ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ Тема: «Значение насекомых»

МКОУ «Большедолженковская СОШ»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ

Тема «Значение насекомых»

(7 КЛАСС)

ВЫПОЛНИЛА: Алиева Тамара Владимировна

учитель биологии МКОУ

«Большедолженковская СОШ »

Октябрьского района

Курской области

Тема урока: «Значение насекомых»

Деятельностная цель:

Формировать познавательные универсальные учебные действия, умения реализации новых способов действий.

Предметно - дидактическая цель:

1.Создать условия для выявления обучающимися связи особенностей строения, образа жизни насекомых и значением их в природе и жизни человека; многообразием насекомых.

2. Содействовать :

формированию умений обучающихся находить черты приспособленности насекомых к своей экологической нише;

3.Содействовать воспитанию чувства любви к природе, чувства прекрасного.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

Научить ха­рактеризовать особенности строения представителей различных отрядов насекомых; называть основные черты сходства и различия внешнего строения представителей разных отрядов насекомых; устанавливать взаимосвязь между образом жизни насекомых и их организацией.

Метапредметные

1. Познавательные:

работать с различ­ными источниками информации; сравнивать и делать выводы; пере­давать содержание в сжатом (раз­вернутом) виде; составлять план параграфа, выделять главное, составлять схемы.

2. Регулятивные:

формулировать цель урока и ставить задачи, не­обходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

3. Коммуникативные:

строить рече­вые высказывания в устной форме; вести диалог, аргументировать свою точку зре­ния.

Личностные

Формирование и развитие по­знавательного интереса к из­учению биоло­гии, научного мировоззрения; понимание значимости жи­вотных в жизни человека; эсте­тическое вос­приятие объек­тов природы

Тип урока: урок открытия нового знания.

Технология: технология развития критического мышления

Основные понятия, изучаемые на уроке: общественные насекомые, инстинкт, вредители сельскохозяйственных культур, физические методы борьбы, биологические методы борьбы.

Обучающиеся должены знать: насекомых - представителей разных групп по значению в природе и жизни человека, о болезнях, которые переносятся насекомыми; о мерах их профилактики, методы борьбы с насекомыми - вредителями сельскохозяйственных культур, основные понятия: общественные насекомые, инстинкт, вредители сельскохозяйственных культур, физические методы борьбы, биологические методы борьбы.

Обучающиеся должны уметь: составлять план характеристики типа животных; давать опреде­ления основных понятий; ха­рактеризовать особенности строения моллюсков; называть основные черты сходства и различия внутреннего строения моллюсков и кольчатых червей; устанавливать взаимосвязь между образом жизни моллюсков и их организацией.

Обеспечение урока: учебники, рабочие тетради, компьютер, проектор, экран.

Формируемые УУД

Организационный момент. (1-2 мин.)

Проверяет готовность к уроку, проверяет подготовленность рабочего места обучающихся к уроку, организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм, создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.

Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.

Коммуникативные УУД: учатся культуре общения.

Этап. ВЫЗОВ. Актуализация знаний (5 - 7 мин.)

Актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях.

1.Предлагает работу по распознаванию местных видов насекомых на фотографиях и их соотнесению к определенному отряду.

(Задание на слайдах 4-10)

2.Предлагает работу по распознаванию местных видов насекомых на видеофрагментах, их соотнесению к определенному отряду и выявлению их действий, которые они выполняют.

(Задание на слайдах 11-13)

Проводит подводящий диалог для выяснения темы урока.

-Какие действия выполняют насекомые на видеофрагментах?

Записывает на доске правильно сформулированную тему урока: значение насекомых

Применяет прием провокационного утверждения:

На Земле нет насекомых . (слайд14)

Записывает на доске предположения, высказанные обучающимися ( правильные и неправильные)

Вспоминают ранее изученный материал.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы, вспоминая ранее изученный материал.

Формулируют тему урока.

Вступая в диалог с учителем (выполняя задание), отвечают на вопросы, выявляют проблему - проговаривают и осознают её

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать, обобщать. Коммуникативные УУД: учатся культуре общения.

Познавательные УУД:

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать сравнивать, обобщать, выделять главное.

Коммуникативные УУД: учатся выражать свои мысли, учатся культуре общения.

Этап. II

ОСМЫСЛЕНИЕ

Организует осознание обучающимися внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Предлагает работу по смысловому чтению текста учебников и заполнению таблицы.

Задание1 (слайд 15, 16)

Работа с учебниками ( Д. И. Трайтак, С .В. Суматохин. БИОЛОГИЯ-7--1; В.В.Латюшин,В.А.Шапкин. БИОЛОГИЯ-7-2

Внимательно читаем текст и делаем карандашом пометки.

Используются следующие пометки

• v - «знаю»;

• ?- «хочу знать»;

• + - «узнал новое»;

Работа с 2-ой колонкой «знаю» и 3-ей колонкой «хочу узнать».

Задание 2 (слайд 18) Задание 2.

-Найдите недостающую информацию на сайтах Интернета.

-Обсудите информацию в парах.

-Работа с 4-ой колонкой «узнал новое»

Задание 3.

-Проанализируйте полученную информацию, сгруппируйте её, поместите в схему 1. (кластер), (слайд19), сравните полученный вами кластер с контрольным (слайд20)

Работа в парах с текстом учебников, делают пометки, заполняют таблицу

Работают в парах с Интернет-ресурсами, обсуждают информацию , анализируют, группируют составляют кластер, сравнивают с контрольным

Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения. Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное.

Коммуникативные УУД: - учатся выражать свои мысли, - учатся культуре общения. Познавательные УУД: - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное.

Этап. Рефлексия.(2-4мин)

Организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели. Организует подводящий диалог

. - Обратите внимание на наши записи!

Демонстрирует: проблему урока, цель.

- Всё мы выполнили?

Какие выводы мы сделаем?(слайд21)

Насекомые - самый многообразный и самый многочисленный класс животных на Земле.

Они живут во всех широтах.

Насекомые освоили все жизненные среды- наземную, воздушную, водную, почвенную, среду - живой организм.

Они играют важную роль в природе и имеют большое значение в жизни человека

- Как оцените свою работу на уроке?

-Какие виды деятельности понравились?

Закончите предложения: (слайд22)

Сегодня на уроке я впервые узнал (сделал открытие для себя)...

Моё отношение к насекомым изменилось (почему?)

Понравились или не понравились формы работы на уроке? Отметьте черным цветом - не понравились, синим цветом - понравились. (слайд

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения. Формулируют и записывают то, что узнали на уроке.

Познавательные УУД:

- учатся находить и использовать нужную информацию.

- учатся строить высказывания;

- учатся анализировать, сравнивать и делать выводы, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь другого человека. - учатся выражать свои мысли. Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию.

Этап. Домашнее задание. (2 мин).

Комментирует домашнее задание(слайд 22)

• Изучить п. 29.

• Повторить п. 28.

• Подготовить мини - проекты (по желанию) «Сонная болезнь»

«Малярия»

«Биологические средства защиты растений».

Записывают домашнее задание, задают вопросы, осмысливают задания

Регулятивные УУД:

- ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

- мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.

Литература

Электронные ресурсы