Рабочая программа по биологии ФГОС (Пасечник. В. В.)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от ________________ № ______

Рабочая программа

учебного предмета «Биология»

(базовый уровень)

для 7 а, б классов.

Составитель:

Румянцева Е. Ю. , учитель биологии

первой квалификационной категории

г. Воскресенск

2016г.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. №1644, от 31 декабря 2015г. № 1577), примерной программы основного общего образования по биологии, базисного учебного плана, на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника, в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, биология .Животные.7 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2014 г.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

Сокращено число часов:

• Введение сокращено с 3 часов до 1 часа;

• раздел «Простейшие» с 3 часов до 2 часов;

• раздел «Многообразие и эволюция живой природы. Многообразие животных» с 56 часов до 27 часов;

• раздел «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» с 6 часов до 3 часов.

В виду ограниченности учебного времени (34 часов вместо 68 часов), ряд вопросов рассматривается обзорно.

Место учебного предмета «Биология» 7 класс в учебном плане.

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования МОУ «СОШ № 5», утвержденной приказом № 217 от 31.08.2016г.

Данная программа рассчитана на 1 год - 7 класс. Общее число учебных часов в 7 классе - 34 часа (1ч в неделю).

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предполагаемые результаты обучения структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

Ученики 7 класса научатся:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• определять принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• выделять существенные признаки биологических объектов;

• соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых животными,

• объяснять роль биологии в практической деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различать на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных; опасных для человека;

• сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• основным правилам поведения в природе;

• анализировать и давать оценку последствиям деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии;

• соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В эстетической сфере:

• оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Ученики 7класса получат возможность научиться:

1. формировать целостную научную картину мира;

2. понимать возрастающую роль естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимость международного научного сотрудничества;

3. овладевать научным подходом к решению различных задач;

4. овладевать умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

5. овладевать умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

6. умению ответственно и бережно относиться к окружающей среде;

7. овладевать экосистемной познавательной моделью и возможностью ее применения в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

8. осознавать значимость концепции устойчивого развития;

9. формировать умения безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки .

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Биология. Животные.»

7 класс (34часа, 1 час в неделю)

1.Введение (1 час)

Зоология - как наука

2. Многообразие животных (22 часа)

Глава 1. Простейшие - 2ч.

Общая характеристика простейших. Многообразие и значение простейших.

• Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших

• Лабораторная работа

№ 1«Знакомство с многообразием водных простейших»

Глава 2. Многоклеточные животные - 20 ч.

Беспозвоночные - 9ч.

Тип губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. Тип кишечнополостные. Общая характеристика, образ жизни, значение. Черви. Общая характеристика и многообразие. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви. Тип моллюски. Образ жизни, многообразие. Тип иглокожие. Тип членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные. Класс насекомые. Отряды насекомых. Обобщение знаний по теме Беспозвоночные.

• Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, презентаций. Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин; морских звезд и других иглокожих.

• Лабораторные работы

№ 2 «Знакомство с многообразием круглых червей»

№ 3 «Внешнее строение дождевого червя»

№ 4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

№ 5 «Знакомство с ракообразными»

№ 6 «Изучение представителей отрядов насекомых».

Позвоночные -11 ч.

Тип хордовые. Общая характеристика, многообразие, значение. Классы рыб. Хрящевые, Костные. Основные систематические группы рыб. Класс земноводные, или Амфибии. Общая характеристика, образ жизни, значение. Класс пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика, образ жизни, значение. Класс птицы. Многообразие птиц. Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика, образ жизни. Экологические группы млекопитающих. Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Важнейшие породы домашних млекопитающих. Обобщение знаний по теме Хордовые

• Демонстрация печатных пособий, видеофильма «Животные»

• Лабораторная работа

№ 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

№ 8 «Изучение внешнего строения птиц»

3. Строение, индивидуальное развитие, эволюция (10 часов)

Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем - 7 ч.

Покровы тела. Опорно-двигательная система животных. Способы передвижения и полости тела животных. Органы дыхания и газообмена. Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. Кровеносная система. Кровь. Органы выделения. Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Продление рода. Органы размножения. Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни животных. Обобщение знаний по теме: «Эволюция систем органов»

• Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей, модель строения яйца птицы

• Лабораторная работа

№ 9 «Изучение особенностей покровов тела»

№ 10 «Изучение способов передвижения животных»

№ 11 «Изучение способов дыхания животных»

№ 12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение»

№ 13 «Изучение органов чувств животных»

№ 14 «Определение возраста животных»

Глава 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле - 1 ч.

Доказательства эволюции животных. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

• Демонстрация таблиц с изображением сходства зародышей, коллекция палеонтологических останков, коллекции гомологичных органов.

Глава 5. Биоценозы - 2 ч.

Биоценоз. Пищевые взаимосвязи, факторы среды. Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Обобщение знаний по пройденному курсу

Резерв -1ч.

Календарно- тематический план

по учебному предмету «Биология. Животные »

на 2016-2017 учебный год.

Номера уроков

по порядку

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

1. Введение 1 час

1

1

Зоология- как наука

01.09- 02.09

2. Многообразие животных - 22 часа

Глава 1. Простейшие 2 часа

2

1

Общая характеристика Простейших. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»

05.09-09.09

3

2

Многообразие и значение простейших.

12.09-16.09

Глава 2. Многоклеточные животные -20 часов

Беспозвоночные -9ч.

4

1

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

19.09- 23.09

5

2

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика, образ жизни, значение.

26.09- 30.09

6

3

Черви. Общая характеристика и многообразие. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразие круглых червей»

03.10- 07.10

7

4

Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя»

17.10- 21.10

8

5

Тип Моллюски. Образ жизни, многообразие . Лабораторная работа №4 «Особенности строения и жизни моллюсков»

24.09-28.10

9

6

Тип Иглокожие.

31.10-04.11

10

7

Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные

Лабораторная работа №5 «Знакомство с ракообразными»

07.11- 11.11

11

8

Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

14.11-18.11

12

9

Отряды насекомых. Обобщение знаний по теме: «Беспозвоночные.»

28.11- 02.12

Позвоночные -11ч.

13

10

Тип хордовые. Общая характеристика, многообразие, значение.

05.12- 09.12

14

11

Классы рыб: Хрящевые, Костные

Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб»

12.12- 16.12

15

12

Основные систематические группы рыб

19.12- 23.12

16

13

Класс Земноводные, или Амфибии. Общая характеристика, образ жизни, значение.

26.12-30.12

17

14

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Общая характеристика, образ жизни, значение

09.01- 13.01

18

15

Класс Птицы. Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц»

16.01- 20.01

19

16

Многообразие птиц

23.01- 27.01

20

17

Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика, образ жизни.

30.01- 03.02

21

18

Экологические группы млекопитающих

06.02- 10.02

22

19

Значение млекопитающих в природе и жизни человека

13.02- 17.02

23

20

Важнейшие породы домашних млекопитающих. Обобщение знаний по теме: « Хордовые.»

27.02- 03.03

3. Строение , индивидуальное развитие, эволюция - 10 часов

Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем -7 часов

24

1

Покровы тела. Опорно-двигательная система животных. Способы передвижения и полости тела животных. Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела». Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения животных»

06.03- 10.03

25

2

Органы дыхания и газообмен .

Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания животных»

13.03- 17.03

26

3

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.

20.03- 24.03

27

4

Кровеносная система. Кровь

27.03-31.03

28

5

Органы выделения

03.04- 07.04

29

6

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Регуляция деятельности организма

Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение».

Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств животных»

17.04- 21.04

30

7

Продление рода. Органы размножения, Развитие животных с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа №14 «Определение возраста животных» Обобщение знаний по теме «Эволюция систем органов»

24.04- 28.04

ГЛАВА 4 Развитие и закономерности размещения животных на земле 1 час

31

1

Доказательства эволюции животных. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных

02.05- 05.05

ГЛАВА 5 Биоценозы 2 часа

32

1

Биоценоз. Пищевые взаимосвязи, факторы среды

08.05- 12.05

33

2

Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Обобщение знаний по пройденному курсу.

15.05- 19.05

34

Резерв - 1 час

22.05- 25.05

Итого

часов

В том числе:

уроки повторения

контрольных работ

практических (лабораторных) работ

Уроков развития речи

по программе

34

4

-

14

выполнено

ОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР ____________/Нерусова И..В./

«____»______________2016г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол № _____от «____» _____________2016г.

</ Руководитель ШМО________________ ______________________________