Конспект по биология для 10 класса по теме «Дигибридное скрещивание. 3 Закон Менделя»

План-конспект учебного занятия по биологии по т « Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя»

Класс: 10.

Тема: Дигибридное скрещивание.

Тип урока: Формирование знаний.

Вид урока: Комбинированиый

Цель:

Образовательные: изучить механизм дигибридного скрещивания как метод изучения наследственности, объяснить цитологические основы дигибридного скрещивания.

Развивающие: продолжить формирование умений пользоваться генетической терминологией, символикой, записывать схему скрещивания и решетку Пеннета.

Воспитательные: развитие ключевых компетенций

Основные термины и понятия: Дигибридное скрещивание, решетка Пеннета.

Оборудование: Таблица «Дигибридное скрещивание», мультимедийное оборудование, презентация, текст задач, раздаточный материал

Структура урока:

Ход урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

мин

Организационный момент

Регулятивные: волевая саморегуляция.

«Здравствуйте, ребята», «Садитесь, пожалуйста».

Приветствуют учителя и садятся

1

Проверка изученного

Познавательные :

- составление схем-опор

- работа с информационными текстами

- сравнивать и выделять признаки

-уметь использовать символы, схемы для структурирования информации

Продолжаем мы сегодня разговор вести
Про генетику - науку о наследственности.
Трудно было, очень трудно начинать,
Столько терминов пришлось запоминать:
Генотипы, фенотипы, локусы, ген, аллели,
Чтобы выучить все это, сил мы не жалели.

Потихоньку все же стали понимать,
Рецессивный - значит, будет подавлять,
Доминантный - значит, будет отступать.
И задачки стали лучше вы решать.

Если видим расщепление 1 к 3 ,
Это первый Менделя закон.
Ну а если в F₁ нет расщепления -
Это правило единообразия первого поколения.

Победителем в начале будет тот,
Кто ошибки в этом стихотворении найдет!
Кто запомнил больше терминов - считайте!
Что ж, удачи вам, дерзайте!

Сколько ошибок нашли?

Молодцы! А попробуйте решить задачу на 1 и 2 закон Менделя

Ученик решает задачу у доски:

У кошек шерсть доминирует над длинной. Кот Гоша, мать которого была длинношерстной, а отец-гомозиготным короткошерстным, был спарен с кошкой Мишель. Мать Мишель являлась гетерозиготной короткошерстной, а её отец - длинношерстным. Определить генотип Гоши и вероятные генотипы Мишель. Какова вероятность Получения от Гоши и Мишель длинношерстных котят?

Озвучить оценку!

Устно решить задачи

Учащиеся слушают учителя; вспоминают информацию по данной теме; отвечают на вопросы учителя

(3: рецессивный - подавляемый; доминантный - подавляет; расщепление 1 к 3 - 2 закон Менделя).

Слушают, осмысляют текст.

Учащиеся отрабатывают умение работать. Решают задачи

2

5

2

Целеполагание

Усвоение новых знаний

Личностные :

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование. коммуникативные- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания

- составление схем-опор

- объяснение значения новых слов

-уметь использовать символы, схемы для структурирования информации

Коммуникативные- сотрудничество в поиске информации.

Молодцы! Решите задачу про кроликов.

У кроликов черная окраска меха доминирует над белой. Рецессивным признаком является гладкий мех. Какое потомство будет получено при скрещивании черного мохнатого кролика, с белой гладкой крольчихой?

Какие трудности у вас возникли? Увеличилось количество альтернативных признаков. Сколько признаков присутствует в задаче? Значит скрещивание теперь будет не моногибридным , а дигибридным. Давайте попробуем перевести с латыни на рус яз. « Двойное скрещивание» А если множественное скрещивание?

И тема нашего урока - ………

Сформулируем цель нашего урока?

Вспомните как называется 1 закон Менделя - закон единообразия

2 закон Менделя - закон расщепления. Давайте по аналогии моногибридного скрещивания сформулируем определение и его запишем:

Дигибридное скрещивание - это скрещивание, в котором участвуют особи, отличающиеся по двум парам аллелей.

Для дигибридного скрещивания Мендель брал гомозиготные растения гороха, отличающиеся по окраске (желтые и зеленые) и форме семян (гладкие и морщинистые). Проводя эксперименты с моногибридным скрещиванием, Мендель установил, что доминантными признаками являются желтая окраска и гладкая форма. Он скрестил чистые линии сорта гороха : желтыми и гладкими семенами с сортом гороха, имеющим зеленые и морщинистые семена.

Ну мы вернемся к нашей задаче с кроликами.

Запишем условие:

Д

Ген

Признак

А

а

В

в

Р ♂ААВВ

♀аавв

Черный цвет

Белый цвет

Мохнатый

Гладкошерстный

Черн, мохн.

Бел, гладкий

F₁, F₂ - ?

ано:

Решение: P ♀ aabb б.г. х ♂ ААВВ ч.м.

Гам. AB ← ab

F1 АаВb

Ч.м.

Первое поколение было единообразным: черные и мохнатые кролики. Какой закон Менделя?

F1 ♀ ч.м. х ♂ ч.м.

АаВb АаВb

Гам. AB Ab AB Ab

aB ab aB ab

Попытаемся определить потомков , как не запутаться в таком количестве гамет?

Для определения сочетаний этих типов гамет и учета результатов расщепления пользуются решеткой Пеннета, названной так по имени кембриджского генетика. Она позволяет проследить все возможные генотипы и фенотипы при дигибридном скрещивании. В клетки по вертикальным столбцам записываются возможные мужские гаметы, а в клетки по горизонтальным строкам - женские. В каждой гамете должно находиться только по одному аллелю каждого гена. В соответствующие клетки решетки вносятся генотипы потомков.

Предлагаю заполнить решетку самостоятельно, а для проверки один учащийся выполнит её на доске .

Посчитайте расщепление по фенотипу и генотипу Анализируя полученное потомство, Мендель, прежде всего, обратил внимание на то, что, наряду с сочетаниями признаков исходных сортов при дигибридном скрещивании появляются и новые сочетания признаков.

Он пришел к выводу, что расщепление по одной паре признаков не связано с расщеплением по другой паре. Для гибридов характерны не только сочетания признаков родительских, но и возникновение новых комбинаций признаков . Какие новые признаки появились у нас?

Проведенное исследование позволило сформулировать закон независимого комбинирования признаков (третий закон Менделя) Попробуйте самостоятельно его сформулировать

: при скрещивании двух гетерозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум (и более) парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга в соотношении 9:3:3:1 и комбинируются во всех возможных сочетаниях.
Третий закон Менделя справедлив только для тех случаев, когда анализируемые гены находятся в разных парах гомологичных хромосом.

Пробуют решить задачу. Думают, вспоминают информацию, отвечают на вопросы учителя, убеждаются в наличии или недостатке знаний

Отвечают на вопросы

Два

Полигибридное скрещивание

Слушают, записывают.

Дигибридное скрещивание».

Формулируют цель «Изучить закономерности наследования при дигибридном скрещивании, рассмотреть схему решения задач»

Записывают определение

Ликвидируют недостатки в знаниях,

Отвечают 1

Развивают речь.

Обдумывают вопрос

Ученик выходит к доске, заполняет таблицу, внося фенотипы и определяя генотипы полученных гибридов второго поколения.

♂

♀

АВ

Ав

аВ

ав

АВ

ААВВч.м

ААВвчм

АаВВ чм

АаВвчм

Ав

ААВвчм

ААввчг

АаВвчм

Ааввчг

аВ

АаВВчм

АаВвчм

ааВВбм

ааВвбм

ав

АаВв чм

Аавв чм

ааВв бм

аавв бг

Отвечают

По фенотипу 9чм:3 чг:3бм:1.бг

По генотипу1 - ААBB; 2 - AABb; 1 - AAbb; 2 - AaBB; 4 - AaBb; 2 - Aabb; 1 - aaBB; 2 - aaBb; 1 - aabb

Черные гладкие и белые мохнатые

Пытаются сформулировать закон

Записывают формулировку в тетрадь.

4

10

Закрепление нового материала

Г. Мендель над этим законом работал годами, а вы справились за урок. Давайте попробуем решить аналогичную задачу

1. При скрещивании красной комолой (безрогой) коровы с черным рогатым быком в потомстве появился теленок красный рогатый. Определить генотипы родителей и потомства, если известно, что черный цвет и наличие рогов, доминантные признаки.

Беседа с использованием заданий:

2. Записать гаметы, если генотип родительской особи АаВв, АаВВ, ААвв, ААВв.

3. Дайте формулировку III закона Г. Менделя.

Решают задачу

Выполняют задания

Отвечают на вопросы по желанию.

7

Вывод

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Ребята, вернемся к теме урока. С чем мы сегодня познакомились?

Вспомните, какие цели мы ставили? Мы с ними справились?

(Опрос 1 учащегося)

Делают выводы, что нового они узнали.

Изучили механизм дигибридного скрещивания, познакомились с 3 законом Менделя, научились решать задачи с 2 альтернативными признаками.

1

Рефлексия

Коммуникативные -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные -рефлексия.

Личностные - смыслообразование, целеполагание.

Вы сегодня молодцы. Оцените свою работу на уроке. Выберите ответы подходящие именно для вас

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.Мое настроение
5.Материал урока мне был


6Домашнее задание мне будет

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересным / не интересным

Подводят итоги, выступают

Оценивают свою деятельность

2

Домашнее задание.

§ 41; карточки с персональными задачами

Записывают домашнее задание

1

Организационный момент

«До свиданья, ребята. Урок окончен. Вы можете быть свободны».