- Учителю
- Урок 'Вид. Критерии вида' 9 класс
Урок 'Вид. Критерии вида' 9 класс
Вид. Критерии вида.
Цели урока:
1. Формирование понятий «Вид», «Критерии вида».
2. Создание условий для реализации учебных возможностей ученика.
Задачи урока: Научить учащихся правильно использовать знания о критериях вида в процессе изучения
натуральных биологических объектов.
Уметь дать морфологическое описание растений.
Продолжить формировать умение работать с пониманием текста, составлять таблицы.
Тип урока: Изучение и закрепление новых знаний.
Вид учебной деятельности учащихся: работа
с текстом, составление и заполнение таблицы, выполнение лабораторной работы.
Методы урока:
- объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый.
Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, коллективная (пары сменного состава).
Средства ведения урока:
- учебник по биологии 9 класс. Авторы: Л.А. Каменский, Е.А. Крикунов, В.В. Пасечник. Тетрадь, доска, презентация, созданная в программе Power Point, проектор.
План урока:
- Организационный момент;
- Постановка темы и цели урока;
- Актуализация опорных знаний;
- Изучение нового материала;
- Закрепление полученных знаний;
- Домашнее задание;
- Рефлексия.
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Необходимые учебные материалы
В том числе электронные
Название
Цели
Результат
Длит.
1. Мотивационно - ориентировочный.
Вызвать интерес учащихся к изучаемой теме.
Позитивный настрой на учебную деятельность
1 мин.
Мотивация учащихся на учебно - познавательную деятельность.
Запись темы в тетрадь.
Учебник, тетрадь
2. Актуализация опорных знаний.
(организуются через групповую организационную форму)
Вывод: Для обозначения вида используется бинарная номенклатура. Согласно которой сначала указывают род, к которому
относится вид, а затем видовое название.
- Рефлексия по данному этапу урока.
Формирование целостного представления об основной категории биологической классификации- вид. .
Формирование цели урока.
Определение уровня усвоения основных понятий.
8 мин.
- Сообщение темы урока.
- Организация деятельности по актуализации опорных знаний.
- Демонстрация слайдов презентации.
- Коррекция знаний уч-ся, индивидуальная помощь уч-ся.
Задание 1.
1. Что является основной систематической единицей в биологии.
2. Какие виды растений, животных вы знаете?
3. Почему в обозначении видов используют двойные названия?
Задание 2.
1. Название этого вида животного. Медведь бурый. Какое из этих двух слов относится к родовому названию, какое к видовому.
2. Назовите другой вид животного из этого же рода. Сравните 2 вида одного рода. Покажите черты сходства и отличия.
Задание 3.
В указанном списке животных подсчитайте количество особей, видов, родов
- Заслушивают тему урока.
- Отвечают на поставленные вопросы, которые предлагаются учителем для актуализации опорных знаний.
Дают ответы на поставленные вопросы.
Тетрадь, словарь, справочные материалы.
Демонстрация картин «Медведь бурый», «Медведь белый».
1.Еж обыкновенный
2.Лисица обыкновенная;
3.Медведь гималайский
4.Хомячок джунгарский
5.Заяц- беляк;
6.Медведь бурый
7.Хомячок сибирский
8.Заяц- русак
9.Еж ушастый;
10.Лисица обыкновенная.
(Ответ: особей 10, родов 5, видов 9)
Проектор, экран, слайды презентации
()
3. Изучение нового материала по теме:
«Вид. История развития взглядов на вид в биологии».
(групповая работа с уч-ся)
Формирование понятий: вид, ареал, популяция, генофонд.
Научить уч-ся сравнивать понятия.
8 мин.
Сообщение учителя (основной материал по теме»
- Организация уч-ся на работу с учебником (по знакомству с понятиями, их сравнение, сопоставление)
Слушают рассказ учителя
- индивидуаль-но работают с учебником (сравнивают понятие вид с тем, что дается в учебнике п. 4.1 стр. 134)
Учебник, учебные принадлежности.
Проектор, экран, слайды презентации
4. Изучение нового материала по теме: «Критерии вида».
(индивидуальная работа уч-ся, работа в парах сменного состава по методике взаимопередачи тем)
Формирование понятий «критерии вида». Изучение критериев вида.
Умение сравнивать, различать критерии вида.
8 мин.
Консультирование и помощь уч-ся.
Проверка заполнения таблицы, которые появляются у уч-ся в ходе изучения темы «Критерии вида».
- Дети работают индивидуально по своим темам: «Критерии вида»
- В парах сменного состава по алгоритму методики взаимопередачи тем.
Изучая критерии вида по ходу работы в парах сменного состава заполняют таблицу по теме: «Критерии вида».
- Проверка заполненной таблицы.
Учебник, учебные принадлежности, карточки (6 вариантов) для работы по методике взаимопередачи тем.
Таблица
Проектор, экран, слайды презентации
5. Рефлексия этапа урока «Изучение нового материала»
Учитель выясняет с каким качеством уч-ся освоили новый материал.
Выявление уровня усвоения знаний.
2 мин.
Учитель организует рефлексию в малых группах, затем выслушивает по одному представителю от малых групп.
Рефлексируют свою деятельность в малых группах, затем заслушивают выступления уч-ся от всех групп.
6. Закрепление новой темы (через индивидуальное выполнение лабораторной работы)
Оценка уровня сформированности знаний и умений учащихся по теме.
Оценить уровень сформированности знаний и умений по теме.
5 мин.
Учитель организует индивидуальное выполнение лабораторной работы.
Дети работают индивидуально по инструктивным карточкам, самостоятельно выполняя лабораторную работу
Комнатные растения, гербарные материалы растений разных видов.
7. Рефлексия данного этапа урока.
Учитель выясняет с каким качеством уч-ся освоили новый материал.
Выявление уровня усвоения знаний.
1
мин
Учитель организует знаковую рефлексию.
Дети с помощью знаков рефлексируют свою деятельность.
8. Подведение итогов урока, комментирование домашнего задания, проведение итоговой рефлексии.
Подвести итог урока, дать домашнее задание, прокомментировать ее, провести итоговую рефлексию.
Выяснение проблем и трудностей уч-ся по изученному материалу.
Выяснение вопросов по предложенному домашнему заданию.
4 мин.
Учитель организуетподведение итогов урока, комментирование домашнего задания, проведение итоговой рефлексии.
- дети принимают участие в подведении итогов урока;
- записывают домашнее задание;
- письменно отвечают на вопросы итоговой рефлексии,
- индивидуально отвечают на вопросы рефлексии.
Учебник, дневники уч-ся, учебные принадлежности;
Вопросы для письменной рефлексии;
Проектор, экран, слайды презентации