Конспект урока по теме: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Конспект урока по теме: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Дидактическая цель: Создать условия для формирования знаний о биогенетическом законе как одном из доказательств эволюционного родства позвоночных животных.

Образовательная:

• Выявить признаки сходства и различий зародышей разных групп позвоночных животных.

• Доказать эволюционное родство между разными группами позвоночных животных.

Развивающая:

• Формировать навыки выполнения практических работ

• Создать условия для развития воображения, речи, внимания, логического мышления;

• Анализировать и систематизировать информацию, делать выводы.

• Формировать научное мировоззрение.

• Совершенствовать навыки самостоятельной работы.

Воспитательная:

• Воспитывать интерес к культуре умственного труда,

• Развитие культуры общения и рефлексивных качеств личности.

Технология: Проблемное обучение, ИКТ.

Тип урока: Комбинированный.

Методы: Изложения и восприятия учебной информации, частично - поисковый, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности: Индивидуальная работа, работа в парах, опережающее обучение.

Оборудование: презентация, инструктивные карточки, информационные листы.

Ход урока

Действия учителя

Действия учащихся

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний:

1. Что называют онтогенезом?

2. Из каких периодов складывается индивидуальное развитие организма?

3. Какие этапы включает в себя эмбриональный этап развития?

4. Для каких организмов характерен такой тип развития?

3. Мотивация к изучению новой темы

• Ребята, я предлагаю вашему вниманию изображение, глядя на которое вы должны попытаться сформулировать тему урока.

Запишите тему урока: «Сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства»

Цель урока: Систематизировать и дополнить знания о сходстве зародышей разных групп позвоночных животных.

Знать: 1. Признаки сходства и различий у позвоночных животных. 2. Биогенетический закон

Уметь: 1. Находить сходство и различия признаков у позвоночных животных.

2. Доказывать эволюционное родство между позвоночными животными и человеком

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся предлагают темы урока.

Учащиеся записывают в тетрадях тему урока.

Слушают цели и задачи урока.

Учащиеся показывают свои знания по данной теме.

Изучение нового материала:

• Вопросы

1. Как называется наука, которая изучает развитие зародышей?

(Эмбриология - наука о зародышевом развитии).

2. Из чего начинается развитие организма? ( из оплодотворённой яйцеклетки).

Исследования, проведённые эмбриологами, показали, что зародыши позвоночных животных относящихся к разным группам схожи.

Главные вопросы урока:

1. В чём проявляется схожесть зародышей?

2. О чём свидетельствует сходство зародышей?

3. Какие биологические законы были открыты на основании этого сходства?

Для того, чтобы ответить на эти вопросы, вы сейчас должны выполнить практическую работу.

У вас на столах лежат инструктивные карты, давайте разберем, из каких этапов состоит работа.

• Выполнение практической работы.

• Обсуждение результатов практической работы. Работа по вопросам:

1.В чём проявляется схожесть зародышей?

2.О чём свидетельствует сходство зародышей?

3.Какие различия наблюдаются у разных групп позвоночных?

На основании этих исследований были сформулированы биологические законы.

Заслушивание сообщения учащегося.

I закон - «Закон зародышевого сходства» В 1828 г. Карл фон Бэр сформулировал закономерность, которую называют Законом Бэра: "Чем более ранние стадии индивидуального развития сравниваются, тем больше сходства удается обнаружить".

II закон - «Биогенетический закон». (Закон Геккеля-Мюллера)

каждое живое существо в своем индивидуальном развитии (онтогенез) повторяет в известной степени формы, пройденные его предками или его видом.

Ответы учащихся.

Учащиеся слушают учителя

Работают с инструктивными картами.

Выполняют практическую работу в тетрадях.

Учащиеся отвечают на вопросы и озвучивают результаты практической работы.

Учащийся выступает с сообщением.

Закрепление

Решение теста с одним правильным ответом.

1.Биогенетический закон был сформулирован:

А - Ч.Дарвиным; Б - К.Бэром; В - Шлейденом и Шваном;

Г - Мюллером и Геккелем.

2.Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является:

А - сходство деления всех клеток организма;

Б - Сходство в строении скелетов всех позвоночных

В - Сходство ранних стадий эмбрионального развития

Г - Общность строения кровеносной системы позвоночных.

3.К какому закону относится формулировка "Чем более ранние стадии индивидуального развития сравниваются, тем больше сходства удается обнаружить":

А - Биогенетический закон; Б - Закон Харди - Вайнберга;

В - Закон зародышевого сходства.

4.Какие из признаков схожи между разными группами позвоночных животных:

А- двухкамерное сердце, жабры, хорда; Б - пищеварительная система, конечности, четырёхкамерное сердце. В - головной мозг, выделительная система.

5.О каком эволюционном доказательстве свидетельствует сходство зародышей разных групп позвоночных животных :

А - о палеонтологическом; Б - биогеографическом; В - эмбриональном.

Учащиеся в тетради самостоятельно решают тестовое задание.

Домашнее задание.

Подготовить презентации Причины нарушений в развитии организма»

1. Алкоголь

2. Наркотики

3. Табачная зависимость.

4. Экология

5. Лекарственные препараты.