМИНУТКА

- Мы выяснили, какие существуют группы мышц. Давайте их разомнем.

• Разминаем мышцы пояса верхних конечностей (делаем круговые движения плечами; руки перед грудью, рывки в стороны).

• Разминаем мышцы тела. Руки на пояс наклоны в стороны.

• Разминаем мышцы нижних конечностей. Поочередно поднимаемся на носочки, а теперь поднимите носки.

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Работа в парах по вариантам. Решить тест и выполнить взаимопроверку.

Вариант 1

Задание 1. Выберите один правильный ответ.

1. Масса скелетной мускулатуры у взрослого человека составляет:

A. 45-50 % массы тела

Б. 30-35 % массы тела

B. 70-75 % массы тела

2. Миофибриллы представляют собой:

A. Одноядерные клетки

Б. Двуядерные клетки

B. Многоядерные клетки

3. Способностью к быстрым сокращениям обладают:

A. Белые мышечные волокна

Б. Промежуточные мышечные волокна

B. Красные мышечные волокна

4. Мышцы крепятся к костям при помощи:

А. Надкостницы

Б. Сухожилий

В. Хрящей

5. Эмоциональное выражение лицу человека придают:

A. Мимические мышцы

Б. Жевательные мышцы

B. Гладкие мышцы

6. Движения головы обеспечивают:

A. Мышцы головы

Б. Мышцы шеи

B. Мышцы туловища

7. В изменении объема грудной полости при дыхании участвуют:

A. Мышцы живота

Б. Мышцы спины

B. Мышцы диафрагмы

8. На работу кишечника и мочевого пузыря влияют:

A. Мышцы живота

Б. Мышцы спины

B. Межреберные мышцы

9. Поднятие руки в плечевом суставе обеспечивает:

A. Трапециевидная мышца

Б. Дельтовидная мышца

B. Широчайшая мышца спины

10. Осуществляет сгибание руки в локтевом суставе:

А. Трицепс

Б. Дельтовидная мышца

В. Бицепс

Задание 2. Вставьте пропущенное слово.

1. Мышцы являются... частью опорно-двигательного аппарата; скелетные мышцы образованы... мышечной тканью. Активной, поперечно-полосатой

2. Каждое мышечное волокно снаружи покрыто..., внутри которой находятся сократительные... с множеством... Оболочкой, миофибриллы, ядер

3. Миофибриллы состоят из белков двух типов:... и..., при этом выделяют... мышечные волокна, сокращающиеся медленно, но долго сохраняющие работоспособность, и... мышечные волокна, быстро сокращающиеся, но и быстро утомляющиеся. Актина, миозина, красные, белые.

Вариант 2

Задание1 . Выберите один правильный ответ.

1. Осуществляет сгибание руки в локтевом суставе:

А. Трицепс

Б. Дельтовидная мышца

В. Бицепс

2. Самой длинной мышцей человеческого тела является:

A. Трапециевидная

Б. Портняжная

B. Четырехглавая мышца бедра

3. Объем бедер для пошива одежды измеряют по контуру:

A. Двуглавой мышцы бедра

Б. Ягодичной мышцы

B. Четырехглавой мышцы бедра

4. К ахиллову сухожилию прикреплена:

A. Икроножная мышца

Б. Портняжная мышца

B. Болынеберцовая мышца

5. Длительное стояние можно отнести:

A. К динамической работе мышц

Б. К статической работе мышц

B. Не является мышечной работой

6. Накопление молочной кислоты способствует:

A. Развитию утомления мышцы

Б. Увеличению работоспособности мышцы

B. Не влияет на работу мышцы

7. Регулярные занятия спортом:

A. Не влияют на работу мышц

Б. Понижают работоспособность мышц

B. Увеличивают работоспособность мышц

8. В изменении объема грудной полости при дыхании участвуют:

A. Мышцы живота

Б. Мышцы спины

B. Мышцы диафрагмы

9. На работу кишечника и мочевого пузыря влияют:

A. Мышцы живота

Б. Мышцы спины

B. Межреберные мышцы

10. Поднятие руки в плечевом суставе обеспечивает:

A. Трапециевидная мышца

Б. Дельтовидная мышца B. Широчайшая мышца спины

Задание2. Вставьте пропущенное слово.

1. Для обеспечения энергией мышцы активно снабжаются..., приносящей им... и... вещества, а удаляющей продукты распада. Кровью, кислород, питательные.

2. Скелетные мышцы прикрепляются к... при помощи..., срастающихся с...

Костям, сухожилий, надкостницей.

3. Мышцы головы делятся на... и..., прикрепляющиеся к поверхности черепа и коже, а поддержание равновесия и движения головы осуществляется мышцами... Жевательные, мимические.

Критерии оценивания:

7-8 баллов оценка 3

9-11 баллов оценка 4

12-13 баллов оценка 5

Смысловое чтение: Приложение 1.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Самоанализ

I. Задание на самоанализ.

Закончите предложения:

Я узнал(а) много нового.

-Мне это пригодится в жизни.

-На уроке было над чем подумать.

-На все вопросы, возникающие в ходе урока, я получил(а) ответы.

II. Задание на самооценку.

Рефлексия в цвете:

а) учащиеся могут написать тот цвет, который они выбирают для описания своего состояния,

б) группам раздаются конверты с разноцветными лепесточками. Ребята приклеивают лепесточек с выбранным цветом к середине альбомного листа (который тоже выдается группе).

Домашнее задание.

Для всех учащихся

1. § 10

2. вопросы 1-3

По выбору:

1. Составить кроссворд по теме.

2. Подготовить сообщения о физической нагрузке на мышечную систему.