Конспект фрагмента урока (этап контроля и проверки знаний) . Тема: 'ГРИБЫ' 5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 27 имени Э.А. Хиля

города Смоленска

ПЛАН-КОНСПЕКТ ФРАГМЕНТА УРОКА

(с использованием приёма

создания ситуации выбора на уроке)

по теме: «Живые царства. Грибы.»

Составитель:

учитель биологии

Мосесян Карина Борисовна

Смоленск, 2014

Тема урока:

Живые царства. Грибы.

Тип урока:

Комбинированный урок.

Фрагмент урока(этап):

Контроль и проверка знаний.

Цель этапа урока:

Контроль и проверка знаний обучающихся и их умений использовать полученные знания в нестандартной ситуации.

Задачи этапа урока:

• воспитывающая

создать условия и смоделировать ситуацию для соверше-ния обучающимися осознанного и желаемого выбора, способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безоши-бочное выполнение заданий; воспитать культуру учебного труда, навыков экономного расходования времени.

• развивающая

сформировать познавательный интерес, направленный на познание живой природы, развивать логическое мышление, способность к анализу и синтезу, формировать навыки самооценки и самоконтроля

• обучающая

выявить качество и уровень овладения знаниями, получе-нными на предыдущем уроке, обобщить и систематизи-ровать материал, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить умение работать с тестовыми заданиями.

Планируемые результаты:

• личностные

формирование познавательного интереса и мотивов, направленных на изучение живой природы; понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека;

• предметные

выделение существенных особенностей представителей царства Грибы, знание их строения и многообразия.

• метапредметные

Познавательные УУД: овладение умением оценивать ситуацию, умением сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, умением давать определение понятиям.

Личностные УУД: формирование умения осуществлять осо-знанный выбор из альтернативных вариантов, потребность в справедливом оценивании своего выбора и объективной оценки своей работы, формирование собранности и работоспособности,

Регулятивные УУД: развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Оборудование:

Компьютерное оборудование, мультимедийный проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация,

зачётные листы с заданиями разной степени сложности.

Этапы и содержание фрагмента урока

№ п/п

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Оргмомент

Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку

Приветствие учителя

2

Мотивация и целеполагание

Определение проблемы, мотивация познавательной деятельности и целеполагания обучающимися

Формулирование цели работы и результатов

3

Создание си-туации выбора способа про-верки знаний

Создание необходимых условий для проявления активности обучающихся при осуществлении осознанного выбора одного из альтернативных способов проверки знаний

Самоопределение. Демонстрация умения оценивать ситуацию, проявление активности и индивидуальности при осуществлении осознан-ного выбора одного из альтернативных способов проверки знаний

4

Контроль и проверка знаний

Организация самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельная работа (письменная) обучающихся по карточкам («зачётным листам») с заданиями различной степени сложности

5

Проверка ре-зультатов ра-боты. Само-оценка работы

Мобилизация обучающихся на самооценку их деятельности во время данного этапа урока

Самооценка обучающи-мися своей деятельности во время урока

6

Рефлексия

Мобилизация обучающихся на оценку эффективности сделанного в начале урока выбора, определение степени удовлетворенности процессом работы и ее результатами, выявление причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Выражение внутренней позиции школьника, само-оценка на основе критерия успешности ; рефлексия способов и условий работы; адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

Ход урока

1.Оргмомент

Приветствие.

2.Мотивация и целеполагание

Какую большую тему мы с вами изучаем вот уже несколько уроков подряд? (Царства живой природы)

Какие царства живой природы мы уже успели изучить? (Бактерии и грибы)

В частности на прошлом уроке мы изучили тему: Грибы.

Что традиционно мы делаем с вами после изучения новой темы? (Проверяем знания, применяем их при выполнении заданий и т.д.)

Вот мы с вами вместе и определили цель нашей работы на данном этапе урока: мы проверим ваши знания и умения использовать их в новой ситуации.

Слайд презентации: Цель текущего этапа урока.

А что будет основным результатом проверки ваших знаний? (Оценка)

Слайд презентации: Результат работы.

3.Создание ситуации выбора способа проверки знаний

Я предлагаю вам два пути достижения этого результата.

Слайд презентации: Альтернативные пути достижения результата и реализации цели.

Один из них я назвала условно «жёлтый». Он короткий, состоит из двух этапов-заданий более сложных.

Второй путь - «зелёный», он длиннее, состоит из трёх заданий, но более простых. И в первом и во втором случае вы придёте к одному и тому же результату, но вы должны решить для себя какой путь лично вам кажется удобным: короткий и сложный или длинный и простой.

Работать вы будете по карточкам с заданиями, которые называются зачётными листами. Эти листы двух цветов: жёлтого и зелёного, что соответствует пути, который вы для себя выбрали.

Я пройду и раздам вам зачётные листы и попрошу пока не заглядывать вовнутрь, чтобы все вы были в равных условиях и мы одновременно приступили к работе.

4.Контроль и проверка знаний

Заполните, пожалуйста, титульный лист зачетных листов: укажите класс и Ф.И.

Откройте задания и посмотрите внимательно на их содержание!

В желтых зачётных листах два задания: первое - тестовое, в котором нужно выбрать один правильный вариант ответа на каждый вопрос, а во втором задании вам предлагается заполнить таблицу, указав четыре признака грибов: два - схожих с растениями, два - схожих с грибами.

В зелёных зачетных листах три задания: в первом нужно линиями соединить начало и окончание фразы, во втором - вставить пропущенное слово в предложение, в третьем - выбрать один правильный вариант ответа.

Есть вопросы по выполнению заданий?

Приступаем к работе! У вас на выполнение заданий 5 минут.

5.Проверка результатов работы. Самооценка работы

Время работы истекло.

Сейчас мы вместе с вами проверим правильность выполнения заданий. Каждый из вас сверит свои варианты ответов с правильными, которые я буду показывать на доске и после проверки вы сами оцените свою работу. Внимание на экран!

Слайды презентации: Правильные варианты ответов.

В квадратиках под каждым заданием проставьте, пожалуйста, набранные вами баллы (оговорить условия по каждому заданию), а затем сложите баллы за все задания и полившуюся цифру впишите в закрашенный квадратик внизу страницы. Это и будет вашей итоговой оценкой за выполненную работу.

После этого, откройте , пожалуйста, последнюю страницу ваших зачётных листов и ответьте на предложенные вопросы.

6.Рефлексия

Итак, попробуем подвести итог нашей работы.

Поднимите руки те, кто оценил свою работу на оценку «пять», … «четыре», … «три».

Все ли из вас довольны своим результатом?

Как вы думаете почему вы справились не со всеми заданиями(в адрес получивших оценки 4 и 3)?

У кого из вас возникли затруднения с выбором пути?

А после подведения итогов, что вы можете сказать: верно ли вы сделали выбор?

Если бы вам пришлось вновь делать подобный выбор вы бы поступили так же или иначе?

Подводится общий итог работы обучающихся и в целом данного этапа урока