Урок по биологии на тему Место человека в системе живых организмов

Тема урока: Место человека в системе живых организмов.

Школа: Бауманская

Дата: 07.09.16г.

ФИО учителя: Абильмажинова И.А.

Класс: 8

Количество присутствующих: все

Количество отсутствующих: 0

Предмет: биология

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

• ознакомить учащихся с основными группами доказательств происхождения человека от животных, которыми располагает современная биологическая наука.

• сформировать умение сравнивать человека с другими млекопитающими и делать выводы на основании этого сравнения.

• убедить учащихся в том, что происхождение человека могло быть связано с эволюцией древних человекообразных обезьян.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• рассказать о происхождении человека, привести примеры

Большинство учащихся будут уметь:

• находить признаки сходства и отличия человека с животными

Некоторые учащиеся смогут:

• предоставить гипотезы и теории учёных, изучавшие историю происхождения человека

Языковая цель

Учащиеся могут:

• произнести слова «животные» и «обезьяны»

Ключевые слова и фразы:

1. животные - animal

2. обезьяны - monkey

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

история, палеонтология

презентация

духовно- нравственные ценности

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

бланк оценивания

учащиеся в течение урока получают максимальные баллы за правильные ответы, работе в группе, согласно критерии получают оценку за урок

План

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3. Мотивационный этап

4. Изучение нового материала

5. Закрепление нового материала

6. Рефлексия

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент

- приветствие

В Казахстане принято здороваться, пожимая руки друг другу

В Италии горячо обниматься

В Бразилии поглаживать спины

В Никагаро принято здороваться плечами

В Македонии - локтями

У Австралийских аборигенов принято тройное приветствие подпрыгнуть, хлопнуть в ладоши, покачивая бедрами в право и влево

Прикоснитесь ладошками друг к другу

-Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока.

- А какой у нас урок?

- Урок биологии.

Бланк оцениванияКритерии:

«5» - 20-22 балла

«4» - 16-20 баллов

«3» - 12-16 баллов

«2» - 11 баллов

2. Актуализация знаний

• чёрный ящик^*

• работа с таблицей

3.Мотивационный этап

Природа! Человек - твоё творение,

И этой чести у тебя не отберут,

Но на ноги поставил с четверенек

И человеком предка сделал труд.

С. Щипачёв

? - Каково же происхождение человека, как он появился на Земле? По этому поводу существует множество мнений. Накопление научных данных, особенно в последние годы, когда были расшифрованы геномы человека и многих других организмов, позволило построить и обосновать теорию происхождения человека от животных.

коробочка с вопросами

приложение 1</</p>

Середина урока

3.Изучение нового материала

- Тема нашего урока «Место человека в системе живых организмов». Используя свои знания по систематики живых организмов определите место человека в системе животного мира. (царство Животные - тип Хордовые - класс Млекопитающие - подкласс Плацентарные - отряд ? - надсемейство ? - семейство ? - род Человек - вид Человек разумный)

? - С какими систематическими категориями у вас возникли трудности?

Царство - Животные

Подцарство - Многоклеточные

Тип - Хордовые

Подтип - Позвоночные, или Черепные

Класс - Млекопитающие

Подкласс - Плацентарные

Отряд - Приматы

Надсемейство - Человекообразные обезьяны

Семейство - Гоминиды

Род - Человек

Вид - Человек разумный

• работа в группах

Задание: используя дополнительные ресурсы, предоставьте факты, доказательства, по следующим вопросам

? - Почему человека относят к царству Животные?

? - Каково историческое развитие человека?

? - Каковы главные признаки современного человека и его отличие от своих предков?

4.Закрепление нового материала

• мозговой штурм

1. Назовите признаки человека, позволяющие отнести его к подтипу позвоночных животных.

2. Укажите признаки, определяющие положение человека в классе млекопитающих.

3. Какие признаки являются общими для человека и человекообразных обезьян?

4. Почему нельзя считать современных человекообразных обезьян предками человека?

• дискуссия «У кого есть сомнения в нашем происхождении от животных?»

с.13-14 учебника

учебники по истории, энциклопедия

Конец урока

5.Рефлексия

Синквейн «Человек»

Домашнее задание

§2 с. 13-18

Дополнительная информация

* Чёрный ящик

1.Автор книги « Канон врачебной науки»

2. Учёный, открывший явление фагоцитоза

3. Наука, изучающая строение организма и его органов

4. Учёный, уделявший большое внимание гигиене

5. Учёный, изучивший 7 пар черепно - мозговых нервов

6. Наука о жизнедеятельности организма и отдельных органов

7. Учёный, одним из первых исследовавший дыхательные функции крови

8. Время, когда жил и творил Гиппократ

9. Автор книги «О частях человеческого тела»

10. Учёный, описавший большой и малый круг кровообращения

11. Год издания книги Х.Досмухамедова «Охрана здоровья школьников»

12. Автор книги «Введение в анатомию и физиологию»

13. Наука, помогающая правильно организовать труд и отдых

14. Явление нервной системы, открытое И.М. Сеченовым

15. Клятва врачей всех времен

16. Лауреат Нобелевской премии, изучавший физиологию кровообращения и пищеварения

17. Основоположник военно - полевой хирургии

18. Автор более 750 рисунков по анатомии

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?