Исследовательский проект по физиологии человека Бит моего сердца

«Бит нашего сердца, или что такое кардиология»

Осипова Н.А., Романов Н.С.

МБОУ «Школа №30» г.о. Балашиха

Лазарева Тамара Васильевна ,учитель биологии высшей квалификационной категории

должность заместитель директора МБОУ «Школа №30»

Тема проекта

Тема проекта «Бит нашего сердца, или что такое кардиология?». Что же это значит? Мы решили затронуть такую тему в биологии как система кровообращения. Почему же мы так часто не понимает, как работает наше сердце? Почему же мы не можем иногда вспомнить разницу между большим и малым кругом кровообращения? Что такое пролапс трикуспидального ( трехстворчатый) клапана. На все эти вопросы мы решили найти ответы.

Актуализация

Тема нашего проекта выбрана не случайно. Данная тема не только интересна, но и так же весьма актуальна. В ходе личных бесед с одноклассниками и учениками из параллельных классов нам показалось, что уровень знаний о человеческой системе кровообращения и о самой работе нашего сердца у них крайне низкий (Проведя анкетирование среди учащихся 9 классов выяснилось, что уровень знаний по такому разделу анатомии как кровеносная система человека крайне низок практически у 70% учащихся).

Цель проекта

В связи со всеми вышеперечисленными фактами, мы решила, что основной целью проекта будет являться создание конечно проектного продукта. Продуктом будет выступление на школьной научно-практической конференции по естественно- научным дисциплинам . Так как в нашу школу закуплено инновационное немецкое оборудование PHYWE объяснять ученикам работу нашего сердца мы будем именно с помощью него. Это не составит для нас особых сложностей, ведь посещая кружок по физиологии мы работаем с оборудованием. В прошлом году мы участвовали в работе международного Российско-Германского и Всероссийского семинаров на базе нашей школы по биологии и экологии .

Второстепенными целями являются:

1) Повышение интереса учащихся к изучаемому предмету (биологии)

2) Углубление теоретических знаний и практических умений (как наших, так и остальных учащихся по средством наглядного примера работы с оборудованием PHYWE )

3) Расширение возможностей владения биологией как для нас, так и для остальных учащихся

4) Развитие собственных навыков проектно-исследовательской работы через постановку проблемных вопросов.

Методы решения проблемы

Мы задались вопросом, как доступней объяснить учащимся строение нашего сердца и ответ не заставил себя долго ждать. Мы решили провести параллель между нашим сердцам и квадратом с одной вертикальной и одной горизонтальной линией. Что же получается? Что бы вкратце объяснить ученикам строение сердца сравним его с квадратом, сделав определенный чертеж на доске. Что бы объяснить работу нашего сердца как раз и понадобится оборудование PHYWE. Ученикам покажем как снимается электрокардиограмма и фонокардиограмма. Мы расскажем им о работе сердца и о пульсе. Разъясним ученикам о таких болезнях как пролапсы створчатых клапанов( что бы они еще раз смогли понять как работает наше сердце) и гиподинамия ( т.к. многие учащиеся находятся в группе риска из-за мало подвижного образа жизни), так же расскажу о том, как курение и алкоголизм влияет на работу сердца.

Результаты исследования

После проведения конференции, учащимся перед которыми выступали, дали тот же самый тест который был дан перед тем как приступить к началу работы над проектом. Оказалось, что благодаря конференции с демонстрацией биологических процессов, используя оборудование Кобра-3, что в свою очередь повысило интерес учащихся к процессу обучения, у многих учащихся уровень знаний стал намного выше . В свою очередь хочу заметить, что ученики не только поняли как устроенное наше сердце, но и полученные знания на уроке о вреде курения алкоголизма, гиподинамии превратят в систему личных убеждений.

Заключение

В заключение хочется сказать, что проектный продукт очень полезный и нужный. Мы помогли многим детям задуматься о их образе жизни и рассказали о работе сердца, что так же является очень важной информацией, ведь если человек не знает как работает его сердце, он не сможет за ним следить.

Свою работу нам хотелось бы закончиться цитатой Антуана де Ривароля : «Человеческое сердце не знает пределов, человеческий ум ограничен!»

Литература:

1.Абзалов Р.А., Ситдиков Ф.Г. «Развивающее сердце и двигательный режим» 1995 Казань.

</<font face="Times New Roman, serif">2.Ананьева Н.А. «Динамика функционального состояния сердечно- сосудистой системы у учащихся общеобразовательных школ в процессе обучения». Соц. Среда. М. 2005г.

Тест « Бит нашего сердца или что такое кардиология»

1.Сколько камер в сердце человека?

А) Пять камер; Б) Три камеры; В) Четыре камеры; Г) Две камеры;

2. Какая кровь течет по венам в малом кругу кровообращения?

А) Венозная; Б) Артериальная;

3. В каких сосудах давление крови наибольшее?

А) Аорта; Б) Артерия; В) Вены; Г) Капилляры;

4. Где начинается большой круг кровообращения?

А) Правое предсердие; Б) Левое предсердие;

В) Правый желудочек; Г) Левый желудочек;

5.Гиподинамия это

А) Стиль танца, характеризующийся медленными, сдержанными движениями;

Б) Цветковое растение Южной Африки;

В) Заболевание вызванное сидячим образом жизни;

Г) Скульптура Церетели;

6. Сколько клапанов в сердце человека?

А) 1; Б) 2; В) 3; Г) 4;

7. Сколько существует фаз сердечной деятельности?

А) Три фазы; Б) Две фазы; В) Одна фаза; Г) Пять фаз;

8. Вены это-

А) Мельчайшие кровеносные сосуды, в 50 раз тоньше человеческого волоса;

Б) Сосуды которые несут кровь от сердца;

В) Сосуды которые несут кровь к сердцу;

Г) Самые крупные артерии организма;

9. Кардиология изучает

А) Почву; Б) Атмосферу

В) Социум; Г) Сердце;