Конспект урока по биологии на тему 'Координация и регуляция процессов' (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Васильевская средняя общеобразовательная школа № 2
Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

Тема: «Регуляция процессов жизнедеятельности организма», 6 класс.

Учебник: Н.И. Сонин «Биология. Живой организм» 6 класс

Подготовила и провела Бешевец Е.Е., учитель высшей категории.

Цель урока: через универсальные учебные действия познакомить со строением нервной системы, её значением в процессах жизнедеятельности живых организмов.

Образовательная задача: Сформировать представление о регуляции в живых организмах, раскрыть понятие, «раздражимость», «инстинкт», «рефлекс», добиться понимания различия раздражимости и рефлексов.

Развивающая задача: продолжение формирования у учащихся универсальных учебных действий: познавательных (формулировка темы, рефлексия деятельности), коммуникативных (умение выражать свои мысли, сотрудничать с одноклассниками и учителем), регулятивных (контроль, коррекция, оценка собственной деятельности и одноклассников), личностных (самоопределение); мотивирование учащихся на дальнейшее изучение мира живых организмов.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, активность.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Технологии: коммуникативно - диалоговая деятельность, ИКТ, элементы игровой, здоровьесберегающей технологии

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, листы с заданиями, жезл, дирижерская палочка.

Ход урока:

1. Актуализация знаний и умений:

Домик сделанный из сетки

Называют дети… (клеткой)

Живет в теле человека множество маленьких клеток. И одна из них - это нейрон (слайд 1), которая состоит из тела и отростков. Кто может назвать какая система является домом этой клетки? (ответ: НС) (V) И решил нейрон отправится в прошлое, чтобы найти своих братьев и сестер, познать историю возникновения, развития и функционирования его дома - нервной системы. И нас он пригласил с собой в путешествие, чтобы по дороге мы отвечали на вопросы, выполняли задания. Поедем? (ответ…) Чтобы отправиться в путь, нам предстоит выполнить первое задание. (слайд 2) Перед вами два предмета: дирижерская палочка и полицейский жезл. Они помогают представителям двух профессий выполнять свои обязанности. Какие? (регуляция, управление, согласование, остановка, взаимосвязь, взаимодействие, приказ). А в живом организме могут быть такие действия? (ответ…) Как работают органы в организме? (ответ: согласовано) Ими что-нибудь управляет? (ответ…) А какая система? (ответ: НС) Значит какую работу она совершает в организме? ( ответ..)

2. Сообщение темы и целей урока: Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

(слайд 3) Тема урока: «Регуляция процессов жизнедеятельности в организме».(запись в тетрадь) Цель? Познакомиться со строением и значением НС.

3. Формирование новых знаний: Во время выполнения заданий нейрон услышал от нас много новых слов, значение которых он не понимает. Поможем ему. Как дать определение: что такое регуляция? (ответ…)

(слайд 4) Регуляция - управление взаимодействием между отдельными частями организма (запись в тетрадь).

Первая наша остановка: «Простейшие» (слайд 5). Нейрон не знает кто это. А вы можете их назвать? (ответ: амёба и инфузория туфелька). Они состоят из одной клетки. Если взять капельку воды с амебой и инфузорией и положить туда кристаллик соли (V), то амёба сжимается, а инфузория устремляется в ту часть капли, где соли меньше. О чём это говорит? (ответ: реагируют на изменения окружающей среды). Эта способность называется раздражимостью. Как дать определение? (ответ…)

Раздражимость - это ответная реакция организма на изменения окружающей среды (запись в тетрадь).

Нейрон нашел здесь своих родственников? (ответ: нет). Тогда отправляемся на поиски дальше в водную среду (слайд 6). Мы прибыли на станцию «Кишечнополостные». Здесь нас встречают гидра, медуза, коралл. Нейрон решил поздороваться с гидрой, а она вся сжалась(V). Нейрон в недоумении. Что случилось? (ответ…). Дело в том, что у Кишечнополостных впервые появляются родственники нейрона - клетки, у которых такое же имя.

Нейрон - нервная клетка. (запись в тетрадь)

Они все дружат, поэтому соединены между собой отростками и образуют сетчатую нервную систему. А явление, которое мы увидели - рефлексом. Помогите дать определение. (ответ)

Рефлекс - это ответная реакция организма на изменение окружающей среды, осуществляемое с помощью НС. (запись в тетрадь)

Нейрон сказал до свидания своим родственникам, и мы отправляемся дальше. Посетим почвенную среду. Кто здесь живет? (ответ…) Мы остановимся на станции «Дождевой червь». (слайд 7) Нейрон вежливый и здесь решил поздороваться, прикоснулся и…. Как вы думаете что произошло? (ответ…) Как называется эта реакция? (ответ…) И дождевой червь рассказал нам о строении его НС. Нервные клетки собраны в узлы: надглоточный и подглоточный, которые соединены между собой перемычками, образуя окологлоточное нервное кольцо, от которого отходит брюшная нервная цепочка. Она состоит из узлов, расположенных в каждом сегменте и соединенных меду собой. От каждого узла отходят многочисленные нервы ко всем частям организма. Такая нервная система называется узловатой. Она согласовывает работу всего организма.

Нейрону всё так интересно, что он нас торопит дальше в путь. Но мы устали и хотим отдохнуть. Поиграем?

Физкультминутка. Игра называется «Вставай, сиди». Я говорю утверждения, а вы, если с ним согласны, то встаете, если нет, то сидите.

1. Инфузория передвигается с помощью ресничек?

2. Дождевой червь при передвижении использует жгутик.

3. Движение собаки связано с мышечной деятельностью

4. Рыба при движении использует лапы

5. У позвоночных животных внутренний скелет

6. Животные дышат углекислым газом

7. Кошки - пальцеходящие животные

8. У голубя между пальцами плавательные перепонки (включить фильм) МОЛОДЦЫ

Отправляемся дальше в наземно-воздушную среду. (Полет шмеля слайд 8) А кто это нас встречает? (ответ: шмель) Шмель относится к «Насекомым» (слайд 9). Здесь мы можем встретить бабочку, муравья, пчелу и т. д. У них нервная система похожа на НС дождевого червя - узловатая, но надглоточный узел больше. Как вы думаете почему? (ответ…) У них сложное поведение и развиты органы чувств. Приведите примеры сложного поведения (ответ:..). Нейрон встретил здесь своих родственников? (ответ: да) Говорим им до свидания и едем дальше. Следующая станция «Позвоночные животные» (слайд 10)

Без рук, без ног, У реки растет камыш Бегает среди камней Он по-рабочему одет А плавает… В камыше живет малыш Не угонишься за ней Удобно, просто, ловко (рыба) Он с зеленой кожицей Ухватил за хвост, но ах! На нем малиновый берет

И с зеленой рожицей. Удрала, а хвост в руках И пёстрая спецовка

Гладишь - ласкается, дразнишь - кусается! (собака)

Все эти животные позвоночные. (слайд 11) У них трубчатая НС, расположена на спинной стороне тела и имеет очень сложное строение: головной, спинной мозг и отходящих от них нервов. Спинной мозг находится в позвоночнике и имеет вид длинного тяжа. Головной мозг в черепе, состоит из пяти отделов: передний, средний, промежуточный, мозжечок и продолговатый. У разных животных они развиты по- разному. Это зависит от уровня их организации и образа жизни. Например: у птиц сильно развит мозжечок, потому что он отвечает за координацию движения. У зверей - передний мозг, у них сложное поведение. Он покрыт корой - миллиардами нервных клеток, таких как нейрон. Кора имеет борозды и извилины, она регулирует и направляет работу всех органов. У человека с ней связаны: память, мышление, трудовая деятельность. В основе нервной деятельности лежат рефлексы. ( слайд 12) Что такое рефлекс? ( ответ…) Они бывают безусловные и условные.

Рефлекс (запись в тетрадь)

Безусловный Условный

Собаки лают, когда приближается опасность - это врожденный рефлекс, т.е. безусловный, передается по наследству. Но мы можем вызвать лай, когда подаём команду «голос!». Молодая собака сразу будет реагировать на эту команду? (ответ: нет) А что надо сделать, чтобы она среагировала? Это мы вырабатываем условный рефлекс, т.е. вырабатывается у каждого индивидуально в течение всей жизни.

У животных есть комплекс рефлексов, который называется инстинкт (слайд 12)

Инстинкт - Это врожденный комплекс определенных, особых реакций на воздействие среды. (запись в тетрадь)

Например: что делают птицы, когда прилетают весной из теплых стран? (ответы: строят гнёзда, откладывают яйца, насиживают их, выращивают птенцов, защищают их от врагов, учат летать)

4. Закрепление новых знаний: Я думаю, что наш нейрон остался довольным от путешествия. Пора обратно в путь. А чтобы вернуться, нам надо ответить на вопросы и выполнить задания.

У всех животных есть нервная система? (ответ:…) У кого нет? (ответ…) У кого впервые она появилась? (ответ…)

(слайд 13) возьмите «Мыслительные листы». Первое задание: Перед вами гидра, дождевой червь, собака в первом столбике, во втором типы НС. Соедините стрелочками животное и его НС.

Второе задание: тест на нахождение соответствия: написаны разные примеры поведения животных и свойства. Расставьте буквы.

А - раздражимость

Б - рефлекс

В - инстинкт

• Услышав стук дверцы холодильника, пёс прибежал на кухню в надежде получить что-нибудь вкусненькое.

• Растение перед дождём закрывает цветки.

• Птицы строят гнезда весной.

• Водоросль хламидомонада плывёт по направлению к свету.

• Пауки плетут ловчие сети, муравьи строят муравейники, пчёлы делают соты.

• Кошка прибегает к хозяину, когда он ее зовет.

• Инфузория-туфелька плывёт к местам где меньше соли .

• Хомячки заботятся о своём потомстве: делают гнёзда, кормят детёнышей молоком

А теперь поменяйтесь листочками и проверьте друг друга.

Посмотрите на правильные ответы (слайд 14 )

Вам понравилось путешествие? Мы говорим до свидания нейрону, с ним встретимся в 7 классе при более подробном изучении НС животных.

5. Домашнее задание:

Записываем дом задание Стр 110-116, 118. Учить термины и их определение.

МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ ЛИСТ

Задание 1:

ГИДРА трубчатая

ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ сетчатая

СОБАКА узловатая

Задание 2: найдите соответствие: написаны разные примеры поведения животных и свойства. Расставьте буквы.

А - раздражимость

Б - рефлекс

В - инстинкт

• Услышав стук дверцы холодильника, пёс прибежал на кухню в надежде получить что-нибудь вкусненькое.

• Растение перед дождём закрывает цветки.

• Птицы строят гнезда весной.

• Водоросль хламидомонада плывёт по направлению к свету.

• Пауки плетут ловчие сети, муравьи строят муравейники, пчёлы делают соты.

• Кошка прибегает к хозяину, когда он ее зовет.

• Инфузория-туфелька плывёт к местам где меньше соли .

• Хомячки заботятся о своём потомстве: делают гнёзда, кормят детёнышей молоком

МЫСЛИТЕЛЬНЫЙ ЛИСТ

Задание 1:

ГИДРА трубчатая

ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ сетчатая

СОБАКА узловатая

Задание 2: найдите соответствие: написаны разные примеры поведения животных и свойства. Расставьте буквы.

А - раздражимость

Б - рефлекс

В - инстинкт

• Услышав стук дверцы холодильника, пёс прибежал на кухню в надежде получить что-нибудь вкусненькое.

• Растение перед дождём закрывает цветки.

• Птицы строят гнезда весной.

• Водоросль хламидомонада плывёт по направлению к свету.

• Пауки плетут ловчие сети, муравьи строят муравейники, пчёлы делают соты.

• Кошка прибегает к хозяину, когда он ее зовет.

• Инфузория-туфелька плывёт к местам где меньше соли .

• Хомячки заботятся о своём потомстве: делают гнёзда, кормят детёнышей молоком