Урок по теме Лишайники

Технологическая карта по теме «Лишайники» в 5 классе

Учитель: Соболева Галина Дмитриевна

Предмет: биология

Класс: 5

Автор УМК: В.В. Пасечник

Тема урока: Лишайники

Тип урока: Урок «открытия» нового знания

Цели урока.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов- изучения строения лишайников.

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Загадывает загадку:

Гриб и водоросль дружно жили.

Вместе ели, вместе пили.

Чтобы я и дальше рос,

Очень важен симбиоз.

(Лишайник)

Тундра ягелем богата,

Ест меня олень рогатый. .(Лишайник)

Взаимодействуют с учителем

Л,П,К,Р

2. Актуализация знаний (2мин)

Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Просит заполнить первые два столбика таблицы: знаю, хочу узнать.

Предполагают, о чем пойдет речь на уроке, исходя из этого, формируют индивидуальные цели.

П,К,Л

3. Выявление места и причины затруднений (1мин)

Основная цель этапа - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

К какой группе организмов мы отнесем лишайники?

Ребята предполагают, что это особенные организмы.

П,К.

3. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство) (2мин)

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Учитель показывает видеофрагмент.

- Что необычного вы заметили?

- Какой вопрос у вас возникает? Что будем обсуждать на уроке?

Какие вопросы необходимо изучить, чтобы ответить на главный вопрос?

Что мы уже знаем? (версии фиксируем на доске).

Чем лишайники отличаются от растений?

- Лишайники похожи на растения, но не растения.

- Могут жить на камнях и скалах, зданиях, заборах.

П,Р,К

3. Реализация построения проекта (3мин)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Выслушивает ответы.

Учитель поясняет задачу каждой группе.

Первая группа будет исследовать строение, питание лишайников.

Вторая группа выяснит, как размножаются лишайники,какие формы лишайников существуют.

Третья группа будет искать информацию о значении лишайников в природе и применении человеком. Если задания понятны, можно приступать к работе.

Группы по 3-4 человека, обсуждают правила работы, выбирают старшего группы.

Получают рабочие листы и начинают работать.

П,К,Р

3. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (9мин)

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Выслушаем представителей каждой группы (что делали, результаты, выводы)

Работают в группах.

Отчет 1, 2 и 3 групп: что делали, что открыли, узнали. Учащиеся отвечают на вопросы, демонстрируют схемы и рисунки (фото),

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8 мин)

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективнаяи индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Просит самостоятельно выполнить задания в рабочей тетради.

Работают самостоятельно по рабочим тетрадям, проводят самопроверку по ИД.

П,К,Р

3. Включение в систему знаний и повторение (9 мин)

Цель: Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, включение нового способа действий в систему знаний.

Предлагает закончить таблицу «ЗХУ».

Заканчивают таблицу, озвучивают результаты своей деятельности.

П,К,Р

3. Рефлексия учебной деятельности на уроке (10 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Подводит итоги урока: «Какие открытия вы сегодня сделали на уроке?»

Дает дифференцированное домашнее задание.

Выставляет оценки за урок.

Подводят итоги урока, выставляют оценки за урок, записывают домашнее задание.

Л,П,К,Р

Информационно - методическое обеспечение урока

1. Биология. 5 класс. Учебник. Под редакцией В.В. Пасечника.

2. Единая коллекция ЦОР school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=catalog&class=48&subject=29</</p>

3. Видеофрагмент о лишайниках, фотографии лишайников и натуральные объекты.