Рабочая программа по биологии для 8 класса на основе авторской программы Н.И. Сонина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 »

города Ангарска Иркутской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Учитель: Быргазова Марина Андреевна

Год составления: 2016/2017 учебный год

Класс 8а, 8б

Общее количество часов по плану (в год) - 68

Количество часов в неделю - 2

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Рассмотрено на заседании МО

«___»_____________2016 г. Протокол № __1___

Руководитель МО: __________________________

(Фамилия, имя, отчество) (подпись)

Ангарск, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2014.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Общая характеристика учебного предмета

Биология - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о взаимосвязи и развитии всего живого.

Школьный курс позволяет получить базовое биологическое образование, обеспечивающее выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.

Подходы данного курса биологии характеризуются следующими направлениями:

• Функционально-целостный подход к явлениям жизни. Жизнь - свойство целого, поэтому основным в программе 8 класса является рассмотрение роли основных функциональных систем в поддержании гомеостаза и постоянства внутренней среды организма.

• Исторический подход к явлениям жизни. Особенность данного курса биологии состоит в том, что историческое воззрение на природу проводится с самого начала изучения предмета в основной средней школе. В программе 8 класса показано историческое становление основных структур и функций человеческого тела.

• Экосистемный подход. В программе 8 класса - роль условий жизни человека в поддержании его работоспособности и здоровья.

• Сравнительный метод (теория классификаций). Систематический анализ - это научный метода, без которого нельзя поставить ни одной научной задачи и получить ни одного научного вывода.

Настоящая рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (по 2 часа в неделю). Также для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, гербарии, коллекции и т.д. Программа Н.И. Сонина включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Для контроля знаний учащихся в рабочую программу включены тематические контроли и контрольные работы.

Учебно- методический комплекс: Сонин Н.И. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И Сонин, М.Р. Сапин. - 10- е изд., испр. - М. : Дрофа, 2008.

Сроки реализации.

Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2016-2017 учебном году.

Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса биологии «Человек» используются следующие технологии обучения: технологии сотрудничества, разноуровневого обучения, деятельностного подхода, метод проекта, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии.

При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.

Содержание образования

Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелета человека, таблиц, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (3 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Предшественники людей; древнейшие люди; древние люди; первые современные люди. Расы человека, их происхождение и единство

Тема 3.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час).

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (3 часа)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Тема 5. Координация и регуляция (12 часов).

Гуморальная регуляция.

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация таблиц строения эндокринных желез

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связь с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции и значение.

Зрительный анализатор. Значение зрения; положение и строение глаза; ход лучей через прозрачную среду глаза; строение сетчатки; корковая часть зрительного анализатора. Гигиена зрения. Предупреждение глазных инфекций; предупреждение близорукости и дальнозоркости; предупреждение косоглазия; борьба с помутнением хрусталика - катарактой; травмы глаза. Слуховой анализатор. Значение слуха; строение органа слуха; наружное ухо; среднее ухо; внутреннее ухо; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Органы равновесия; мышечное чувство; кожная чувствительность; обоняние; орган вкуса; иллюзии; компенсация одних анализаторов другими.

Тема 6.Опора и движение (9 часов).

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет свободных поясов конечностей. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Соединение костей. Скелет верхней конечности; скелет руки; скелет нижних конечностей; неподвижные соединения костей; полуподвижные соединения костей; подвижные соединения - суставы.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждения плоскостопия.

Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей;

Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа) Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Тема 8. Транспорт веществ (5 часа)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, органы кровеносной системы; лимфатическая система; строение артерий, капилляров, вен и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Влияние курения. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц, схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторная работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»

Тема 9. Дыхание (5 часов).

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания дыхательных путей. Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Легкие; газообмен легких; тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.

Нервная регуляция дыхания; чихание и кашель; гуморальная регуляция дыхания; действие никотина на органы дыхания; воздушная среда и ее охрана; борьба с пылью; источники загрязнения атмосферного воздуха. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь.

Демонстрация моделей гортани; схем.

Тема 10. Пищеварение (5 часов)

Питание и пищеварение. Пища - источник энергии и строительного материала; пищеварение; органы пищеварения; продукты питания; питательные вещества; значение кулинарной обработки пищи. Пищеварение в ротовой полости. Рецепторы вкуса; механическая и химическая обработка пищи; строение зубов; уход за зубами; заболевания зубов. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Желудок; двенадцатиперстная кишка; пищеварительные ферменты; микроорганизмы кишечника. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. Всасывание; печень и ее роль в организме; толстая кишка. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Правила приема пищи; кишечные инфекции и их предупреждение.

Демонстрация таблиц «Пищеварительная система человека»

Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа).

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых организмов. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (2 часа).

Выделение. Значение выделения; органы мочевыделения; строение и работа почек; нефроны; предупреждение почечных заболеваний.

Тема 13..Покровы тела (3 часа)

Кожа - наружный покровный орган, строение и функции кожи; защитная функция кожи; выделительная и дыхательная функции кожи; роль кожи в обменных процессах; рецепторная функция кожи; участие кожи в теплорегуляции. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Уход за кожей; уход за ногтями и волосами; гигиена одежды и обуви; причины кожных заболеваний; грибковые и паразитарные заболевания кожи; травмы; обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Выработка тепла и теплоотдача; первая помощь при тепловом и солнечном ударе; закаливание; способы закаливания.

Демонстрация схем строения кожных покровов.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)

Рефлекс- основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Виды рефлексов, формы поведения. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон и сновидения. Память. Эмоции. Особенности психики человека.

Тема 16. Человек и его здоровье (4часа)

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.

Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергию Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Учебно-тематический план

раздела (темы)

К-во часов

Практические (лабораторные работы)

Тематический и итоговый контроль

По программе

По рабочей программе

По программе

По рабочей программе

1

Тема 1. Место человека в системе органического мира

2

2

2

Тема 2. Происхождение человека

2

3

3

Тема 3. Краткая история развития зна­ний о строении и функциях организма человека

6

1

1

4

Тема 4. Общий обзор строения и функ­ций организма человека

4

3

2

2

5

Тема 5. Координация и регуляция

10

12

2

2

1

6

Тема 6. Опора и движение

8

9

1

7

Тема 7. Внутренняя среда организма

3

3

1

1

8

Тема 8. Транспорт веществ

4

5

1

1

2

9

Тема 9. Дыхание

5

5

1

1

10

Тема 10. Пищеварение

5

5

1

1

11

Тема 11 Обмен веществ и энергии

2

2

12

Тема 12 Выделение

2

2

13

Тема 13 Покровы тела

3

3

14

Тема 14. Размножение и развитие

3

3

15

Тема 15. Высшая нервная деятельность

5

5

16

Тема 16.Человек и его здоровье

4

4

2

2

1

17

Заключение

0

1

ИТОГО

68

68

10

10

6

Календарно-тематическое планирование

№ по теме

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, ЭОР

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Коррекционная работа

Домашнее задание

Тема 1: Место человека в системе органического мира

2

Учащиеся должны знать:

-признаки, доказывающие родство человека и животных.

Учащиеся должны уметь:

-анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.

1

Место человека в системе органического мира

1

введение

2

Особенности человека

1

Комбинирован.

Заслушивание докладов

Тема 2: Происхождение человека

3

Учащиеся должны знать:

-биологические и социальные факторы антропогенеза

- основные этапы эволюции человека

- основные черты рас человека

3

Эволюция человека. Рамапитек. Австралопитек.

1

Комбинирован.

4

Человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец

1

Комбинирован.

Опрос по таблицам

5

Расы человека

1

Комбинирован.

Тема 3: Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека.

1

Учащиеся должны знать:

-вклад отечественных ученых и развитие знаний об организме человека

6

Входной контроль

1

Урок контроля

Контрольное тестирование

Тема 4: Общий обзор строения организма человека

3

Учащиеся должны знать:

-основные признаки организма человека

Учащиеся должны уметь:

-узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах

- устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.

7

Клеточное строение организма

1

Комбинирован.

8

Ткани и органы

ЛР №1 «Изучение микроскопического строения тканей»

1

Лабораторная работа

Выводы по ЛР

9

Системы органов

ПР №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»

1

Практическая работа

Выводы по ПР

Тема 5: Координация и регуляция

12

Учащиеся должны знать:

- роль регуляторных систем

- механизм действия гормонов

Учащиеся должны уметь:

- выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств

- соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств

10

Гуморальная регуляция

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

11

Роль гормонов в обменных процессах. Гормон роста

1

Комбинирован.

Фронтальный опрос

12

Строение и значение нервной системы

1

Комбинирован.

14

Строение и функции спинного мозга

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

15

Строение и функции головного мозга

ЛР №2 «Строение головного мозга» (по муляжам)

1

Лабораторная работа

Выводы по ЛР

16

Полушария большого мозга.

Мозг и его способности

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

17

Зрительный анализатор. Строение и функции глаза

ПР №2 «Изучение изменения размера зрачка»

1

Практическая работа

Выводы по ПР

18

Зрительное восприятие. Цветоощущение

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

19

Анализатор слуха и равновесия.

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

20

Кожно - мышечная чувствительность. Обоняние, вкус.

1

Комбинирован.

21

Контрольная работа по теме «Координация и регуляция»

1

Урок контроля

Контрольная работа

Тема 6: Опора и движение

9

Учащиеся должны знать:

-части скелета человека

- химический состав и строение костей

- основные скелетные мышцы человека

Учащиеся должны уметь:

-распознавать части скелета на наглядных пособиях

-находить на наглядных пособиях основные мышцы

- оказывать первую доврачебную помощь при переломах

22

Опорно-двигательный аппарат человека.

Кости скелета

1

Комбинирован.

23

Строение скелета. Череп. Скелет туловища

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

24

Скелет конечностей. Соединение костей

1

Комбинирован.

Опрос с использованием скелета человека- муляж

25

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

1

Комбинирован.

26

Мышцы. Основные группы мышц

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

27

Работа мышц

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

28

Обобщение по теме «Опора и движение».

1

Урок обобщения

29

Промежуточный контроль. Контрольная работа

1

Урок контроля

Контрольное тестирование

30

Анализ контрольной работы

Тема 7:Внутренняя среда организма

3

Учащиеся должны знать:

-признаки внутренней среды организма

- признаки иммунитета

-сущность прививок и их значение

Учащиеся должны уметь:

-сравнивать между собой строение и функции клеток крови

-объяснять механизмы свертывания и переливания крови

31

Внутренняя среда организма. Кровь

1

Комбинирован.

32

Состав крови

ЛР №3 «Изучение микроскопического строения крови»

1

Практическая работа

Выводы по ЛР

33

Защита организма от инфекций.

1

Комбинирован.

Опрос по таблицам

Тема8: Транспорт веществ

5

Учащиеся должны знать:

Существенные признаки транспорта веществ в организме

Учащиеся должны уметь:

-различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем

-измерять пульс и кровяное давление

-оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях

34

Органы кровообращения.

1

Комбинирован.

35

Работа сердца.

ПР №3 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»

1

Практическая работа

Выводы по ПР

36

Движение крови по сосудам

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

37

Заболевания сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при кровотечении.

1

Комбинирован.

38

Контрольная работа по теме «Транспорт веществ»

1

Урок контроля

Контрольно е тестирование

Тема 9: Дыхание

5

Учащиеся должны знать:

-органы дыхания, их строение и функции

- гигиенические меры и меры профилактики легочных заболеваний

Учащиеся должны уметь:

-выявлять существенные признаки дыхательной систем, процессы дыхания и газообмена

-оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравления угарным газом

39

Строение органов дыхания.

1

Комбинирован.

40

Газообмен в легких и тканях.

ПР №4 «Определение частоты дыханичя»

1

Практическая работа

Выводы по ПР

41

Потребность организма в кислороде

1

Комбинирован.

43

Заболевания органов дыхания

1

Комбинированный урок

Тема10:Пищеварение

5

Учащиеся должны знать:

-органы пищеварительной системы

- гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы

Учащиеся должны уметь:

-характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы

44

Пищевые продукты и питательные вещества.

1

Комбинирован.

45

Пищеварение в ротовой полости

1

Комбинирован.

46

Пищеварение в желудке и кишечнике

ПР № 5 «Определение норм рационального питания»

1

Практическая работа

Выводы по ПР

47

Пищеварение в желудке и кишечнике

1

Комбинирован.

48

Гигиена питания и предупреждение желудочно- кишечных заболеваний

1

Комбинирован.

Тема11:Обмен веществ и энергии.

Витамины

2

Учащиеся должны знать:

-особенности пластического и энергетического обмена в организме человека

Учащиеся должны уметь:

-выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии

49

Обмен веществ

1

Комбинирован.

50

Витамины

1

Комбинирован.

Заслушивание сообщений, докладов

Тема12:Выделение

2

Учащиеся должны знать:

-органы мочевыделительной системы

- меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы

51

Выделение. Строение и работа почек.

1

Комбинирован.

52

Заболевание почек, их предупреждение.

1

Комбинирован.

Работа по индивидуальным карточкам

Тема13: Покровы тела

3

Учащиеся должны знать:

-строение и функции кожи

-гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой

Учащиеся должны уметь:

-объяснять механизм терморегуляции

-оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах

53

Строение и функции кожи.

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

54

Роль кожи в терморегуляции организма.

1

Комбинирован.

55

Закаливание организма.

1

Комбинирован.

Тема14:Размножение и развитие

3

Учащиеся должны знать:

-строение и функции органов половой системы человека

- основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека

56

Половая система человека.

1

Комбинирован.

57

Оплодотворение и развитие зародыша

1

Комбинирован.

Заслушивание докладов

58

Развитие человека. Возрастные процессы

1

Комбинирован.

Тема15:Высшая нервная деятельность

5

Учащиеся должны знать:

Особенности высшей нервной деятельности человека

- значение сна, его фазы

Учащиеся должны уметь:

-выделять существенные признаки психики человека

-характеризовать типы нервной системы

59

Рефлекс - основа нервной деятельности.

1

Комбинирован.

60

Условные рефлексы. Торможение

1

Комбинирован.

Опрос по таблице

61

Сон и сновидения. Гипноз и внушение

1

Комбинирован.

62

Особенности высшей нервной деятельности человека.

1

Комбинирован.

63

Типы нервной деятельности.

1

Комбинирован.

Тема 16. Человек и его здоровье

4

Учащиеся должны знать:

-приемы рациональной организации труда и отдыха

- отрицательное влияние вредных привычек

Учащиеся должны уметь:

-соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний

-оказывать первую доврачебную помощь

Личностные результаты обучения

- формирование ответственного отношения к учению, труду

- формирование целостного мировоззрения

- формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям

- формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами

- формирование основ экологической культуры

64

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

1

Комбинирован.

65

Оказание первой доврачебной помощи в разных ситуациях

ПР №6 «Изучение приемов остановки артериального и венозного кровотечений»

1

Практическая работа

Выводы по ПР

66

Укрепление здоровья человека

1

Комбинирован.

Заслушивание докладов

67

Человек и окружающая среда

ПР № 7 « Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды»

1

Практическая работа

Выводы по ПР

68

Итоговая годовая контрольная работа

Урок контроля

Контрольная работа

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

- основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);

- особенности строения и жизнедеятельности клетки;

- особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;

- биологический смысл разделения функций и органов;

- как обеспечивается целостность организма;

- интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;

- о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);

- как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;

- о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;

- о строении и функциях органов размножения;

- элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;

- элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;

- основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

- приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организма человека

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

-особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

Учащиеся должны уметь:

- находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;

- соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;

- оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;

- пользоваться медицинским термометром;

- объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;

- готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.

- Уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием человека; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организма человека) и делать выводы на основе сравнения;

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека и влияние собственных поступков на здоровье человека;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Средства контроля

Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Координация и регуляция», «Опора и движение», «Человек и его здоровье». Входной, промежуточный и итоговый контроли.

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

Перечень литературы и учебно-методические средства обучения.

Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:

1.Учебник: Сонин Н.И. Биология. Человек 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И Сонин, М.Р. Сапин. - 10- е изд., испр. - М. : Дрофа, 2008.

2. Методиче­ское пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2002.

MULTIMEDIA - поддержка курса:

• Интернет - ресурсы:

www.bio.1september.ru

www.bio.nature.ru

www.edios.ru</</u>

• CD-диски:

- Биология. Человек. 8 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное изда­ние), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

- Биология. Анатомия и физиология человека. - ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2002