Технологическая карта урока биологии 'Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов' 8 класс

Предмет / Класс / Автор УМК

Биология. 8 класс. УМКД.В. Колесов, Р.Д.Маш

Место урока по теме

Урок № 1, тема Тема 1

Тема урока

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов

Тип урока

Урок в рамках технологии развития критического мышления через чтение и письмо

Цель: Ученик научится разъяснять необходимость ведения здорового образа жизни

Задачи: организовать поиск необходимой информации в группах, создать условия для развития положительного отношения к познавательной деятельности и желания приобретать новые знания

Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации.

ХОД УРОКА

Этап

Постановка учебного задания

Деятельность учащихся

Результат

деятельности

Контроль

Рефлексия

1. Вызов

Выясните, что такое гигиена, как можно использовать знания полученные на уроке, для сохранения здоровья, оформите свои предположения в виде кластера.

Коллективное обсуждение и запись на доске.

Регулятивные УУД: Обнаружить и сформулировать учебную проблему. Определить цель учебной деятельности.

Умеет предположительно описывать будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

Устный опрос, фронтальная беседа.

Перспективная рефлексия (осознание ответа на вопрос "Что хотелось бы узнать?")

1. Осмысление содержания

Изучите информацию текста параграфа 24 в группах: красные-значение тренировки сердца;

синие- влияние курения;

зеленые-влияние алкоголя;

серый-гиподинамия и ее последствия;

белые-правила тренировки сердца

Затем объеденитесь в новые группы, каждый из вас должен так объяснить свой вопрос, чтобы остальные его поняли

Регулятивные УУД:Определить цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Сформулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Организовать учебное сотрудничество в группе. Установить рабочие отношения в группе, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Рассказывают основные сведения, задают вопросы другим членам группы, отвечают на их вопросы.

Познавательные УУД: Поставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию. Структурировать текст, выделить главное и второстепенное, главную идею текста, выстроить последовательность описываемых событий.

Знает (помнит и воспроизводит) термины.

Знает конкретные факты. Умеет разбить материал на части так, чтобы ясно выступала его структура.

Взаимный контроль в группе.

Межличностная рефлексия ("Я - глазами других").

2. Рефлексия

Используя текст карточек, ответить на таксономические вопросы Блума (работа в группах)

Коммуникативные УУД:Сравнить разные точки зрения, прежде чем сделать выбор и принять решение. Устроить эффективное групповое обсуждение, обеспечить обмен знаниями между членами группы для принятия эффективного совместного решения.

Умеет преобразовать материал из одной формы в другую.

Самоконтроль по образцу.

Взаимный контроль в группе.

Учащиеся оценивают свою работу в группе:

Я предлагал идеи по составлению кластера - 1 2 3 4 5

Я отвечал на вопросы - 1 2 3 4 5

Я задавал уточняющие вопросы -

1 2 3 4 5

Я внимательно выслушивал всех членов группы - 1 2 3 4 5