Технологическая карта урока Методы изучения биологии 5 класс ФГОС. Линия жизни. В.В.Пасечник.

</<font size="2" style="font-size:9pt;">Урок №2: «Методы изучения биологии»

5а,б классы (ФГОС)

Учитель биологии: Завьялова Мария Леонидовна

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ - филиал Карасульская СОШ

Дидактические цели:

Образовательные: расширить знания учащихся о методах изучения природы, применяемых для познания природы; обеспечить образовательные потребности каждого обучающегося с учетом его склонностей, возможностей и интереса.

Развивающие: создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить наблюдать, выделять главное, ставить эксперимент, измерять, сравнивать.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формирование УУД:

Предметные УУД: В познавательной (интеллектуальной) сфере: овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: овладение умением видеть проблему, ставить вопросы.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии.

Личностные: Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Методы обучения: работа в группах с использованием элементов модерации, постановка вопросов проблемного содержания, самостоятельная работа в тетрадях.

Форма организации: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: лабораторное оборудование (пробирки, семена, штативы).

Модерация - это способ проведения учебных занятий или профессиональных совещаний, который быстрее приводит к результатам и длает возможность всем участникам принять общие решения как свои собственные.

Модерация - это структурированный по определенным правилам процесс группового обсуждения в целях идентификации проблем, поиска путей их разрешения и принятия общего решения.

Технологическая карта урока: «Методы изучения биологии» 5 класс (УМК под редакцией В.В. Пасечника, линия «Линия жизни»)Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты: формирование УУД

Проверка домашнего задания.

Организует работу в парах по взаимопроверке домашнего задания:

Какое значение имеет изучение биологии для человека?

Работают в парах. Слушают и дополняют друг друга. Высказывают своё мнение, приходят к общему суждению. Представляют ответ классу (2-3 учащихся) - отвечают устно.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение умением видеть проблему, ставить вопросы.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии.

Мотивация познавательной деятельности:

поиск и формулировка темы урока.

Организует беседу с учащимися по определению темы и познавательных задач урока.

Беседа:

-Как ученым - биологам найти ответы на вопросы:

-Как устроен внутренний мир организмов? Как это можно изучить?

-В какие сроки улетают перелетные птицы в тёплые страны? Каким образом это можно сделать?

-Как в Тюменской области

вырастить дыни? Что необходимо для этого?

-Можно ли шимпанзе научить говорить?

-С какой частотой бьётся сердце человека?

!!! Каким термином можно назвать способы изучения природы? При затруднении обратитесь к тексту §2

- Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

Запишите тему урока в тетрадь.

Предлагают варианты ответов. Слушают друг друга. Делают вывод об использовании учеными разных способов (методов) познания живой природы.

Высказывают предположения. Находят определение метода в учебнике. Определяют познавательные задачи урока. Записывают тему урока в тетрадь.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение умением видеть проблему, ставить вопросы.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии.

Личностные: Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Организация познавательной деятельности

Организует индивидуальную работу с учебником с понятиями «метод, классификация методов»

-Прочитайте §2 до статьи «Наблюдение» и дополните схему (см. на доску).

-Заполните на доске.Методы

………………...

Теоретические

Находят информацию в учебнике. Чертят и заполняют схему в тетради и на доске. Осуществляют самопроверку.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Динамическая пауза!!!

Организует работу в группах по ознакомлению с особенностями различных методов изучения биологии.

-Кто наблюдал за поведением кошек?

-Как вы думаете, какие методы изучения биологии использовали ученые, чтобы изучить поведение животных?

-Прочитайте статью «Наблюдение» на стр.10 учебника (чтение по цепочки).

-Какой метод называют наблюдением?

-С помощью какого органа чувств человек получает наибольшую часть сведений?

Работа в группе.

Задание №1:

-В пробирках находится сахар и крахмал. Определите, какое из веществ нерастворимо в воде?

-Как вы это сделаете? Проведите опыт.

Задание №2:

-Известно, что йод становится синим в присутствии крахмала.

-Определите, в каком из продуктов - яблоке или картофеле содержится крахмал.

-Как вы это сделаете? Проведите опыт

2) Какой метод изучения биологии вы использовали?

3) Прочитайте статью «эксперимент» в учебнике на стр. 10-11.

4) Чем эксперимент отличается от наблюдения?

Фронтальная беседа:

-Назовите самого высокого ученика в вашем классе, самого низкого?

-Как это определить?

-Какие инструменты вам для этого нужны? -

Какой метод изучения биологии вы использовали?

-Прочитайте статью «Измерение» на стр.11 учебника.

-Какие измерительные инструменты и приборы есть в вашем доме и для чего они используются?

Работают индивидуально. Чтение вслух. Фронтальная беседа.

Работают в группе, проводят эксперимент, обсуждают результаты, делают выводы. Фронтальная беседа.

Фронтальная беседа.

Предметные УУД: В познавательной (интеллектуальной) сфере: овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: овладение умением видеть проблему, ставить вопросы.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии.

Личностные: Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Динамическая пауза!!!

Подведение итогов.

Рефлексия учебной деятельности.

Организует индивидуальную работу по закреплению изученного материала.

-На стр. 11 прочитайте вопросы и ответьте на них.

Организует рефлексию.

Анализ и оценка успешности достижения цели.

-Что нового и интересного вы сегодня узнали, понравился ли вам урок?

-Достигли вы цели поставленной в начале урока?

Организуется индивидуальная работа по закреплению новых знаний.

Осуществляют рефлексию.

Регулятивные: овладение умением видеть проблему, ставить вопросы.

Коммуникативные: умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии.

Личностные: Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.

Домашнее задание.

Изучить §2, ответить на вопросы №1,3 на стр.11. выучить методы биологии.

Записывают домашнее задание.