Рабочая программа по биологии 10 класс

МБОУ

«Фоминская общеобразовательная средняя школа »

МО учителей естественно-научного цикла

______ /Буздалкин А.С.

« » _____________ 2015г.

В соответствии с Уставом школы

Согласовано/утверждено

Директор МБОУ «ФОСШ »

_____________/ Мелехин В.П..

Приказ № ___от ________2015 г.

В соответствии с Уставом школы

Согласовано/утверждено

на заседании педагогического/методического совета

Протокол № ________

« » ______________2015г.

В соответствии с Уставом школы

Рабочая программа

биология

10 класс

(уровень: базовый, общеобразовательный)

Учитель: Квасова Т.Н.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса Биология 10 класс составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного основного общего образования по биологии, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004 г. № 1089.

2. Законом Российской федерации «об образовании» (ст. 7.9.32).

3. Учебного плана МБОУ «Фоминская общеобразовательная средняя школа» на 2015 -2016 учебный год.

4. Авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы базовый уровень для учащихся общеобразовательных учреждений (авторы И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов, 2009 г.)

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения биологии в 10-м классе средней школы из расчета 1 учебный час в неделю.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.

Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи - отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:

Биология как наука. Методы научного познания;

Клетка;

Организм;

Вид;

Экосистемы.

При двухгодичном курсе биологии рекомендуется в 10 классе изучить разделы:

«Биология как наука. Методы научного познания»,

«Клетка»

«Организм».

Изучение биологии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

В программу внесены следующие изменения - увеличено количество часов на изучение раздела 3. «Организм» на 3 часа за счёт резервного времени (тема «Обмен веществ и превращение энергии» на 1час) и 2 часа на обобщающие уроки по темам «Размножение. Индивидуальное развитие организмов» и «Генетика. Основы селекции».

Резервное время составляет 1 час.

Цель данных изменений - лучшее усвоение учебного материала курса «Биология 10 класс».

</<span style="font-weight:normal;">По программе запланировано лабораторных и практических работ - 6.

Требования к уровню подготовки

учащихся, заканчивающих 10 класс.

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/ понимать

• основные положения биологических теорий (клеточная), сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

• вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;

• биологическую символику и терминологию;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, наследственных заболеваний, мутаций,

• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

• сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически её использовать;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

• оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами.

Тематический поурочный план

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Календарные сроки

Виды занятия

Наглядные пособия и технические средства

Задание для учащихся

По плану

Фактически

Раздел№1. Биология как наука. Методы научного познания (3 часа)

Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час0

1(1)

Краткая история развития биологии. Система биологических наук

1

Портреты ученых,схемы «связь биологии с другими науками», «система биологических наук»

п.1.1,с.11 вопр 1,4,6.

Тема 1.2 Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2 часа)

2(2)

Сущность жизни. Основные свойства живой материи.

1

Схема «свойства живой материи»,

П.1.2, с 15 вопр 1-7

3(3)

Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

1

Схема «уровни организации живой материи»

П. 1.3, рассм рис,с 20 вопр 2,4,5, с21 вопр 3

Раздел № 2. Клетка (10 часов)

Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)

1(4)

Основные положения современной клеточной теории.

1

Плакат «Многообразие клеток»

П. 2.1.с 28 вопр 1-5

Тема 2.2. Химический состав клетки (4 часа)

2(5)

Единство элементного химического состава живых организмов

Схема «распределение химических элементов в живой и неживой природе»,ПСХЭ,

П.2.2.

3(6)

Неорганические вещества клетки.

П. 2.3

4(7)

Органические вещества. Липиды, углеводы.

п 2.4

5(8)

Органические вещества. Белки, нуклеиновые кислоты

таблица «строение молекулы белка», «строение молекулы ДНК»,

п 2.5 стр 41-42

п. 2.6 с 53 вопр 1-5

Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток.(3 часа)

6(9)

Основные органоиды клетки. Цитоплазма, ядро. Отличия в строении животных и растительных клеток.

Лабораторная работа № 1,2. Наблюдение клеток растений и животных на готовых препаратах. Сравнение строения клеток растений и животных

Таблицы «Строение растительной и животной клеток»

П. 2.7,с 63 вопр 1-5

7(10)

Основные органоиды клетки, их функции (продолжение)

Практическая работа № 1.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

П.2.8, с 68 вопр 1, 5, 8.

8.(11)

Прокариотическая клетка. Строение. Распространение и значение бактерий.

Таблицы «строение прокариотической клетки», «бактерии»

П.2.9, с 72 табл

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1 час)

9 (12)

ДНК-носитель наследственной информации. Генетический код.

Таблицы «биосинтез белка», «генетический код»

П.2.10, с 78вопр 1-3

Тема 2.5. Вирусы(1 час)

10(13)

Вирусы. Профилактика вирусных заболеваний

Таблицы «строение вируса»,»профилактика СПИДа»

П. 2.11

Раздел 3 Организм (18 часов)+ 1 час из резерва

Тема 3.1 Организм-единое целое. Многообразие живых организмов. (1 час)

1(14)

Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Схема «многообразие организмов»

П.3.1,с 93 вопр 1-4

Тема 3.2 Обмен веществ и превращение энергии (2 часа)

2(15)

Энергетический обмен

П. 3.2, с 98 вопр 1-4

3(16)

Типы питания. Пластический обмен

П.3.3, с 102 вопр 2.3,5

Тема 3.3 Размножение (4 часа)

4(17)

Деление клетки. Митоз

Таблицы «митоз»

П. 3.4, с 107 вопр2,4

5(18)

Размножение: бесполое и половое.

таблицы

П.3.5, с 113 вопр 1,4,6

6(19)

Образование половых клеток. Мейоз

Таблицы «мейоз»

П.3.6

7(20)

Оплодотворение, его биологическое значение

П.3.7, с 124 вопр 1-4

Тема 3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 часа)

8(21)

Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития

П. 3.8, с 129 вопр 2.4,7.

9 (22)

Онтогенез человека

П.3.9, с 136 вопр 1-5

Тема 3.5 Наследственность и изменчивость (7 часов) +1час из резерва

10(23)

Генетика-наука о закономерностях наследственности и изменчивости

Лабораторная работа №3

«Составление простейших схем скрещивания»

П 3.10, с 139 вопр 1-4

11(24)

Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.

Лабораторная работа №4

Решение элементарных генетических задач»

Таблицы «моногибридное скрещивание»

П.3.11 с 140-143

12(25)

Закон чистоты гамет

П.3.11с 143-146 вопр 5-7

13(26)

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

Таблицы «дигибридное скрещивание»

П. 3.12, с 150 вопр 1,2

14(27)

Хромосомная теория наследственности

П. 3.13, с 153 вопр 1-5

15(28)

Ген и геном. Генетика пола.

П. 3.14-3.15, вопр с 164

16(29)

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость

Лабораторная работа №5. Изучение изменчивости

П. 3.16, с 169 вопр 1,3,4

17(30)

Наследственные болезни человека, их причины и профилактика

П.3.17, вопр 1-5

Тема 3.6 Основы селекции. Биотехнология (2 часа)

18(31)

Основы селекции: методы и достижения

П. 3.18

19(32)

Биотехнология: достижения и перспективы развития

П.3.20

20(33)

Резерв: 1 часа

21(34)

Резерв: 1 часа

22(35)

Резерв: 1 часа

Контроль и оценка планируемых образовательных результатов

Формы контроля знаний:

- текущий контроль (осуществляется в виде тестовых заданий, устных опросов, самостоятельных работ).

Тексты тестовых работ, берутся из рабочей тетради автора: Агафонова И.Б. "Общая биология.10-11класс. Базовый уровень. Рабочая тетрадь Ч.1"

Оценка качества устных ответов и письменных работ осуществляется на основании Положения о системах оценивания и нормах оценок по предметам естественно-математического цикла МБОУ «Фоминская общеобразовательная средняя школа».

3.5. Оценивание результатов обучения по природоведению и биологии

3.5.1. Оценивание устного ответа учащегося:

«5»:

• полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника;

• чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины;

• для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

• ответ самостоятельный.

«4»:

• раскрыто содержание материала,

• правильно даны определения, понятия и использованы научные термины,

• ответ самостоятельный

• определения понятий неполные,

• допущены незначительные нарушения последовательности изложения,

• небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, опытов.

«3»:

• усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно;

• не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие;

• не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

• допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

«2»:

• основное содержание учебного материала не раскрыто;

• не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

• допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

3.5.2. Оценка практических умений учащихся

3.5.2.1. Оценка умений ставить опыты

«5»:

• правильно определена цель опыта;

• самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

• научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

«4»:

• правильно определена цель опыта;

• самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта; допускаются ·1-2 ошибки,

• в целом грамотно и логично описаны наблюдения,

• сформулированы основные выводы из опыта;

• в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

«3»:

• правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

• допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.

«2»

• не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

• допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

3.5.2.2. Оценка умений проводить наблюдения (учитывается правильность проведения; умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах).

«5»:

правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения и выводы.

«4»:

• правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

• допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

«3»:

• допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя;

• при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые,

• допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

«2»:

• допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя;

• неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение рабочей программы.

1. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова «Биология. Общая биология. Базовый уровень» 10-11 класс: Учеб. для общеобразоват. учереждений. - М.: Дрофа, 2011г.

2. Агафонова И.Б. "Общая биология.10-11класс. Базовый уровень. Рабочая тетрадь Ч.1" (С материалами ЕГЭ).

3. Программы для общеобразовательных учреждений: Биология. 5-11 кл./сост. Морзунова И.Б..- М.: Дрофа, 2008.

Используемое на уроках оборудование перечислено в паспорте кабинета