Технологическая карта урока для 5 класса ФГОС ООО Химический состав клетки

Этап урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

ФОУД

Формирование УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга («Ладошка к ладошке»).

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

Ф

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие

- Что изучали на прошлом уроке?

Каково строение микроскопа?

• Каково назначение микроскопа?

• Как правильно работать с микроскопом?

• Почему говорят, что клетка одноклеточного организма самостоятельное живое существо?

• Может ли клетка многоклеточного организма существовать самостоятельно и почему?

• Проверка моделей клетки

• Что является основными частями клетки?

• Какова роль ядра?

• Что такое цитоплазма, зачем она нужна клетке?

• КАКУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ РИБОСОМЫ, ЛИЗОСОМЫ, ХЛОРОПЛАСТЫ

• Каково значение клеточной мембраны и стенки?

• Какие ткани имеют животные?

• Какие ткани характерны для растений?

• Как можно отличить соединительную ткань от эпителиальной?

Что такое вещество? Какие бывают вещества? Входят ли органические и неорганические вещества в клетку растения?

Беседа с учителем.

Работают с информацией, представленной в виде рисунков.

Ф

И

Ф

Г

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.

Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль. коррекция, оценка действий партнёра.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Выявление места и причины затруднения

- Почему не получается ответить на эти вопросы?

- Каких знаний не хватает?

- Что хотели бы узнать?

- Каким способом можно получить нужную информацию?

Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения

Ф

Познавательные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание.

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение

задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия

перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Определите цель урока (для устранения возникшего затруднения)

- Предположите тему урока.

Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели и т.д.

Ф

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание;

Реализация построечного проекта.

Из каких веществ состоят клетки живых организмов? Параграф 6.

1 группа.Как можно доказать что в состав клетки входит вода с минеральными веществами? (поджигание пробирки с семенами)

Как доказать что в состав клетки входит белок? (тесто-клейковина- вода)

Как доказать что в состав клетки входит жир? (семечки)

Продемонстрируйте свои доказательства.

Самостоятельная работа в парах с информационными источниками.

Устное представление результатов совместной работы.

П

Г

И

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации,

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Какие вещества можно обнаружить с помощью огня? Что такое дым и обугливание?

Что можно обнаружить с помощью воды и капли йода?

Выполняют задания

Ф

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

• 1 ряд: используя учебник, найдите ответ на вопрос какова роль неорганических соединений?

• 2 ряд- Какова роль белков?

3 ряд- Какие органические вещества входят в состав клетки, какова их роль ?

Самопроверка

самооценка

И

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Включение в систему знаний и повторение.

• Каковы основные химические вещества входят в клетки?

• Объясните, роль йода в жизни человека?

• Зачем нужна поваренная соль?

• Сколько воды входит в состав эмали зубов?

Зачем нужны соли калия, натрия и кальция?

Решение биологических задач

Ф

Регулятивные: прогнозирование

Информация о домашнем задании

Домашнее задание: параграф 6, читать пересказ, ответить на вопросы.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Достигнуты ли цель и задачи урока?

Продолжите любое высказвание:

- Я узнал (а)…

- Меня удивило…

- Работая в группе, я …

- Мне трудно представить, что…

Оценка деятельности учащихся. Спасибо за урок.

Анализируют выполнение цели и задач урока.

Ф

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.