Разработка урока по биологии Класс Земноводные

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ

Тема урока: «Земноводные».

Цели урока:

1. Образовательная: Обеспечить усвоение учащимися знаний об особенностях строения земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой, об их многообразии, приспособленности к среде обитания; совершенствовать умения распознавать изученные виды земноводных в природе, на рисунках.

2. Развивающая: продолжить работу по формированию у учащихся умения анализировать, сравнивать и обобщать изученный материал, развивать навыки самостоятельной и творческой работы учащихся через работу в группах, формировать навыки составления таблиц, работы с дидактическим материалом, выполнения тестовых заданий, способствовать развитию интереса биологии через различные формы работы.

3. Воспитывающая: эстетическое и экологическое воспитание учащихся, воспитание у учащихся настойчивости для достижения конечных результатов.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, фличарт, карточки с заданиями по теме «Земноводные».

Методы урока: словесно-иллюстративный, наглядный, частично-поисковый.

Формы урока: фронтальный опрос, рассказ с элементами беседы,

индивидуальные ответы учащихся у доски, демонстрация, групповая работа учащихся, самостоятельная индивидуальная работа с заданиями, работа в парах.

По степени управления учебной работой:

• учебная работа под руководством учителя;

• самостоятельная работа учеников; работа с учебником;

• лабораторно-практического контроля и самоконтроля.

Форма организации учебной деятельности учащихся:

• фронтальная

• индивидуальная

• парная

Основное содержание урока:

1. Особенности строения земноводных в связи со средой обитания.

2. Взаимосвязь строения и функций систем органов земноводных.

3. Развитие и размножение земноводных.

Ожидаемый результат: На данном уроке у учащихся формируются знания о классе Земноводные; актуализируются такие качества как бережное отношение к природе, живым существам; закрепляются такие умения и навыки как память, мыслительные операции и волевое удержание внимания, способность к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности, коммуникативные навыки и ответственность за знание.

Этапы урока:

1. Проверка знаний.

2. Изучение новой темы.

3. Закрепление изученного.

4. Работа с учебником и с дополнительной литературой.

5. Запись домашнего задания.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

Ход урока:

1. Орг. момент(1 мин).

2. Актуализация знаний по изученным ранее темам.

На интерактивной доске дано задание «Биологический диктант»

Учащиеся работают в течение 8 минут. Учащиеся меняются тетрадями, взаимопроверка.

10 баллов - «5»

9 - 7 баллов - «4»

6 - 4 балла «3»

Биологический диктант.

1.Рыбы - это…..

2.Тело рыбы состоит…….

3.Парные плавники……..

4.Непарные плавники……..

5.Органы дыхания……..

6.Раздел зоологии изучающий рыб……..

7.Кожа снаружи покрыта…..

8.Роль руля выполняет…….

9.Рыбы делятся на 2 класса………

10.Класс рыбы относят……….

Модуль ответа:

1.Водные животные

2.Головы, туловища и хвоста

3.Грудные, брюшные

4.Спинной, хвостовой, анальный

5.Жабры

6.Ихтиология

7.Чешуей

8.Хвостовой плавник

9.Хрящевые, костные

10.Позвоночные

Работа с интерактивной доской (1 учащийся выходит к доске и выполняет задания)

Чей признак?

Соедините стрелками соответствующие понятия:

3. Изучение нового материала.

Учитель. Сегодня мы с вами будем изучать очень интересных животных. О каком классе пойдет речь сегодня на уроке, вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Они томные в пруду,

Особенно в начале лета

Такую песню заведут,

Что спать не будешь до рассвета.

Замедлю у пруда шаги,

Как песня лунная напевна.

Не бей их - береги

А вдруг одна из них…царевна!

Ответ учащихся (Лягушка).

Учитель: Правильно. Лягушка относится к классу Земноводные.

Тема нашего урока: класс «Земноводные»

Давайте прикоснемся сегодня на уроке к миру этих удивительных Земноводных.

Групповая работа учащихся (15 мин).

Учитель. На интерактивной доске находятся картинки с изображением Ребята, вам предлагается выбрать картинку с изображением земноводного, которое больше всего нравится, и занять место в группе с эмблемой данного земноводного (класс делится на 3 группы).

Лягушка

Жаба Тритон

Вопрос классу: Какие у вас возникают ассоциации с теми земноводными, которым вы отдали предпочтение? (предполагаемые ответы учащихся учитель записывает на доске в кружочки в виде схемы « Земноводные»)

Учитель: А теперь вам в ходе выполнения работы предлагается доказать что все ассоциации, названные вами, совпадают с этими животными. Каждая группа получает задание, при выполнении которого можете использовать учебник, дополнительную литературу, раздаточный материал (задания групп представлено на слайде на интерактивной доске).

Алгоритм действий учащихся в группах:

1. Каждый учащийся в группе читает текст параграфа.

2. Все вместе учащиеся группы составляют опорный конспект в виде кластера, таблицы, схемы, рисунка, записи отдельных ключевых слов фиксируют главные понятия. Учащиеся работают 15 минут.

Этот конспект выполняют на листе ватмана (1 ученик), все остальные - у себя в рабочих тетрадях.

3. Группа выбирает 1 ученика "эксперта" или "специалиста", который будет выступать со своей презентацией у доски.

4. "Презентация" каждой группы у доски.

Остальные учащиеся могут дополнять ответ "эксперта".

Задание 1 группы: Используя текст учебника, стр.195 - 199, изучите особенности внешнего строения представителей класса Земноводные.

Задание 2 группы: Используя текст учебника, стр. 195 - 199, изучите особенности внутреннего строения представителей класса Земноводные.

Задание 3 группы: Используя текст учебника, стр. 195 - 199, расскажите об отрядах класса Земноводные.

Корректирующая работа учащихся (10 мин).

Учитель: От каждой группы 1-2 представителя должны представить отчет о выполненной работе (при ответах учащихся на вопросы заданий учащиеся заполняют таблицу на интерактивной доске)

Работа в парах.

Закрепление полученных знаний (4 мин):

1 тур: Верно ли суждение? (на интерактивной доске вопросы, каждый учащийся отмечает правильный ответ в тетради, после завершения высвечиваются правильные ответы, учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга, приложение 4)

1. Земноводные - позвоночные животные, второе название амфибии.

2. Кожа тонкая, гладкая.

3. Они питаются насекомыми.

4. 1 круг кровообращения

5. Взрослые земноводные дышат только жабрами

6. Активные в любое время года.

7. Личинка - головастик

8. Личинки имеют двухкамерное сердце и один круг кровообращения

9. Известно более 6 тысяч видов

10. Существуют и воде и на суше.

Модуль ответа:

1. Да

2. Да

3. Да

4. Нет

5. Нет

6. Нет

7. Да

8. Да

9. Да

10. Да

4. Обобщение опорных знаний (10 мин).

Учитель. Ребята, вам предлагается работа с заданиями по изученной теме.

Сконструируйте и зашифруйте ответы

последовательно цифрами, разделив их на

трехзначные группы.

1. Червяги

2. Хвостатые

3. Бесхвостые

4. Кожа богата железами

5. Тритон и саламандра

6. Нет хвоста

7. Тело удлиненное

8. Кольчатая червяга

9. Есть кожные перепонки

После выполнения задания на интерактивной доске высвечивается модуль ответа

(самопроверка)

Модуль ответа:

1, 4, 8

2, 5, 7

3, 6, 9

Работа с программой «Актив воуд»

Тестирование:

1. Для земноводных характерны следующие признаки:

А) кожа тонкая, гладкая

Б) делится на 2 класса

В) есть плавательный пузырь

2.Скелет состоит из:

А) 3 отделов

Б) 4 отделов

В) 5 отделов

3. Сердце у земноводных :

А) двухкамерное

Б) трехкамерное

В) четырехкамерное

4. Личинки земноводных дышат:

А) жабрами и легкими

Б) только легкими

В) только жабрами

5. Земноводные произошли от:

А) ланцетника

Б) кистеперых рыб

В) насекомых

6.У каких земноводных есть хвост:

А) червяга

Б) тритон

В) лягушка

Модуль ответа:

1.А

2.Б

3.Б

4.В

5.Б

6.Б

На интерактивной доске высвечивается задание, кто из учащихся первым догадается, поднимает руку, выходит к доске и пишет на доске.

Составьте название земноводного:

Я ШАГ ЛУГ (Лягушка)

КОЛ ИВА СТОГ (Головастик)

РАНА САД МОЛ (Саламандра)

ЖАР ЯК ЛЕН (Жерлянка)

ВАШ КАК (Квакша)

Для закрепления нового материала учащимся предлагается составить синквейн по теме "Земноводные". Работа в парах, каждая пара составляет свой синквейн.

Правила составления синквейна.

1. Название темы: имя существительное.

2. Описание: 2 прилагательных.

3. Действие: 3 глагола.

4. Чувство: фраза из 4 слов; предложение.

5. Синоним: 1 слово, которое повторяет суть темы.

Идет обсуждение синквейнов каждой пары.

V. Подведение итогов урока. Объявляются оценки за устные ответы и работу у доски.

1. Над какой темой мы сегодня работали?

2. Что нового вы узнали о земноводных?

3. К каким выводам пришли?

Задание на дом:

«5» - выучить §43 стр.167 - 172, подготовить презентацию значении земноводных

в природе.

«4» - выучить §43 стр.167 - 172, подготовить кроссворд по теме «Земноводные».

«3» - выучить §43 стр.167 - 172.

Рефлексия

Вопрос: Понравился ли вам урок? Обсудить в группе, если понравился представитель каждой группы выходит к доске и цветным маркером рисует цветочки.

Если урок не понравился представитель группы рисует листочки.