Открытый урок по теме птицы

Тема: «Класс Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц».

Цели урока:

Предметные :

· Познакомить учащихся с внешним строением птицы, отметив особенности, связанные с полетом.

· Установить черты сходства во внешнем строении птиц и пресмыкающихся.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

• Развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе знакомства с многообразием животного мира;

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

2. Сформировать умение владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом).

3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

4. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (рисунок в текст и пр.).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5. Развивать рефлексивные качества личности.

Методы. Словесные, наглядные, практические, частично-поисковый.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Оборудование Презентация, раздаточный материал. Модули ОМС, видеоролик, коллекция перьев

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Здравствуйте уважаемые гости. Присаживайтесь.

II. Этап подготовки к усвоению новых знаний

Дидактическое упражнение "Третий лишний"

Назвовите животных, изображенных на картинке. Уберите лишнее животное и назовите группу, к которой относятся оставшиеся животные и поясните особенности класса.

РЫБА - ЛЯГУШКА - ЖАБА (лишняя - рыба, лягушка и жаба - земноводные)

ЯЩЕРИЦА - ЛЯГУШКА - ЗМЕЯ (лишняя - лягушка, ящерица и змея - пресмыкающиеся)

ЩУКА - КАРАСЬ - ЯЩЕРИЦА (лишняя - ящерица, щука и карась - рыбы)

Беседа:

К каким животным относятся рыбы, земноводные и пресмыкающиеся? (слайд 5)

По какому общему признаку животные называются позвоночными? (имеют внутреннюю опору тела - скелет)

Работа модулем « Многообразие птиц» ( работаем с классом)

Мы продолжим изучать животных, которые имеют скелет и относятся к позвоночным. Сейчас я предлагаю вам побывать в лесу. давайте узнаем кто нас там ждет?Это поможет нам узнать тему урока.

Кого мы нашли ?

Итак сегодня мы будем говорить о птицах. У вас на партах приготовлена технологическая карта, и карта успеха Запишем тему:Тема урока : «Класс Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц» запишите оценку которую вы хотите сегодня получить

Целеполагание: выдвигают цели, проверяют по модулю

Прием: Незаконченных предложений ( на магнитной доске)

Выполнение задания - УЭ1

Наше занятие я предлагаю начать с выполнения задания.УЭ-1

IIIэтап. Изучение нового материала

Ученые до сих пор открывают новые, неизвестные прежде виды. Общее число птиц - летающих, плавающих или бегающих по просторам Земли, превышает сто миллиардов. Птицы населяют все уголки нашей планеты.

Где можно встретить птиц?

(Птицы встречаются и высоко в горах, и в ледяной приполярной пустыне, и в безводных песках, и над безбрежными просторами океанов).

Чем же радуют нас птицы?

(Птицы радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской оперения).

Выполнение УЭ- 2

Мы привыкли к соседству птиц, привыкли видеть и слышать их.Каждый из вас хотя бы однажды мечтал полетать, как птица… Как вы уже знаете, что у каждого класса есть свои особенности в строении. Какие особенности есть у птиц и с чем они связаны?.

УЭ -2 вы читаете текст, прочитав предложение, вы определяете: знакомая ли это для вас информация, новая или она вызывает вопросы. Прочитав предложение и определив его смысл, вы ставите знак

- Ребята, вам была знакома эта информация? Как нам проверить
Учитель. Попробуем ответить на данный вопрос.

Выполнение УЭ - 2 10 минут ( работа в группах проверка группами)

· Тело птицы состоит из головы, шеи, туловища, передних и задних конечностей и хвоста.

· На голове расположены ротовая полость и органы чувств. Челюсти заканчиваются роговыми покровами, образующими клюв.

· Шея отличается большой подвижностью. Тело является опорой для прочного крепления крыльев.

· Хвост у птиц сильно укорочен и выполняет рулевую функцию.

Проверка выполнение УЭ ( на слайде по ключу) оценивание

-У нас продолжается конкурс презентации под рубрикой «Это интересно…»

1 сообщение: Как видят птицы?

Формы клюва Чей нос лучше ? видеоврагмент

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

«Какие бывают птицы?»

- птицы бывают высокие.

(Поднимают руки вверх.)

- Толстые.

(Руки в стороны.)

- Маленькие.

(Показывают одной рукой у колена.)

- Быстрые.

(Трясут сем телом.)

- Хищные.

(Делают гримассу.)

- Добрые.

(Улыбаются.)

Птицы радуют нас своей разнообразной окраской оперения, легким полетом, красивым пением.

- Почему птиц называют пернатыми? (Летающие животные встречаются и в других классах позвоночных животных, а оперение является наиболее характерным признаком внешнего облика птиц.)

Выполнение УЭ- 4

Практическая работа.Цель: изучить внешнее строение контурного пера.

Учитель: Какой вывод сделаем по проделанной работе?

Вывод:контурные перья состоят из стержня, очина, опахала- они придают телу птицы обтекаемую форму.

У основания хвоста имеется единственная наружная железа - копчиковая. Её выделениями птица смазывает свои перья, которые за счёт этого не намокают и становятся упругими и эластичными.

Один - два раза в год птицы линяют, сбрасывая старые перья, на месте которых вырастают новые.

IV. Этап первичной проверки понимания изученного

Выполнение УЭ- 4 проверка допущенных ошибок

• если есть время Биологическая задача

• · Во время сильных морозов птицы нахохливаются. Почему при этом они легче переносят холод?

• · В жаркий летний день перьевой покров птиц становиться взъерошенным. Почему?

• Решение: Когда птицы нахохливаются, слой воздуха между перьями увеличивается и вследствие плохой теплопроводности задерживает отдачу тепла телом птицы в окружающее пространство. Взъерошенность в жаркое время предохраняет птиц от перегрева.

V. Этап обобщения и систематизации

Около ста лет назад известный английский естествоиспытатель Т.Гексли назвал птиц «вознесенными в небеса пресмыкающимися». Докажите, что это утверждение не было голословным.

Какие особенности внешнего строения птиц указывают на их родство с пресмыкающимися? ( на доске рисунки представителей птиц и пресмыкающихся)? Для доказательства необходимо перечислить общие признаки птиц ипресмыкающихся:

• кожа сухая

• хорошо различимые чешуйки на задних конечностях;

• ороговевший покров клюва;

• наличие острых когтей.

Вывод: Общие признаки в строении говорит о том, что птицы произошли от пресмыкающихся.

VII. Этап информации о домашнем задании

VIII. Рефлексия