Календарно-тематическое планирование. Проектная деятельность 5 класс

Календарно-тематическое планирование.

п/п

Наименование раздела.

Тема урока

Кол-во часов

Понятия

Цели

Основные виды деятельности учащихся

Техническое оснащение

1

2

3

4

5

6

7

Введение (1 ч.)

1

Представление о проекте

1

проект, проблема, информация

Цель: знакомство с понятием «проект», развитие интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся.

Беседа

Презентация исследовательских работ учащихся.

Слайдовая презентация

I. Теоретический блок (16 ч.)

Способы мыслительной деятельности (7 ч.)

2

С чего начинать проект-постановка проблемы

1

проблема, объект исследования.

Цель: ознакомить с понятием проблема, формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку зрения, исследуя объект с различных сторон.

Лекция, беседа

3

Способы познания мира

1

наблюдение, эксперимент, опыт.

Цель: знакомство со способами познания окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.

Лекция с элементами беседы

Слайдовая презентация

4

Умение составлять вопросы

1

вопрос, ответ.

Цель: развитие умения ставить вопросы для решения существующей проблемы.

5-6

Гипотеза, прогнозирование

2

гипотеза, вопрос, ответ.

Цель: знакомство с понятием «гипотеза», развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения прогнозировать.

Беседа, работа в парах,

7-8

Источники информации

2

источник информации.

Цель: знакомство с понятием «источник информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы, ресурсы Интернета).

Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Оформление списка использованных электронных источников.

ПК, проектор, экран, презентация

Этапы работы в рамках исследовательской деятельности ( 9 ч.)

9

Выбор темы исследования

1

Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.

10

Цели и задачи исследования

1

Цель: уметь ставить цели и определять задачи исследования.

Практика

11-12

Методы исследования. Мыслительные операции.

2

эксперимент, экспериментирование, анкетированиеанализ, синтез.

Цель: знать о методах исследования, уметь проводить исследования с использованием различных методов.

Практика

Анкетирование

Эксперимент

13-14

Сбор материала для исследования.

2

Цели: Знать правила и способы сбора материала.

Уметь находить и собирать материал по теме исследования, пользоваться способами фиксации материала.

Практика

15

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы

1

Анализ, синтез, вывод

Цель: развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.

Практика, работа в группах

компьютер

16-17

Обобщение полученных данных.

2

Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.

Цели: Знать способы обобщения материала

Уметь: обобщать материал, пользоваться приёмами обобщения, находить главное.

Практические задания: "Учимся анализировать", "Учимся выделять главное", "Расположи материал в определенной последовательности".

компьютер

II. Практический блок ( 13 ч.)

Работа над самостоятельными проектами ( 9 ч. )

18-19

Планирование работы над проектами.

2

Цели: составление плана работы над проектами. Определение предмета и методов исследования в работе над проектом.

Беседа, исследовательская работа в группах

выставка книг, интернет-ресурсы

20-21

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.

2

Анкета, социальный опрос,

интервью

Цели: знать, как составить анкету, опрос. Уметь провести анкетирование, опрос, взять интервью

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах.

22-23

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.

2

каталог

Цели: уметь работать в библиотеке с каталогами, отбирать необходимую литературу по теме проекта. и составлять список литературы по теме исследования.

Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Библиотечный каталог,

интернет-ресурсы

24-26

Работа в компьютерном классе. Оформление презентации.

3

презентация

Цель: уметь работать на компьютере, синтезировать материал, создавать презентации

Практика

Слайдовая презентация

Работа в группах. (4 часа)

27-28

Распределение ролей в группе: художник-оформитель, докладчик, исследователь, составитель презентации, коллажей, гербариев и т. д.

2

Цель: развитие коммуникативных навыков, применение навыков самооценки, способности договариваться, брать на себя ответственность.

Коллективное обсуждение

29-30

Оформление работ, рецензирование.

2

Цель: реализовать полученные знания в практической деятельности.

Практика

III . Мониторинг исследовательской деятельности учащихся (3 часа)

31

Подготовка к защите.

1

Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка.

Знать: правила подготовки сообщения, регламент,

Коллективное обсуждение проблем: "Что такое защита", "Как правильно делать доклад", "Как отвечать на вопросы".

32

Определение оценочных критериев

1

Критерии, их виды. Связь: задача-критерии-оценка

Цель: ознакомить с критериями оценки проектной деятельности, при необходимости провести корректировку,

Коллективное обсуждение проблемы

33-34

Защита проектов.

2

Конференция. Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Конференция

ПК, проектор, экран, презентация

35

Итоги проектной деятельности-рефлексия.

1

Анализ проектно-исследовательской деятельности

Коллективная дискуссия «Какой проект лучше всего удался и почему»

ПК, проектор, экран, работы учащихся

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя:

1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. - 321с.

2. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегративной технологии обучения [Текст]: / Гузеев В.В.. Директор школы № 6, 1995г.- 16с.

3. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. - М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. - 224с.

4. Савенков А.И. Учим детей выдвигать гипотезы и задавать вопросы. // Одаренный ребенок. 2003, №2

5. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с.

6. Савенков А.И. Я - исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников. - 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.

7. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст]: / Чечель И.Д. М.: Директор школы, 1998, № 3- 256с.

8. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно школе [Текст]: / Чечель И.Д. - М.: Сентябрь, 1998 - 320с.

Литература для обучающихся:

1. Рабочая тетрадь. Савенков А.И. Я - исследователь. Рабочая тетрадь для младших школьников. 2-е изд., - Самара: Издательство «Учебная литература», 2005.

2. А.В.Горячев, Н.И. Иглина "Всё узнаю, всё смогу". Тетрадь для детей и взрослых по освоению проектной технологии в начальной школе.- М. БАЛЛАС,2008

3. Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.