Технологическая карта к уроку Царство Грибы

Класс:

5

Предмет :

Биология

Тема:

Царство Грибы

Цель урока:

Сформировать представления о характерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы.

Задачи урока:

Воспитывающая - стимулировать стремления к интеллектуальному развитию; воспитать культуру общения учащихся при работе в группах, прививать любовь к природе и интерес к ее изучению.

Развивающая - развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов и инициативы учащихся, научить находить необходимую информацию.

Обучающая - раскрыть общие особенности организации грибов (многообразие видов, признаки, тип питания, способы размножения, роль в природе), отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные).

Планируемые результаты

Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; описывать внешнее строение тела гриба; называть его части; называть знакомые виды грибов. Научится характеризовать питание грибов, объяснять роль представителей грибов в природе и жизни человека; будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов, признаки представителей царства грибов, значение грибов в природе и жизни человека.

Ученики получат возможность научиться: устанавливать сходство грибов с растениями и животными.

Тип и форма урока:

Урок формирования новых знаний, урок-беседа.

Содержание:

Основные понятия: грибы, плодовое тело, грибница, почкование, ядовитые, грибы-паразиты.

Познавательные УУД - научится: находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Регулятивные УУД - научится: составлять план работы с учебником, отвечать на поставленные вопросы, находить необходимую информацию.

Коммуникативные УУД - научится: работать в группе, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты

Учащийся научится использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; описывать внешнее строение тела гриба; называть его части; называть знакомые виды грибов. Научится характеризовать питание грибов, объяснять роль представителей грибов в природе и жизни человека; будет знать существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов, признаки представителей царства грибов, значение грибов в природе и жизни человека.

Ученики получат возможность научиться: устанавливать сходство грибов с растениями и животными.

Информационные источники

1. Плешаков А.А. Биология. Введение в биологию. 5 класс: Учебник для общеобразовательного учебного заведения/ А.А. Плешаков, Н.И. Сонин.-5-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2016. - 158 с.

2. Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию. 5 класс: рабочая тетрадь/ Н.И. Сонин. - 2-е изд.-М.: Дрофа, 2014. - 94 с.

Этап урока, цель

Методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты УУД

Текущий контроль

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

2 минута

Цель этапа:

мотивация учащихся к работе на уроке, создание ситуации успеха.

Организация рабочих мест, приветствие

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.

Личностные УУД:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя.

Устная оценка учителя

2.Актуализация

опорных знаний и умений

5 минуты

Цель этапа: проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала

Фронтальная беседа

Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала; организует проверку домашнего задания:

Перед вами организмы, которые мы уже изучили. Определите, к какому царству их относят и почему? (бактерия, вирус, растение, животное)

- На какие группы делятся животные по способу питания. Приведите примеры.

Отвечают на вопросы учителя и слушают ответы одноклассников

Личностные УУД: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Познавательные УУД:

умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

Вопросы учителя

3. Мотивация к изучению нового материала.

1 минута

Вводная беседа

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. Предлагает ученикам отгадать загадки.

-Живые организмы, которые мы будем изучать сегодня на уроке, любят играть в игру «Угадай, кто я».

Среди представителей этой группы много похожих друг на друга. Иногда внешне трудно определить, что за организм перед тобой. Ученые, биологи и систематики сначала не могли решить, что это такое. Их относили к растениям, потом к животным. И только в XIX веке эту группу живых организмов выделили в особое царство. Для того чтобы узнать, что это за организмы, предлагаю отгадать загадки:

1. Кто стоит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки

Встала шапка из травы

Нет под шапкой головы

2. Под елкой, под осинкою

Стоит мальчик-с-пальчик,

На нем кафтанчик

Шапка красненька.

Подводит к теме урока.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают мнение одноклассников.

Познавательные УУД: умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

Вопросы учителя и устные ответы

4.Формулирование проблемы, планирование деятельности

3 минуты

Цель этапа: подведение учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Вводная беседа

Изучение живых организмов, имеющих ядро в клетке, мы начинаем с грибов. Когда мы произносим слово «грибы», то представляем привычные для нас шляпочные съедобные грибы. Мы их употребляем в пищу. Грибы играют огромную роль в природе. Лекарство пенициллин получают из гриба.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Правильно. Нам необходимо определить какие организмы называют грибами.

Французский ученый ботаник Вайян, выступая в 1918 году в Париже перед многочисленной аудиторией, охарактеризовал грибы, как дьявольское произведение, нарушающее общую гармонию природы. Он заявил, что грибы созданы дьяволом только для того, чтобы смущать и приводить в отчаянье самых талантливых ботаников.

Чем же грибы заслужили такое описание? Было ли основание назвать так грибы? Прав ли ученый, назвав так грибы? Почему ученые долгое время спорили, к животным или растениям отнести эти организмы, и, в конце концов, выделили их в самостоятельное царство?

На эти вопросы мы с вами будем искать ответы во время урока.

Определим основные вопросы урока. (Учитель совместно с учащимися определяет задачи урока)

Формулируют выводы на основе наблюдений.

Регулятивные УУД:

умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Вопросы учителя и устные ответы

5.Усвоение новых знаний.

9 минут

Беседа, работа с тетрадью

Объясняет новый материал.

- Слушая мой рассказ, вам будет необходимо записывать основные характеристики царство грибов.

Скажите, какой организм мы назовем грибом? Почему их выделили в отдельное царство?

Запишите: Признаки грибов

Сравните строение клеток гриба и растения,

гриба и животных

Что общего? По каким признакам различаются. Сделайте вывод.

Признаки грибов

как растения

• имеют прочные клеточные стенки

• постоянно растут верхушечной частью

• неподвижны

как животные

• не имеют хлорофилла

• являются гетеротрофами, так как, поэтому питаются готовыми органическими веществами.

• В клеточных стенках содержится хитин, как у животных, углеводы запасаются в виде гликогена. Они способны образовывать мочевину

А есть ли признаки, свойственные только грибам?

свои особенности

• тело состоит из мицелия (грибницы, образованной нитями -гифами)

Вывод: ГРИБЫ - это клеточные ядерные организмы, сочетающие в себе признаки растений и животных, основу которых составляет мицелий.

Учащиеся сравнивают строение клеток гриба с клетками растений и животных.

Воспринимают информацию на слух. Выявляют существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Участвуют в коллективной беседе, обмениваются мнениями.

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Коммуникативные УУД:

продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

6.Первичная проверка понимания

Цель этапа:

формирование умений высказывать свою точку зрения, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

10 минут

Закрепляющая беседа.

Организует поисковую деятельность учащихся.

- Давайте выделим особенности грибов.

Используют текст и рассказ учителя, формулируют особенности грибов.

Познавательные УУД:

формировать умения преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Закрепление изученного материала

Цель этапа: освоение способа действий с полученными знаниями в практической деятельности.

10 минут

Работа с тетрадью.

Взаимопроверка

Итоговое тестовое задание. (Выбрать правильный ответ и записать в матрицу)

1. По способу питания грибы похожи на животных, так как:

А) способны к фотосинтезу

Г)питаются готовыми органическими веществами

У) поглощают пищу путём всасывания

2. Оболочка клеток большинства грибов содержит:

Р) хитин

О) целлюлозу

Т) муреин

3. Симбиоз грибницы с корнем дерева называется

Ж) мицелий

Д) плодовое тело

И) микориза

4. Трутовик - это гриб:

А) сапротроф

</<font face="Calibri, serif">Б) паразит

В) симбионт

5. Симбиоз - это тип взаимоотношений между двумя организмами, при котором:

К) выгодно одному из организмов

О) не выгодно обоим

Н) выгодно обоим

6. Гриб, поселяющийся на хлебе.

И) мукор

К) масленок

К) фитофтора

7. К шляпочным грибам относится

Ц) груздь

О) дрожжи

М) спорынья

8. Рост верхушкой сближает гриб с:

А) растениями

Г) животными

У) бактериями

СЛАЙД №14

2

3

4

5

6

7

8

Ответ

Г

Р

И

Б

Н

И

Ц

А