Урок по биологии Класс Птицы

Урок по биологии 7 класс

Тема «Класс Птицы. Особенности строения, жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных».

Цели урока:

Образовательные:

-организовать деятельность учащихся по формированию умений выявлять причинно-следственные связи между строением скелета, покровов тела и выполняемыми функциями.

-организовать деятельность школьников по самостоятельному применению умений сравнивать изученных животных между собой, работать с натуральными объектами, анализировать, делать вывод.

Развивающие:

-содействовать формированию и развитию коммуникативной компетентности школьников

-создать условия для развития у школьников умения находить, структурировать и использовать информацию

Воспитывающая:

-содействовать развитию умений учащихся общаться, работать в группах.

2

3

А)

Б)

В)

4

5

6

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к продуктивной работе на уроке

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь правильно организовать рабочее место

Методы: словесные

Изучение учебного материала

Актуализация опорных знаний

Цель, которая должна быть достигнута всеми учащимися:

Выявить основные особенности организации птиц.

Цель учителя: организовать работу по выявлению основных особенностей организации птиц, создать проблемную ситуацию для подведения к цели урока

Методы: объяснительно-побуждающие - побуждающий от проблемной ситуации диалог

Постановка учебной задачи

Цель:

Обсудить затруднение и сформулировать цель урока

Открытие новых знаний

Цель: обсудить проект решения учебной задачи, выявить черты сходства и различия в строении птиц и пресмыкающихся, объяснить зависимость строения скелета птиц и кожи как приспособление к полету, выявить связь строения систем органов с выполняемыми функциями

Методы: объяснительно - иллюстративный

Метод с/р по осмыслению и усвоению н/м(работа в печатной тетради, с учебником)

Применение новых знаний в творческих условиях

Цель: сравнить внешнее строение первых птиц и пресмыкающихся, сделать вывод

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения находить причины различия птиц и пресмыкающихся

Цель: определить строение месторасположения перьев

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования умения выявлять связь строения с выполняемой функцией

Методы: практические

репродуктивные

Итог урока

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса

Домашнее задание

Цель: закрепить умение выявлять особенности, связанные с полетом и передвижением по земле птиц.

-Здравствуйте!

-Полюбуйся, весна наступает.

Журавли караваном летят.

В ярком золоте день утопает,

И ручьи по оврагам шумят.

Скоро гости к тебе соберутся,

Скоро гнезд по навьют, посмотри!

Что за звуки, за песни польются

День-деньской от зари до зари.

(И. Никитин.)

О ком это стихотворение?

- Проверим все ли у нас готово к уроку

(учебники, печатные тетради и рабочие тетради)

-На столах у вас лежат смайлики, я хочу, чтобы вы показали, с каким настроением вы начинаете урок.

-Откроем тетради и запишем дату, тему урока. Готовы дальше продолжать работу?

Включаем презентацию ( слайд 1.Полет птиц)

Как легко они парят в этом воздушном пространстве.

Вы хотели бы совершить с ними полет?

И узнать какие особенности строения и процессов жизнедеятельности позволили птицам освоить наземно-воздушную среду обитания?

(перьевой покров, особенности строения скелета птицы, дыхательная система и т.д.)

Почему птиц считают более высокоорганизованными животными по сравнению с пресмыкающимися?

(4-х камерное сердце, постоянная температура тела, освоили воздушную среду обитания и т.д.)

Следовательно целью нашего сегодняшнего урока будет непросто выявить особенности организации птиц но доказать в связи с чем они появились?

страаводн чем наводненье.яли на климат?ка. я?

стралии и создать свой ны своеобразия природы австралии

-Что мы должны сделать, чтобы выявить особенности организации птиц как высокоорганизованных позвоночных и их приспособление к полету.

(Познакомиться с происхождением птиц, систематикой класса птицы, особенности внешнего строения и с основными отделами скелета птиц, связанными с полетом и передвижением по земле)

Слайд 2.Происхождение птиц. Археоптерикс.

Какая цель стоит перед нами?

- прочитать приложение №1(лежит на столе)

- группа 1. Выявляет черты сходства птиц с пресмыкающимися

(-отсутствие кожных желез, иск. копчиковая железа над корнем хвоста и та отсутствует у некоторых птиц

- наличие одного затылочного мыщелка

- правая дуга аорты несет артериальную кровь

- сходство мочеполовой системы и почти тождественное развитие зародыша)

- группа 2. Выявляет отличия птиц от пресмыкающихся

(- прогрессивное развитие органа зрения, слуха и координации движения и соответствующие им центрами головного мозга: два полушария переднего мозга, среднего и мозжечка

- постоянная высокая температура тела, достигается наличием уровнем обмена веществ, за счет совершенной кровеносной системы слайд 12-13(полное разделение тока крови), дыхательной - двойное дыхание, пищеварительной- активность ферментов.

- сложный комплекс приспособления к полету, открывший широкие возможности расселения и добывания пищи )

Слайд 3. Систематика птиц.

Запись в рабочую тетрадь.

Класс птицы включает в себя более 8000 видов и до 40 отрядов. Современные формы птиц делятся на три группы:

- Бескилевые (страусы и киви)- бегающие 7 видов

- Плавающие (пингвины)

- Килевые (все остальные)- летающие 8500 видов

Способы передвижения птиц Слайд 33.

Разберем с помощью текста учебника, таблиц, лабораторной работы характерные черты внешнего строения птиц, связанные с полетом и передвижением по земле

Слайд 4. Скелет птицы.

Слайд 9. Мускулатура птиц.

Открыли печатные тетради стр.

Л/Р «Строение скелета Птицы»

Индивидуальное выполнение заданий по Л/работе.

(работа с макетом скелета голубя, чучело птицы)

Слайд 16. Строение скелет птиц.

Вы изучили строение скелета птиц, проверьте свои знания?(работа у доски)

Одного легкого и полого скелета недостаточно, чтобы птицы летали, что еще есть у птиц во внешнем облике?

Перья служат изолирующим покровом, но распределены на поверхности не равномерно. Они располагаются полосами, между ними находятся участки лишенные перьевого покрова. Слайд 8 Типы перьев

Выделяют 4типа перьев:

стержневые (маховые и рулевые)

контурные

пуховые

нитевидные

Выполняют Л/Р «Строение пера» Слайд 7.

Открыли печатные тетради на стр.

Индивидуальное выполнение заданий по Л/работе.

(работа с перьями)

-Прежде чем продолжим нашу работу по изучению птиц

Физминутка

-А теперь, поработаем в парах

Вы получите листы с заданиями и сравните первых птиц с пресмыкающимися, заполните таблицу.

Проверим таблицу и сделаем вывод

-Что мы должны сделать дальше?

( изучить функции перьев)

Чтобы определить строение и какие функции выполняют различные типы перьев, и где расположены на теле птицы

Каждая группа получает свое задание и отчитывается о его выполнении.

-Первая группа отчитается. Стержневые перья.

- Стержневые(рулевые и маховые) состоит из очина, стержня и опахало, последнее образует бороздки первого и второго порядка, которые соединяются крючками, образуя пластинку опахала.

Показать на чучеле птицы.

Вторая группа. Контурные перья

- Контурные перья по строению сходны с рулевыми и маховыми, но они меньше рулевых и более гибки, их бороздки не так прочно сцеплены. Они образуют основной покров тела и создают ветронепроницаемый слой, а также определяют контур тела.

Показать на чучеле птицы

Третья группа. Пуховые перья

- Пуховые перья у птенцов служат единственным покровом. У в зрослых птиц они прижаты к коже и располагаются между контурными перьями. Бороздки первого порядка у них длинные и мягкие, бороздки второго порядка не имеют крючков.

Показать на чучеле птицы

Четвертая группа. Нитевидные перья

Нитевидные перья мелкие волосовидные образования, у них нет опахала, имеются небольшие пучки гибких бороздок первого и второго порядка, расположенные на кончике стержня. Эти перья разбросаны по всему телу птиц, они помогают удерживать воздушный слой около тела.

Тестирование по теме слайд 36

оказать на схемеллюстративныйи схеме

те и схеме

ании восточной части материка платформа)

восточной части сходен с рельефом Авс

ообщение учащегося.дание и отчт.ие.

- дель накомились?

-Какую цель мы ставили перед собой?

(проверить правильность выявленных доказательств высокой организации птиц)

-Достигли ли цели?

-Как мы теперь можем охарактеризовать класс Птицы?

(Птицы - двуногие амниоты, передние конечности которых видоизменены в крылья, тело покрыто перьчми, температура тела постоянная и очень высокая 42, сердце 4х камерное, дуга аорты одна - правая, головной мог прогрессивно развит за счет дна полушарий переднего мозга, среднего и мозжечка.)

Теперь каждый из вас при прогулке в лесу, парке сможет задуматься, что нас окружают непросто птицы, а совершеноорганизованые позвоночные, охарактеризовать систематическую группу птиц.

-Сейчас, я попрошу каждого из вас с помощью смайликов ответить на вопросы:

-Была ли у тебя возможность высказать свое мнение?

-Было ли тебе комфортно на уроке?

изучить стр. 204-211

творческие задания по выбору

-составить рекомендации по уходу за домашними птицами (попугаем, канарейка, страус, щегол и т.д.)

-составить страничку рекордов про птиц

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Семёновская основная общеобразовательная школа»

Урок по биологии в 7 классе

на тему

«Класс Птицы.

Особенности строения, жизнедеятельности

как высокоорганизованных

позвоночных»

Учитель биологии:

Ивко А.А.

2014г

Приложение 1. «Класс Птицы, освоившие воздушно-наземную среду обитания»

I. Происхождение птиц от пресмыкающихся

Приведите аргументы «за» и «против» утверждения, что первые птицы произошли от пресмыкающихся 180млн. лет назад.

Аргументы «против»

II. Строение и функции перьев

Рисунок пера и его функция:_________________________________

III. Тестирование:

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

12)

Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________