Конспект урока и презентация по химии для 10 класса «Химический состав клетки»

Химический состав клетки

Цели: формирование представлений о химическом составе клетки в процессе работы с текстом учебника.

Задачи:

образовательная: показать многообразие химических элементов, входящих в состав живых организмов, их значение их в клетке;

развивающая: осуществлять поиск необходимой информации из материалов учебника, умение составлять схемы, таблицы; умение выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы;

воспитательная: ответственное отношение к выполнению полученных заданий.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод проведения: эвристическая беседа, самостоятельная работа.

Планируемые предметные результаты:

ученик должен

иметь представление о химических элементах, входящих в состав любого живого организма;

знать основные группы химических элементов, входящие в состав клетки;

уметь объяснять единство органического мира на основе анализа состава химических элементов, характеризовать значение макро- и микроэлементов в клетке.

Междисциплинарные связи: химия.

Внутридисциплинарные связи: цитология, анатомия и физиология.

Образовательные ресурсы: презентация, опорный конспект.

Организация деятельности учащихся: отвечают на познавательные задания, оформляют в тетради кластер и таблицу, рассказывают по ним материал; формулируют выводу.

Приемы деятельности учителя: эвристическая беседа, познавательные задания, составление кластера, таблицы.

Критерии оценки выполнения заданий:

- заполнение и ответ по кластеру;

- даны определения ключевым понятиям;

- дана характеристика химических элементов;

- заполнение и ответ по таблице;

- дан ответ на проблемный вопрос урока;

-приведен сопоставительный анализ химических элементов живой и неживой природы;

- даны объяснения о единстве органического мира;

- подведены итоги урока

Личная значимость изучаемого материала: понимание роли микроэлементов в жизни организма, значение этих знаний для объяснения происхождения и сущности жизни.

Технология: развитие критического мышления

УМК: Сонин Н.И. Общая биология.

Класс: 10 класс

Учитель: Хохлова И.А.

Ход урока

1. Вызов

Проблема: «Одни и те же элементы образуют живую и неживую природу. На каком уровне живое равняется живому?»

Постановка темы и цели урока.

2. Осмысление

1. Познавательные задания

   1. Сколько существует химических элементов, и какие из них могут входить в состав живых организмов? О чем это может говорить?

   2. Посмотрев на периодическую систему элементов, вспомните, что называется элементом?

   3. Пользуясь имеющимися знаниями, и беглым чтением текста учебника, с.28-32, оформите в тетради эту информацию графически в виде кластера.

   4. Выделите ключевые понятия урока и дайте им определения. Выскажите свое мнение, в чем заключается основное отличие химических элементов друг от друга.

   5. По какому признаку химические элементы разделили на три группы?

   6. Используя текст учебника на с.30-32 приведите примеры о значении химических элементов в клетке и оформите эту информацию в виде таблицы.

   7. Ответьте на проблемный вопрос урока. Объясните единство органического мира на основе сопоставительного состава химических элементов.

   8. Подведите итоги урока, заполнив пропущенные слова в сформулированных выводах.

3. Рефлексия

Учащиеся оценивают степень реализации поставленных на уроке целей, свои учебные действия и содержательно обосновывают правильность (ошибочность) результата.

Обратную связь обозначаю в виде смайликов: я все понял; не интересно; я ничего не понял, мне нужна помощь.

4. Домашнее задание

- прочитать § 2.2 и ответить на вопросы 1-6.

- приготовить доклад «Содержание воды в различных органах человека».