- Учителю
- Рабочая программа по биологии 10-11 класс
Рабочая программа по биологии 10-11 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.
В авторскую рабочую программу 11 класса внесены следующие изменения:
Из резервных часов в раздел №2 «Основы селекции и биотехнологии» добавлен 1 час (итого 4 часа). В раздел 3 добавлен 1 час (итого 4 часа)
В раздел № 3 «Антропогенез» - добавлен 1 час (итого 4 часа).
В раздел № 4 «Основы экологии» из раздела № 1 и 5 добавлено 3 часа (итого 12 часов).
Из раздела № 5 «Эволюция биосферы и человек» взято 2 часа раздел № 4 (итого 5 часов).
Цели и задачи
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
-
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
-
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
-
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
-
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В базовую программу были внесены следующие изменения:
-
На 1 час снижено время изучения 1 раздела «Биология как наука. Методы научного познания» (тема 1.1), в результате освободилось время для обобщения и повторения изученного материала за курс 10 класса.
-
Изучение темы «Реализация наследственной информации в клетке» перенесено из 2 раздела «Клетка» в тему «Обмен веществ и превращения энергии» 3 раздела «Организм».
-
Для проведения зачетно-обобщающих уроков по темам «Химический состав клетки», «Размножение и индивидуальное развитие организма», «Наследственность и изменчивость» используются 3 часа из резервного времени, в результате чего общее количество часов на 3 раздел «Организм» увеличено на 3.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 часа)
Биология как наука. Методы научного познания. (3 часа)
Объект изучения биологии - живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
Требования к уровню подготовки: знать предмет, задачи и методы биологии, понимать место науки в разных сферах деятельности человека, в формировании естественно-научной системы мира, уметь работать с источниками информации, делать сообщения.
Формы контроля: фронтальный опрос, тестирование, контрольная работа
Основы цитологии (10 часов)
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК - носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка. Обмен веществ и превращения энергии - свойство живых организмов. Особенности обмена веществу растений, животных, бактерий.
Демонстрации
Строение молекулы белка Строение молекулы ДНК Строение молекулы РНК Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание
Сравнение строения клеток растений и животных Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
Требования к уровню подготовки: знать химический состав клетки, строение и функции клеточных органоидов, понимать процессы, протекающие в клетке, меры профилактики вирусных болезней, уметь работать с микроскопом, с разными источниками информации.
Формы контроля: устный опрос, тестирование, фронтальный опрос, контрольная работа
Размножение и индивидуальное развитие (11 часов)
Размножение - свойство организмов. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша челове
Демонстрации
Многообразие организмов Способы бесполого размножения Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных Индивидуальное развитие организма
Требования к уровню подготовки: знать особенности размножения и индивидуального развития представителей разных царств, понимать влияние среды, важность здорового образа жизни, уметь сравнивать процессы оплодотворения у растений и животных.
Формы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос, работа с карточками, тестирование, контрольная работа
Основы генетики (10 часов)
Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Демонстрации
Моногибридное скрещивание Дигибридное скрещивание Перекрест хромосом Неполное доминирование Сцепленное наследование, Наследование, сцепленное с полом Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность Мутации. Модификационная изменчивость
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Требования к уровню подготовки: понимать закономерности наследственности и
изменчивости, знать современные представления о гене и геноме, наследственные болезни человека и меры профилактики, уметь анализировать, делать выводы, работать с источниками информации, готовить сообщения.
Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа.
Учебно-тематический планирование 10 класс
№
раздела
Тема раздела
Количество
часов
Практические
работы
Контрольные
работы
1
Биология как наука. Методы научного познания
3
1
2
Основы цитологии
10
1
1
3
Размножение и индивидуальное развитие
11
1
2
4
Основы генетики
10
1
1
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 10 КЛАССА
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
календарно-тематическое планирование
10 класс (35 часа, 1 час в неделю)
№
В теме
№
Урока
Содержание материала (тема урока)
Вид (тип) урока
Вид деятельности
Дата
Оборудование
Примечание
Факт
План
Введение (3 часа) Раздел.1 Биология как наука. Методы научного познания.
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.
комбинированный
Слушают объяснения учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа с учебником, работа в группах,
Компьютер, проектор, презентация
Сущность жизни и свойства живого.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Уровни организации живой материи.
Раздел 2. Основы цитологии
Методы цитологии. Клеточная теория.
комбинированный
Слушают объяснения учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа с учебником, работа в группах, анализ таблиц в учебнике, работа с рисунками в учебнике, самостоятельная работа по опорным конспектам.
Работа с раздаточным материалом
Компьютер, проектор, презентация
Химический состав клетки Неорганические вещества, их роль в клетке.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Органические вещества клетки. Углеводы, липиды, их роль в клетке.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Строение и функции белков.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Нуклеиновые кислоты. АТФ.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Контрольно-обобщающий урок по теме «Химический состав клетки»
Промежуточный контроль
Урок-контроля
Строение клетки.
Клеточная мембрана. Ядро. Особенности
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Цитоплазма. Органоиды клетки.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Пр.р.№1«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
Урок практикум
Компьютер, проектор, презентация
Особенности строения прокариотической клетки. Вирусы.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие
Организм - единое целое. Многообразие живых организмов.
комбинированный
Слушают объяснения учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа с учебником, работа в группах, анализ таблиц в учебнике, работа с рисунками в учебнике, самостоятельная работа по опорным конспектам.
Работа с раздаточным материалом
Компьютер, проектор, презентация
Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Питание клетки. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Генетический код. Биосинтез белка.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Размножение. Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Мейоз.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Развитие половых клеток. Оплодотворение.
Комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Онтогенез. Эмбриональный период. Л.р.№2 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их
Урок-практикум
Компьютер, проектор, презентация
Постэмбриональный период. Влияние факторов среды на развитие зародыша человека.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Контрольно-обобщающий урок по теме «Размножение и инд. развитие организма».
Урок-контроля
Раздел 4. Основы генетики
Наследственность и изменчивость. Введение в генетику. Моногибридное скрещивание.
комбинированный
Слушают объяснения учителя, фронтальный опрос, самостоятельная работа с учебником, работа в группах, анализ таблиц в учебнике, работа с рисунками в учебнике, самостоятельная работа по опорным конспектам.
Работа с раздаточным материалом
Компьютер, проектор, презентация
Анализирующее
скрещивание.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Пр.р.№2 «Решение элементарных генетических задач».
Урок-практикум
Компьютер, проектор, презентация
Дигибридное скрещивание.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.
Промежуточный контроль
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Сцепленное с полом наследование.
Пр.р.№3 «Составление простейших схем скрещивания».
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Изменчивость.
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Семинар №2 «Генетика человека. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».
комбинированный
Компьютер, проектор, презентация
Контрольно-обобщающий урок по теме «Наследственность и изменчивость».
Урок-контроля
Повторение учебного материала за курс 10 класса (из резервного времени).
обобщение
Компьютер, проектор, презентация
Повторение учебного материала за курс 10 класса (из резервного времени).
обобщение
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА БИОЛОГИИ
Выпускник научится:
• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения роли биологии в формировании познавательной культуры, научного мировоззрения и современной естественно-научной картины мира; происхождения и развития жизни на Земле; причин биологической эволюции;
• применять методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) для проведения исследований живых объектов и объяснения полученных результатов;
• владеть приемами работы с разными источниками биологической информации: отбирать, анализировать, систематизировать, переводить из одной формы в другую;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей; признавать высокую ценность жизни во всех ее проявлениях и осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе.
Выпускник получит возможность научиться:
• соблюдать меры профилактики отравлений, ВИЧ-инфекции, наследственных, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
• оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
• формировать познавательные мотивы и интересы, направленные на получение нового знания в области биологии в связи с решением бытовых проблем, сохранением собственного здоровья и экологической безопасности;
• развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы, формулировать собственное мнение, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, сотрудничать при выработке общего решения;
• проводить ученические проекты по исследованию свойств биологических объектов, имеющих важное практическое значение.
Содержание программы по биологии
11 класс 34 часа (1 час в неделю)
1.Основы учения об эволюции (10 ч.)
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
2.Основы селекции и биотехнологии (4ч.)
Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
3.Антропогенез (4 ч.)
Положение человека в системе животного мира. Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Прародина человека. Расы и их происхождение.
4.Основы экологии(12ч.)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем.
5.Эволюция биосферы и человек (5ч.)
Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
</
календарно-тематическое планирование
11 класс (34 часа, 1 час в неделю)№
В пр-е
№
В теме
Содержание материала (тема урока)
Вид (тип) урока
Вид деятельности
Дата
Оборудование
Примечание
Факт
План
1.Основы учения об эволюции - 10 ч.
Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина
Изучение нового материала
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Вид, его критерии. Лаб.раб. №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Популяция.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Изменения генофонда популяции. Генетический состав популяции
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Борьба за существование и её формы.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Естественный отбор и его формы. Лаб.раб. №2 «выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Изолирующие механизмы. Видообразование.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Макроэволюция, её доказательства.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Система растений и животных - отображение эволюции.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Главные направления эволюции органического мира. Контрольная работа № 1 «Основы учения об эволюции»
Урок-контроля
2.Основы селекции и биотехнологии-4ч.
Основные методы селекции и биотехнологии.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Методы селекции растений.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Методы селекции животных.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Селекция микроорганизмов. Современное состояние и перспективы биотехнологии
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
3.Антропогенез-4ч.
Положение человека в системе животного мира
Промежуточный контроль
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Основные стадии антропогенеза. Пр.раб №1 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Движущие силы антропогенеза.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Прародина человека. Расы и их происхождение. Контрольная работа №2 «Антропогенез»
Урок-контроля
4.Основы экологии-12ч.
Что изучает экология.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Среда обитания организмов и её факторы
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Местообитания и экологические ниши.
семинар
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Основные типы экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Экологические сообщества
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Структура сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Пищевые цепи. Пр.раб. №2 «Составление схем передачи веществ и энергии»
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Экологические пирамиды. Экологические сукцессии.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Влияние загрязнений на живые организмы.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Основы рационального природопользования
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Решение экологических задач. Контрольная работа №3 «Основы экологии»
Урок-контроля
Работа с учебником, рабочей тетрадью
5.Эволюция биосферы и человек-5ч.
Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Основные этапы развития жизни на Земле.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Основные этапы развития жизни на Земле.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Антропогенное воздействие на биосферу.
комбинированный
Работа с учебником, рабочей тетрадью
Компьютер, проектор, презентация
Повторение учебного материала за курс 11 класса (из резервного времени).
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
•основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
•строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
•сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•биологическую терминологию и символику;
уметь:
•объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
•решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
•описывать особей видов по морфологическому критерию;
•выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
•сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы.
Результаты учебного предмета изучения
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам;
2) признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей профессиональной деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасности;
4) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками старшей школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
•характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учения В.И. Вернадского о биосфере; законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток: растительных и животных, доядерных и ядерных, половых и соматических; организмов: одноклеточных и многоклеточных; видов, экосистем, биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие естественного и искусственного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах и биосфере);
•приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды и сохранение многообразия;
•классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
•объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости; в формировании научного мировоззрения; вклада биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем;
•умение пользоваться биологической терминологией и символикой;
•решение элементарных биологических задач; составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
•различение на таблицах частей и органоидов клетки, описание особей видов по морфологическому критерию;
•сравнение биологических объектов и процессов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агрокосистемы своей местности), процессов 9 естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножении) и, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
•выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; источников мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенных изменений в экосистемах своей местности; изменений в экосистемах на биологических моделях;
•овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
•знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
•анализ и оценка последствий деятельности человека и природе, различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологически проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде; биологической информации, получаемой из разных источников.
3. В сфере трудовой деятельности:
•Овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснения их результат знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
•соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
•освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, уход
◦за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
◦Обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) правил поведения в природной среде; вирусных (в том числе ВИЧ_инфекции) заболевания, вредных привычек (курение алкоголизм, наркомания)
5. В эстетической сфере:
• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на
- осознание роли жизни
- рассмотрение биологических процессов в развитии
- использование биологических знаний в быту
- объяснять мир с точки зрения биологии
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Литература для учителя
1. А.А Каменский, Е.А. Криксунов. В.В.Пасечник. Общая биология 10-11 классы М. Дрофа :2013
2. Примерная программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень)