Конспект урока по природоведению для 5 класса 'Жизнь на разных материках'

Конспект урока

Предмет: Природоведение

Класс: 5 «Б»

Раздел программы: Жизнь на Земле.

Тема урока: Жизнь на разных материках.

Программа общеобразовательных учреждений по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010.

Учебник: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин «Природоведение, 5 класс», М.: Дрофа, 2008.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Вид урока: урок - путешествие.

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления учащимися нового учебного материала по теме: «Жизнь на разных материках».

Учитель: Архипова Екатерина Михайловна.

Актуальность проектирования урока: проектирование урока помогает спрогнозировать не только деятельность учителя, но и деятельность учащихся на уроке. Важнейшими направлениями урока являются здоровьесберегающая деятельность и использование ИКТ.

Место урока в разделе школьной программы: на раздел IV «Жизнь на Земле» в школьной программе отводится 16 часов. Урок по теме «Жизнь на разных материках» в данном разделе одиннадцатый.

Задачи:

1.Образовательная: сформировать у пятиклассников представления и знания об особенностях природы материков Земли; познакомить учащихся со своеобразием растительного и животного мира различных материков мира, с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны различных континентов.

2. Развивающая: применить имеющиеся знания учащихся в поисках решения проблемных ситуаций, максимально используя творческие способности детей, развивать мышление школьников, устную речь.

3.Воспитательная: способствовать формированию коммуникативных умений: внимательно слушать учителя, друг друга, высказывать мысли по ходу работы на уроке; умения работать в коллективе, сопереживать другому; воспитать у учащихся желания жить, быть здоровыми.

Методы обучения: частично-поисковый (эвристический); проблемный; игровой.

Оборудование: карта полушарий, изображения животных с разных материков, учебник, проектор, компьютер.

Ход работы

Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

Приветствие учащихся:

-Здравствуйте, ребята, садитесь.

-Очень рада видеть вас на уроке.

-Дежурные, кто отсутствует в классе?

-Садимся красиво, спины ровные и проверяем свою готовность к уроку - всё ли на месте: дневник, учебник, тетрадь, пенал.

-Сегодня нас с вами ждет необычный урок, через несколько минут мы отправимся в путешествие по материкам, где будем знакомиться с животными и растениями.

-Но перед этим давайте проверим, как вы подготовили домашнее задание.

Приветствие учителя.

Дежурный называет отсутствующих и причины их отсутствия.

Учащиеся слушают учителя.

2.

Проверка домашнего задания

-Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с материками, и ваша задача сейчас, вспомнить, сколько всего материков и дать краткую характеристику каждого из них.

-Хорошо, молодцы!

-А сейчас мы с вами будем разгадывать загадки.

-Будьте внимательны, не торопитесь, слушайте до конца.

1.Мы найдём на глобусе
Два различных полюса!
А у Южного найдём
Материк, покрытый льдом!

2. Здесь горы-великаны -

Тибет, Алтай, Памир,

Карпаты и Балканы.

Их знает целый мир.

Здесь реки - Обь и Ангара,

Дон, Волга, Лена и Кура.

Лесов многообразие

В родной для нас ...

3. Раскалена от жара

Пустынная Сахара.

Зато среди саванны -

Слоны и обезьяны,

Львы, зебры и жирафики

Гуляют в жаркой ...

4. Это чудо-материк,

Он красив и невелик.

И на нём всего одна

Живописная страна.

-Молодцы, ребята, и с этим заданием справились!

-А кто мне скажет, о каких материках не упоминалось в загадках?

-Правильно, это Южная Америка и Северная Америка.

-Ну что ж, на этом проверка домашнего задания окончена.

Учащиеся поднимают руки и отвечают на вопросы учителя.

Отгадывают загадки.

3.

Актуализация знаний

-А сейчас, прежде чем отправиться в наше увлекательное путешествие, давайте вспомним, а каких животных знаете вы?

-Хорошо, ребята, животных вы знаете действительно очень много, но давайте усложним задачу - вы будете называть не только животных, но и говорить, где они живут.

Перечисляют известных животных.

4.

Изучение нового материала

Рассказ учителя с элементами беседы

(с использованием ТСО):

-Земля - это самая уникальная планета, и как вы знаете, ребята, в настоящее время только на ней обнаружена жизнь.

- И сегодня мы с вами познакомимся с представителями флоры и фауны нашей планеты, заглянем в самые отдалённые уголки необъятной Земли.

-Но чтобы нам вдруг не забыть то, что мы увидим и суметь рассказать родителям и друзьям, предлагаю завести дневник путешественника, в нём мы зафиксируем дату и время нашего путешествия, а так же будем записывать сведения о повстречавшихся на нашем пути животных и растениях.

-Я записываю сегодняшнее число и время на доске, а выделаете это в своих тетрадях.

-Итак, ребята, к путешествию готовы?

Учащиеся открывают тетради и на чистом листе записывают число и время.

-Да!

-Наше путешествие начинается с материка, где живем мы с вами, где находится Российская Федерация. Какой это материк?

По ходу занятия учащиеся выступают с докладами, которые они приготовили дома, а слушатели записывают самое интересное в рабочей тетради. Доклады сопровождаются демонстрацией слайдов с изображением животных и растений, которые живут на этих материках.

-А сейчас, ребята, мы с вами на минутку перенесёмся в лес - самый чистый зелёный уголок нашей планеты.

-Давайте закроем глаза, облокотимся на парты и насладимся пением птиц.

(музыкальное сопровождение - голоса птиц).

-Ребята, нам пора отправляться дальше, поэтому встряхните кисти рук, выпрямите спинки и вперёд навстречу с обитателями материка Австралия.

-Евразия.

Заранее выбранные учащиеся выступают с докладами.

В тетрадях учащихся появляются следующие записи:

Материк: Евразия. Рис- самое уникальное растение материка. Рисовые поля полностью залиты водой, поэтому рисоводы собирают урожай с лодок. На материке обитает Большая панда. Длина тела около1,5м; мех густой и окрашен красиво; питается тонкими ростками бамбука.

Учащийся выступает с докладом о материке Австралия, на экране появляются самые известные обитатели данного континента.

-Следующая наша остановка - самый холодный материк-Антарктида.

-Давайте узнаем, обитает ли кто- нибудь на этом вечно - холодном континенте.

-Вот видите, ребята, животные и растения умеют приспосабливаться к условиям среды, а что делали бы вы, если бы оказались на самом холодном материке?

-как бы вы согревались?

-Ну теперь мы с вами согрелись и можем отправляться в путешествие по Америке и начнём мы, пожалуй, с Северной Америки.

Учитель контролирует наличие записей у всех учащихся.

-Вот ребята, какие необычные обитатели населяют нашу планету.

-Но это ещё не всё.

-Двигаемся дальше.

-И на очереди у нас материк Южная Америка.

Учитель контролирует наличие записей у всех учащихся.

-Ну что, ребята, нравится вам наше путешествие?

-Тогда отправляемся дальше, но перед этим давайте немножко отдохнём,

ведь устали спинки, ведь устали глазки.

Учитель использует упражнения, корректирующие осанку детей

1. «Котик»

Лучик котика коснулся, Котик сладко потянулся.

2. «Самокоррекция»

Спины выпрямить.

Раз - посмотреть налево, два -посмотреть на- право.

Смотрим прямо, дышим ровно, глубоко. Смотрим влево, смотрим вправо.

Спинка ровная у нас, А осанка - высший класс!!!

-А теперь, ребята, отправляемся в Африку.

-А поскольку Африка- это самый жаркий материк планеты, давайте подумаем, как мы можем в повседневной жизни защититься от солнца и избежать солнечного удара.

-Молодцы, ребята, всё правильно.

-Сейчас на экране будут появляться представители флоры и фауны данного материка, а вы попробуете сказать мне, как они называются.

На экране слайды с изображением животных и растений Африки.

Растения, произрастающие на территории материка, вызывают небольшие затруднения у учащихся, поэтому учитель начинает рассказ:

- самым оригинальным зеленым жителем этого материка можно считать хлебное дерево. Многие думают, что свое название растение получило из-за того, что на нем произрастает хлеб. Но это далеко не так. Дело в том, что плоды дерева по своему вкусу очень напоминают этот сдобный продукт.

- Еще одно растение, произрастающее на континенте - манговое дерево. Его сладкие, сочные плоды стали излюбленным кушаньем многих народов. А самое популярное блюдо коренных жителей - жареное манго с картофелем.

- Далеко не все растения Африки являются долгожителями, что нельзя сказать о баобабе. На континенте есть растение, которому около 5000 лет. Оно 22 метра высотой, окружность ствола - 47 метров, окружность кроны - 145 метров.

-Ну и, конечно же, описывая растения в Африке, нельзя не упомянуть пальмы. Эти деревья обладают пробковым строением, благодаря чему, сгибаясь при сильном ветре, они способны коснуться своей верхушкой земли. Но главное, что привлекает людей в этом растении - его вкусный, ароматный плод, под названием кокос.

-Вот такие удивительные и неповторимые растения произрастают в Африке.

Учащиеся внимательно слушают выступающего, рассматривают картинки на экране и записывают в своих тетрадях интересные факты:

Материк: Австралия

Эвкалипт достигает в высоту до 100м.

Кенгуру вырастает до 3м в высоту; носит своих детенышей в сумке на высоте.

Доклад учащегося.

Демонстрация слайдов.

Записи в тетрадях:

Материк: Антарктида Мхи, лишайники приспособились к суровым условиям холодного материка.

Пингвины не летают и не бегают, зато прекрасно плавают и ныряют, поскольку крылья у них превратились в ласты; питаются рыбой.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и показывают, как можно согреться (происходит непроизвольная смена поз).

Доклад учащегося.

Демонстрация слайдов.

Запись в тетрадях.

Материк: Северная Америка

Секвойя достигает в высоту более 100м; до 10м в поперечнике; растут несколько тысяч лет; шишки размером с большую дыню.

Полосатый скунс с очень густой, лохматой шерстью черного цвета. Широкие белые полосы тянутся в вдоль тела. При опасности испускает отвратительный запах.

Доклад учащегося. Демонстрация слайдов. Запись в тетрадях.

Материк: Южная Америка

Кувшинка Виктория регия- удивительное и неповторимое растение.

Листья 2м в диаметре выдерживают груз до 70кг.

Муравей-листорез: листья пережевывает со своими экскре-ментами «дома», а затем на этом веществе вырастают грибы, которые ест вся семья.

-Да!

Учащиеся повторяют движения за учителем.

Учащиеся предлагают варианты защиты от солнечного удара:

-меньше находиться на солнце;

-проводить время в тени;

-пить больше жидкости;

-носить головные уборы.

Учащиеся без труда узнают жирафа, бегемота, крокодила, слона.

Учащиеся внимательно слушают учителя, рассматривая фото на слайдах, записывают названия растений и интересные факты о них.

5.

Закрепление учебного материала

-Ну что ж, ребята, наше путешествие подошло к концу, и мне очень интересно, что каждый из вас выделил в нём для себя.

-Давайте вспомним всё, что вы сегодня увидели и услышали, и немного порассуждаем.

Учитель задаёт вопросы, позволяющие развивать мышление и устную речь:

- Почему рис в переводе на русский язык означает «Основа питания человека»?

- Как доказать, что большая панда является родственником медведей?

-Почему в мякоти баобаба накапливается большое количество воды?

- Почему мало кто решается приблизиться к полосатому скунсу?

-Молодцы, ребята, отличная работа!

-А сейчас мы с вами откроем карту в наших учебниках, и я посмотрю, насколько быстро вы умеете ориентироваться в животном и растительном мире нашей планеты.

-Я буду называть животное или растение, а вы должны быстро найти, на каком материке оно обитает.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Работа с картой.

6.

Домашнее задание

-Ребята, вместе с окончанием нашего путешествия, подходит к концу и время нашего урока.

-Вы все отлично поработали.

-А сейчас записываем домашнее задание:

ещё раз прочитать в учебнике информацию о флоре и фауне всех континентов (стр. 120-123);

Максим подготовит сообщение о понравившемся представителе животного мира любого материка, а Алина - о представителе растительного мира;

Женя составит дома кроссворд, который мы будем разгадывать всем классом.

Учащиеся записывают домашнее задание в дневниках.

7.

Подведение итогов урока

-И в завершении урока я хотела бы отметить самых активных путешественников и поощрить их отличными оценками:

-Лиза, Надя, Алёша, Никита, Даниил, Дима и Олег получают 5.

-А чтобы оценить мою работу, ребята, вы должны проделать одно из двух упражнений:

-если вам понравился урок - вы должны похлопать, если не понравился - поднять руки вверх.

-Спасибо всем за урок, с вами было приятно работать, берегите себя!

Названные учащиеся передают дневники.

В классе раздаются аплодисменты.