Технологическая карта урока по теме Историческое развитие растительного мира на Земле

Ф. И. О. учителя: Хромова Татьяна Михайловна.

Должность: учитель биологии.

Образовательная организация: МБОУ - лицей №28 г. Орла им. дважды Героя Советского Союза Г. М. Паршина

Технологическая карта урока

Тема: «Историческое развитие растительного мира на Земле

(эволюция мира растений)»

Тип урока: изучение нового материала

Цели:

обучающие: формирование представлений о постепенном усложнении растительных организмов в процессе исторического развития под действием естественного отбора;

развивающие: развитие у учащихся умения планировать свою деятельность, умение действовать по образцу, ставить вопросы и выдвигать гипотезы, объяснять различные явления, структурировать материал, делать выводы и защищать свои идеи.

воспитывающие: формирование у учащихся мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Планируемые результаты учебного занятия:

предметные:

знать - определение понятия «эволюция»;

уметь - называть главную причину эволюции растений и на элементарном уровне объяснять ее механизмы, приводить доказательств эволюции растительного мира.

метапредметные:

регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, анализировать результаты своей работы на уроке.

коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы;

познавательные: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение процессов. Навыки самостоятельной исследовательской деятельности.

личностные: представление о постепенности эволюционных преобразований в мире растений; понимание роли естественного отбора в процессе исторического развития растений.

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап (1 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к уроку.

Приветствие учителя.

личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (3-5 мин)

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Беседа об эволюции. Краткая история учения об эволюции. Эволюция планеты как основа для эволюции всего живого.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Познавательные УУД: умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап целеполагания (1 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Предложение учащимся самостоятельно сформулировать тему, цели урока; спланировать работу на уроке для достижения поставленных целей.

Формулирование темы и целей урока, планирование работы.

Личностные УУД:

умение мотивировать себя на целенаправленную познавательную деятельность.

Регулятивные УУД:

умение ставить цель, планировать деятельность

Этап актуализации и пробного учебного действия (3 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Работа с понятием «Эволюция»: «Эволюция… Что это такое в вашем понимании?». «Существует ли она на самом деле? Если нет, то почему вы так думает? Если да, то таковы причины этого явления?». «Вы знаете, что растения делятся на высшие и низшие. Можно ли сказать, что в основе этой классификации лежит именно эволюция растений? Почему вы так считаете?». «На прошлом уроке вы познакомились с понятием «искусственный отбор», а на сегодняшнем занятии поговорим об отборе естественном. Как вы думаете, в чём отличия и кто или что является субъектом, производящим отбор?»

Воспроизведение имеющихся знаний об известных им культурных растениях и их значении.

Познавательные УУД: умение приводить доказательства фактов.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме.

Этап первичного усвоения новых знаний (5 мин)

Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Организация деятельности учащихся: изучение материала в учебнике.

Ответы на вопросы учащихся во время работы.

Работа с текстом, выделение основных понятий, работа с терминами.

Основные термины:

эволюция; естественный отбор

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение; выполнение учебно-практической задачи; работа по алгоритму

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы

Построение кластера «Эволюция растительного мира».

Объяснение принципов построения кластеров

Работа с текстом, его критическое осмысление, подготовка к заполнению кластера

Познавательные УУД: умение работать с информацией, смысловое чтение, умение анализировать, сравнивать.

Коммуникативное УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме при задавании вопросов; умение работы в паре (общение).

Этап самостоятельной работы с самопроверкой (15-20 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Работа со схемами.

Построение кластера «Эволюция растительного мира». Контроль самостоятельной работы учащихся

Работа с текстом с применением графической формы организации информации - кластером «Эволюция растительного мира» (выделение смысловых единиц, их фиксирование в виде схемы с обозначением связей между понятиями, явлениями и их причинами).

Познавательные УУД: умение анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативное УУД: умение работы в паре (общение).

Этап включения в систему знаний и повторения (2 мин)

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Коррекция ошибок, допущенных в предыдущем этапе.

Осуществляют самопроверку

Познавательные УУД: умение работать не только по алгоритму, но и системно: обобщать, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Регулятивные УУД: умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности.

Коммуникативные УУД: умение работы в паре (общение), владение устной и письменной речью.

Информация о домашнем задании (1-2 мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Домашнее задание учащимся: подготовить параграф, подготовка кратких сообщений или проектов.

Д/з: §48, работа со схемой

Запись в дневник домашнего задания, вопросы учителю по пройденному материалу.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (2 мин)

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организация рефлексии.

Обсуждение с учащимися выставленных ими оценок и коррекция оценок учащихся.

Объявление выставленной ими оценки, вопросы учителю.

Личностные УУД: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

Пример оформления кластера «Эволюция растительного мира»