Рабочая программа по природоведению для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа № 15 г. Екатеринбурга

Рассмотрено Утверждаю

методическим объединением Директор МБОУ-СОШ № 15 учителей естественно- _____________ В.В.Колобов

математического цикла

руководитель МО

_______________ Т.А. Кисляк

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_______________ О.А. Белкина

Протокол заседания при завуче

№ 149-ОД от 01.09.2014 года

Рабочая программа по природоведению

для 5 класса

Составитель:

Бутакова Марина Николаевна

учитель биологии

1 категория

Екатеринбург

2014

Пояснительная записка

Вводный курс даст обобщенные представления о жизни на Земле и ее разнообразии, о взаимосвязях организмов и среды обитания, роли человека в сохранении жизни на Земле. Предлагается ввести учащихся 5 класса в мир общих биологических и экологических понятий через установление общих признаков жизни. За основу взята информация о живой и неживой природе, которую ученики получили в курсе « Природоведение». Процессы дыхания, питания, размножения, роста рассматриваются в плане общей характеристики жизни на планете с учетом сложных взаимоотношений организмов со средой обитания. Такой экологический подход позволит убедить учащихся не только в необходимости изучения биологии, но и в том, что жизнь на нашей планете зависит от того, как каждый из нас распорядится этими знаниями.

Преподавание курса биологии в 5-м классе осуществляется по программе «Природа. Введение в биологию и экологию». / Авторы профессор И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко, опубликованной в сборнике «Биология в основной школе: Программы».- М.: Вентана - Граф, 2010, допущенной Министерством образования Российской Федерации с использованием учебника Природа. Введение в биологию и экологию. Учебник для 5-го класса общеобразовательных учреждений. -М. : Вентана - Граф, 2012.

Цели изучения предмета.

Изучение этого курса направлено на достижение следующих целей:

• овладение учащимися знаниями о живой природе, общими методами

• ее изучения, учебными умениями;

• воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического. Физического и нравственного здоровья человека;

• установление гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;

• подготовка школьников к практической деятельности в области сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.

Место предмета в базисном учебном плане.

По областному базисному учебному плану на изучение курса «Природа. Введение в биологию и экологию» в 5-м классе выделено 70 часов, 2 часа в неделю, 9 лабораторных работ, 6 контрольных работ. Календарно - тематическое планирование составлено на основании программы «Природа. Введение в биологию и экологию» под общей редакцией Профессора И.Н. Пономаревой, рассчитанной на 2 часа в неделю, 70 часов в течение учебного года.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Программа предусматривает целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий уже в 5-м классе: вырастить «главные ветви» знаний. А затем идти к более мелким элементам, опираясь на принцип «от целого к частям».

Приоритетными для учебного предмета «Природа. Введение в биологию и экологию» являются: наблюдение, сравнение, анализ и оценка.

Результаты обучения.

Изучив курс «Природа. Введение в биологию и экологию» учащиеся смогут самостоятельно проводить опыты. Наблюдения, анализировать увиденное и оценивать отрицательное влияние человека на природу. Уже с 5-го класса у школьников формируется экологическое мышление.

Основные знания:

1.Основные сведения об организме растений, животных, человека и его гигиене:

• понятие о живой природе;

• организм - биологическая система;

• органы и системы органов человека;

• здоровый образ жизни;

• человек как часть природы;

методы изучения живых организмов (наблюдение как метод)

2 .Среда обитания организмов:

• понятие о среде обитания;

• взаимосвязь живых организмов со средой их обитания:

• с другими живыми организмами;

• с факторами неживой природы (сезонные изменения в природе)

• влияние деятельности человека на окружающую среду.

3. Многообразие растений и животных. Понятие о дикорастущих и культурных растениях, диких и домашних животных.

Основные умения:

называть:

• общие признаки живого организма;

• основные части микроскопа;

• основные царства живой природы

приводить примеры:

• одноклеточных и многоклеточных организмов;

• организмов, размножающихся половым и бесполым способами;

• растений, распространяющихся различными способами (производят сами питательные вещества и питаются готовыми веществами);

• принадлежности организмов к различным царствам живой природы;

• организмов, занимающих различные среды обитания;

• различных природных сообществ.

наблюдать:

- жизнь и развитие живых организмов

• влияние человека на окружающую среду.

узнавать:

• клетки одноклеточных и многоклеточных организмов;

• клетки организмов различных царств.

делать выводы:

• чем живое отличается от не живого;

• о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

• о взаимосвязи всех органов;

• о влиянии факторов окружающей среды на живые организмы.

соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• проведения опытов по изучению процессов жизнедеятельности организмов;

• поведения в природе.

Основное содержание.

Распределение часов распределяется следующим образом:

№

Тема

Количество часов по программе

Количество часов по календарно - тематическому планированию

1

2

3.

4.

5.

6.

7.

8

Введение. Что тебя окружает

Многообразие природных явлений

Химические явления в живой и неживой природе

Физические явления в живой и неживой природе

Биологические явления

Особенности живого организма

Движение в сферах планеты Земля и в космосе

Освоение природы человеком

7

2

5

8

4

27

8

4

7

2

5

8

4

27

8

4

9

Всего

70

70

Организация учебно-воспитательного процесса (формы, методы, технологии)

Исходя, из уровня подготовки класса, использую технологии дифференцированного подхода и личностно - ориентированного образования. Формы уроков в основном традиционные (комбинированный урок), методы обучения: репродуктивный, (объяснительно - иллюстративный) и продуктивный (частично - поисковый). Форма организации познавательной деятельности - групповая и индивидуальная. Включены практические и лабораторные работы. После изучения темы проводятся обобщающие уроки, которые называются - подведем итоги.

Используемый УМК:

Основная литература

1. Программы: авторы Т.С. Сухова, В.И. Строганов (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. - М. Вентана-Граф, 2008. - 176 с.)

2. Учебник: Природоведение: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М. Вентана-Граф, 2008.

3. Методическое пособие для учителя: Природоведение: 5 класс: методическое пособие/Т. С. Сухова, В. И. Строганов. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 112 с.

Дополнительная литература

Литература для учителя:

1. Бровкина Е.Т., Сивоглазов В.И. серии « Твой первый атлас определитель»: Животные леса. Птицы леса, Животные луга, Рыбы наших водоёмов.-М.: Дрофа, 2008.

2. Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии. - М.: «5 за знания», 2006.- 112с.

3. Еськов К.Ю. История Земли и жизни на ней: от хаоса до человека/ К.Ю. Еськов. - М.: НЦ ЭНАС, 2004. - 154с.

4. Тимофеева Л. Л. Мастер-класс. Уроки природоведения в 5 классе М.: Дрофа, 2007 г. - 283 с.

Литература для учащихся:

1. Бровкина Е.Т., Сивоглаов В.И. серии « Твой первый атлас определитель»: животные леса, птицы леса, животные луга, рыбы наших водоёмов.- М.: Дрофа, 2008.- 63 с.

2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона. М.: Дрофа, 2003.

3. Верзилин Н.М. Путешествие с домашними растениями. М.: Детская литература, 1965.

4. . Дмитриев Ю. О природе для больших и маленьких. М.: Педагогика, 1982.

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы;

• экскурсии.

Формы контроля ЗУН:

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• индивидуальный опрос;

• тестирование;

• практикум.

Требования к уровню подготовки: в результате изучения курса «Природоведения»

учащиеся должны знать:

• положение о том, что все в природе находится в движении: движение - форма существования материи;

1. относительность движения и покоя;

2. понятия «вещество» и «тело»;

3. примеры и основные признаки химических реакций;

1. основные виды движения живых организмов, взаимосвязи живых организмов;

2. основные процессы, происходящие в живых организмах;

3. примеры движений в литосфере (медленные вертикальные движения, землетрясения, вулканизм);

• причины изменения поверхности Земли;

• причины движения воздуха в атмосфере и вод Мирового океана;

1. движение Земли (суточное, вокруг Солнца).

Учащиеся должны уметь:

2. сравнивать различные явления, делать выводы;

4. проводить наблюдения и опыты, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях;

5. пользоваться простейшим лабораторным оборудованием, рассматривать с помощью микроскопа готовые микропрепараты;

6. использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;

7. выявлять взаимосвязи организмов и среды;

8. составлять пищевые цепи;

9. находить на карте зоны повышенной сейсмической активности;

10. объяснять причины изменения поверхности Земли;

11. объяснять причины смены дня и ночи, времен года.

Содержание программы

1. Введение (7 часов)

Методы изучения природы. Наблюдение. Опыт (эксперимент).

Различия живой и неживой природы (сравнение тел природы и явлений путем решения поисковых задач).

Обитатели суши, воды, воздуха.

Зависимость живых организмов от неживой природы. Движение как форма существования материи. Представление о видах материи на нашей планете: неорганической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой закономерностями физики и химии; биологической, определяемой закономерностями живой природы; социальной, определяемой законами развития человеческого общества. Понятие о движении. Движение - все происходящие во вселенной изменения и процессы: перемещение тел, в том числе живых, в пространстве; изменение живой природы в процессе эволюции; сезонные изменения в природе; превращения веществ и энергии, в том числе в живых организмах; развитие науки и техники как пример социального движения.

Демонстрации. Перемещения тел неживой природы, движения листьев к свету, плавания рыб; действия иода на крахмал; эволюционных изменений в живой природе.

Опыт в домашних условиях. Изучение испарения жидкостей.

Экскурсия. Живая и неживая природа.

2. Явления природы

Многообразие природных явлений (2ч)

Понятие о физических, химических и биологических пилениях.

Человек как биосоциальное явление.

Физические и химические явления в живой и неживой природе (13 ч)

Явления природы с молекулярной точки зрения. Движение частиц вещества.

Физические и химические явления: механические, тепловые, световые, звуковые, электрические и магнитные, явления превращения веществ. Правила безопасного поведения но время грозы. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса.

Первая помощь при пищевом отравлении. Правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми растениями, грибами, животными.

Лабораторная работа. № 1. Знакомство с магнитными и электрическими явлениями.

Практическая работа. Прослушивание записей звукового общения животных (на примере животных Белгородской области).

Экскурсия. Звуки в живой природе.

Наблюдение. Знакомство с осенними явлениями в природе.

Биологические явления. Особенности живого организма (31 ч)

История развития представлений о возникновении живых организмов. Научные объяснения возникновения новых организмов на Земле.

Как размножаются организмы.

Воспроизводство себе подобных. Половое и бесполое размножение. Потомство от одного или двух родителей. Половые клетки. Оплодотворение. Образование и развитие зародышей растений, животных, человека. Однополые и двуполые живые организмы. Расселение потомства у животных и растений. Взаимосвязь растительных и животных организмов.

Взаимодействие организмов с условиями окружающей среды. Факторы здорового образа жизни.

Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. Причины гибели организмов. Регуляция численности, отношения «хищник - жертва», «паразит - хозяин». Роль растений в жизни животных и человека.

Как питаются живые организмы.

Способы питания организмов. Источники энергии для жизни растений, животных, человека. Питание животных, растений, человека. Пища - источник энергии. Солнце - источник энергии. Питание хищников и паразитов, их участие в регулировании численности организмов. Питание взрослых, растущих организмов и зародышей. Цепи питания. Передача энергии. Движение и расход энергии. Разнообразие движения животных. Трудовая деятельность человека. Движение органов растения. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Роль воды в питании организмов.

Дыхание одноклеточных и многоклеточных организмов.

Кислород - необходимое условие жизни на Земле. Дыхание растений, животных, человека. Одна клетка - целый организм. Признаки живого. Взаимозависимость клеток многоклеточного организма. Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние жизнедеятельности организмов на окружающую среду.

Что мы узнали о жизни на Земле.

Демонстрации. Модельный опыт Реди; прокаливание сухих семян, доказывающее наличие в них воды; опыт, доказывающий увеличение содержания углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемы первой помощи при капиллярном кровотечении, ушибах.

Лабораторные работы. №2. Изучение устройства микроскопа. № 3. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и плесени. №4. Изучение строения семени фасоли. №5. Рассматривание под микроскопом клеток зеленого листа. № 6. Рассматривание корней растений. №7. Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. №8. Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов.

Опыты в домашних условиях. Выращивание плесени на хлебе. Выяснение условий прорастания семян. Наблюдение за испарением воды листьями. Изучение направления движения побега и корня при прорастании семян. Сравнение показателей своего развития с возрастными нормами. Измерение роста (длины тела) и массы тела. Измерение времени задержки дыхания и температуры своего тела.

Практические работы. Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы. Уход за комнатными растениями и аквариумом.

Подкормка птиц.

Экскурсии. Распространение плодов и семян.

Живые организмы зимой.

Живые организмы весной.

3. Движение в сферах планеты и в космосе (8 ч)

Глобальные изменения облика Земли.

Крупные геологические события в истории Земли: горообразовательные процессы и оледенения; поднятия и опускания суши; изменения очертаний материков, уровня океанов. Изменения климата и влияние этих изменений на растительный и животный мир Земли.

Движение в литосфере.

Медленные вертикальные движения земной коры. Землетрясения. Движение литосферных плит. Вулканизм, строение вулкана. Изменение поверхности Земли. Выветривание. Деятельность ветра, вод, ледников.

Движение в атмосфере.

Непрерывность движения воздуха. Общая циркуляция атмосферы. Ветер, сила ветра, значение ветра в природе. Погода, ее показатели. Влажность, осадки, воздушные массы, направление ветра, атмосферные фронты, циклоны, антициклоны.

Движение в гидросфере.

Движение вод в биосфере.

Биосфера - все части планеты, освоенные жизнью. Уникальность живого вещества биосферы. Представление о функциях живого вещества, биогенной миграции атомов. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере; роль живых организмов в этих процессах. Участие живого вещества в образовании минералов осадочных горных пород, атмосферы и в изменении химического состава гидросферы. Космическая роль зеленых растений. Движение живой материи на Земле от простого к сложному (представление об эволюционных изменениях в биосфере).

Движение галактик, Солнечной системы, планет, астероидов, комет. Падение метеоритов. Движение искусственных спутников Земли.

Суточное движение Земли. Движение Луны вокруг Земли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года.

Взаимосвязь сфер Земли и роль живых организмов в этих процессах.

Демонстрации. Объемные модели ландшафта, вулканов, географические карты, теллурий, глобус; слайды, картины, посвященные стихийным явлениям природы (в том числе «Последний день Помпеи» К. Брюллова); схемы круговорота веществ.

4. Освоение человеком природы (4 ч)

Знания, их роль в жизни человечества. Влияние достижений современной науки на жизнь общества (компьютеризация производства, информационные технологии, телевидение, интернет и др.).

Загрязнение атмосферы, гидросферы и здоровье людей.

Контроль за состоянием окружающей среды. Регулирование потребностей людей. Рациональное использование природных ресурсов. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Демонстрации. Таблицы по экологии, иллюстрации использования современных научных знаний в хозяйственной деятельности людей и обмене информацией.

Оборудование и приборы

Компьютер, проектор.

Лабораторное оборудование: лупы, термометры, ножницы, скальпели, препаровальные иглы, пинцеты, пипетки, пробирки, держатели для пробирок, предметные и покровные стёкла, спиртовки, магниты.

Микроскопы, готовые микропрепараты тканей растений и животных.

Гербарные растения.

Коллекции горных пород

Календарно - тематическое планирование по природоведению 70 часов в год (2 часа в неделю)

№ урока

№ урока в теме

Тема урока

Домашнее

задание

Сроки

I.Введение. Что тебя окружает - 7 часов

1

1

Живая и неживая природа

$1 вопросы

2

2

Загадки природы

$2 вопросы

3

3

Единство живой и неживой природы

$3 вопросы

4

4

Изменяется ли окружающий нас мир?

$4 вопросы

5

5

Могут ли в живых организмах происходить физические изменения

$5 вопросы

6

6

Могут ли в живых организмах происходить химические изменения

7

7

Контрольная работа № 1 «Что тебя окружает»

II.Многообразие природных явлений - 2 часа

8

1

Всё течёт, всё изменяется

$7 вопросы

9

2

Чем отличаются химические и физические явления?

$8 вопросы

III.Химические явления в живой и неживой природе - 5 часов

10

1

Как узнать, что химическая реакция произошла?

$9 вопросы

11

2

Можно ли повлиять на химическую реакцию?

$10 вопросы

12

3

Какие условия необходимы для реакции горения?

$11 вопросы

13

4

Вещества, образуемые растениями

$12 вопросы

14

5

Контрольная работа № 2 «Химические явления в живой и неживой природе»

IV.Физические явления в живой и неживой природе - 8 часов

15

1

Что необходимо знать, изучая физические явления?

$14 вопросы

16

2

Л/Р № 1 «Магнитные и электрические явления»

$15 вопросы

17

3

Механическое движение в живой и неживой природе

$16 вопросы

18

4

Световые движения в живой и неживой природе

$17 вопросы

19

5

Свет в жизни живых организмов

$18 вопросы

20

6

Звуковые явления в живой и неживой природе

$19 вопросы

21

7

Подведение итогов по теме «Физические явления в живой и неживой природе»

$20 вопросы

22

8

Контрольная работа № 3 «Физические явления в живой и неживой природе»

V. Биологические явления - 4 часа

23

1

Как идёт жизнь на Земле

$21 вопросы

24

2

Л/Р № 2 «Прибор, открывающий «невидимое»»

$22 вопросы

25

3

Л/Р № 3 «Живое и неживое под микроскопом»

$23 вопросы

26

4

Контрольная работа № 4 «Биологические явления»

VI. Особенности живого организма - 27 часов

27

1

Как размножаются живые организмы?

$24 вопросы

28

2

Как размножаются животные?

$25 вопросы

29

3

Как размножаются растения?

$26 вопросы

30

4

Л/Р № 4 «Строение семени»

$27 вопросы

31

5

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

$28 вопросы

32

6

Как переселяются растения?

$29вопросы

33

7

Подведение итогов по теме «Размножение живых организмов»

$30 вопросы

34

8

Почему всем хватает места на Земле?

$31 вопросы

35

9

Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия?

$32 вопросы

36

10

Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников?

$33 вопросы

37

11

Подведение итогов по теме «Неблагоприятные условия для жизни» и «Пищевая цепь»

$34 вопросы

38

12

Как питаются разные животные?

$35 вопросы

39

13

Л/Р № 5 «Как питается растение?»

$36 вопросы

40

14

Л/Р № 6 «Только ли лист кормит растение?»

$37вопросы

41

15

Как питаются паразиты?

$38 вопросы

42

16

Подведение итогов по теме «Питание живых организмов»

$39 вопросы

43

17

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

$40 вопросы

44

18

Можно ли жить без воды?

$41 вопросы

45

19

Можно ли жить не питаясь?

$42 вопросы

46

20

Как можно добыть энергию для жизни?

$43 вопросы

47

21

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

$44 вопросы

48

22

Подведение итогов по теме «Питательные вещества»

$45 вопросы

49

23

Л/Р № 7 «Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом

$46 вопросы

50

24

Л/Р № 8 «Разнообразие клеток многоклеточных организмов»

$47 вопросы

51

25

Можно ли жить и не дышать?

$48 вопросы

52

26

Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду?

$49 вопросы

53

27

Контрольная работа № 5 «Особенности живого организма»

$50 вопросы

VII. Движение в сферах планеты Земля и в космосе - 8 часов

54

1

Изменение облика Земли и живых организмов

$51 вопросы

55

2

Движение литосферы

$52 вопросы

56

3

Движение атмосферы

$53 вопросы

57

4

Движение гидросферы

$54 вопросы

58

5

Круговорот воды в природе

$55 вопросы

59

6

Взаимосвязь сфер Земли

$56 вопросы

60

7

Л/Р № 9 «Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов»

$ 57, 58

вопросы

61

8

Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики

$59 вопросы

VIII. Освоение природы человеком - 4 часа

62

1

Роль современной науки в жизни человечества

$60 вопросы

63

2

Человек - часть природы

$61 вопросы

64

3

Влияние человека на биосферу

$62 вопросы

65

4

Итоговая контрольная работа за курс

$ 63 задание на лето

66

1

резерв

67

2

резерв

68

3

резерв

69

4

резерв

70

5

резерв